幼儿园课程游戏化的有效策略探究

幼儿园课程游戏化的有效策略探究

作者：田敬岩

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第43期

摘要：幼儿园是幼儿离开家庭、融入集体生活的场所。幼儿园各项课程的设置都是以围绕促进全面发展为目标进行设置的，对幼儿的健康发展有重要的影响和作用。实施课程游戏化教学是符合幼儿年龄、认知水平及兴趣爱好的有效方法和策略。作为幼儿教师，我们应从幼儿园的课程体系出发，结合幼儿的认知水平，积极探究开展游戏化教学的有效方法和策略，将课程的教学活动以幼儿喜爱的形式展示出来，从而激发幼儿的参与兴趣，为促进幼儿的全面、健康发展提供有利的条件。

关键词：幼儿园;课程游戏化;精选内容;创新教学;户外游戏

课程游戏化的实质和内涵是，在保证原有游戏时间的基础上，将教学内容与游戏巧妙融合起来，使幼儿能够充分体会到游戏教学的乐趣所在，并积极参与其中。实施课程游戏化教学是对传统幼儿教学模式的改进和更新，是幼儿教育教学活动的全面改革。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对幼儿园实施课程游戏化教学的有效方法和策略进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。 一、精选游戏教学内容，激发幼儿参与兴趣

幼儿园的课程种类多种多样，有旨在培养吃饭、穿衣、整理内务的生活课程，有旨在培养幼儿唱歌、跳舞、绘画等各种兴趣的才艺课程，还有促进幼儿全面发展的基础课程以及各种各样的互动性课程等。在实施课程游戏化教学时，教师应充分领悟游戏化的内容，从幼儿感兴趣的课程入手，巧妙引入游戏教学，从而激发幼儿学习这些课程知识的兴趣和动力，更好地促进游戏化教学活动的开展和实施。

例如，以“我是小小服务员”这部分内容为例，为了使幼儿对餐馆中服务员的工作有深入的了解和认识，同时培养幼儿的运动平衡和协调能力，教师可以为幼儿设置端“汤圆”的活动，具体的活动方式是：将幼儿分为人数相等的几个小组，每组以纵队排列的形式依次站立;教师发出号令后，每组站在第一位的幼儿从箩筐中拿出一个“汤圆”——乒乓球放入到托盘中，并端着托盘以最快的速度运到对面的箩筐中，之后立刻返回，与后面的幼儿击掌，并将托盘教给他（她），由他（她）负责继续端送“汤圆”。教师喊停后，运输汤圆数量最多的小组获胜。轻松、愉悦的游戏锻炼了幼儿的平衡、协调能力，达到了良好的教学效果。如此一来，通过精选课程内容并设置幼儿感兴趣的游戏，激发了幼儿参与游戏的兴趣和动力，更好地促进了游戏教学活动的开展和实施。

二、创新游戏教学方式，满足幼儿发展需求

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教师是幼儿教育的施加者，对幼儿的健康成长和发展起着重要的推动作用。传统的游戏教学模式对于当今的幼儿来说，很难满足他们的发展需求。为此，为了更好地促进课程游戏化的开展，教师应通过各种途径不断提升自我，积极探究与幼儿兴趣爱好、年龄特征或是当前一些新鲜事物有关的游戏教学策略，从而不断满足幼儿的发展需求，促进幼儿的全面、健康成长和发展。

例如，以“我是小厨师”这部分内容为例，本课的教学目标意在使幼儿了解厨房的功能及厨师的工作特点。为了更好地促进这一目标的实现，教师可以创新游戏教学的形式，在课前做好相关的准备工作，在课上给幼儿提供食材，让幼儿扮演一次厨师，体验做饭的过程。比如，让幼儿体验制作面点的过程，在活动前给幼儿提供自制的小厨师帽和围裙，并提供制作面点所需的食材，如面粉、白糖、油等，以及相应的模具，并一步步指导幼儿进行实际操作。在亲身实践的过程中，幼儿不仅对做饭的具体流程有了深入的认识，还在亲身体验的过程中体会到了做饭的乐趣，达到了良好的教学效果。如此一来，通过引入创新型的游戏教学方式，满足了幼儿多样化的发展需求，提高了幼儿的参与兴趣，更好地促进了各项课程的开展和实施。 三、开展户外游戏教学，增强幼儿认知能力

对于年龄尚小，有着爱玩爱闹特征的幼儿来说，他们易对外界新鲜、奇特的事物感兴趣，因而在开展课程游戏化教学时，教师应充分考虑幼儿的这一特征，对教学内容及教学范围进行扩充和延伸，从室内延伸到室外，从园区内延伸到园区外，到家庭、社会中，使幼儿在融入外界、融入社会的过程中不断增强自身的认知能力、人际交往的能力，将游戏教学的目的和作用充分发挥出来。

例如，完成“遵守规则，我快乐”这部分内容的教学活动后，为了培养幼儿的规则意识，教师在课下带领幼儿到一些公共场所参观，比如超市中，在参与的过程中让幼儿认识到超市中有入口、出口、未购物通道等，并且结账的时候要排队，只有遵守超市的这些规则，才能保证超市的秩序。或是倡导幼儿家长在课下带领幼儿到马路边观察来往的车辆和人群，让幼儿意识到在马路上遵守规则的重要性。如此一来，通过开展户外游戏教学，促进了幼儿人际交往、社会认知等各项能力的提升，使幼儿得以健康、快乐地成长。

总之，课程游戏化教学是符合幼儿年龄及身心发展特征的有效方法和策略，是切实可行的幼儿教育教学组织形式。作为幼儿教师，我们应积极探究实施课程游戏化教学的有效方法和策略，为实现幼儿的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。 参考文献：

[1]吳蕾.实现幼儿园课程游戏化的策略分析[J].考试周刊，2015

[2]李芳芳.幼儿园课程游戏化的实践研究[J].新课程研究（下旬刊），2015

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