大数据视域下“1＋X”助推校企产教融合共建高职会计专业的探索

作者：支明园

来源：《广西教育·C版》2021年第07期

【摘 要】本文以廣西经贸职业技术学院为例，论述大数据视域下“1+X”助推校企产教融合共建高职会计专业的建设背景、建设举措及建设成效，提出与“1+X”培训评价组织深度合作，校企共研专业人才培养模式;实施将“X”完全融入“1”的融合课程模式;引企入校，共建“真账+会计工厂”产教融合实训基地;建成“智能财税共享中心”等阶段性策略，以推动数智化时代的高职会计专业高质量发展。

【关键词】大数据 “1+X” 产教融合 高职 会计专业建设 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2021）27-0021-03

广西经贸职业技术学院会计专业始设于1963年，是学院重点建设专业之一。2019年通过教育部认定成为高等职业教育创新发展行动计划骨干专业。2020年学院抓住获批为自治区“1+X”业财一体信息化应用职业技能等级认证项目牵头院校的契机，结合“1+X”证书制度探索高职院校会计专业产教融合人才培养新模式，旨在探索更优的专业建设路径，培养高素质的数智化会计技能人才，满足国家和区域经济发展的需要。 一、建设背景

（一）时代背景

数字化时代带来财务转型浪潮，新会计人才既要具备数据整理采集、分析、可视化展示、决策支持等数据分析能力，又要具备智能工具应用、智能工具设计、数据看板设计等智能应用能力及管理会计应用能力。国家《会计改革与发展“十三五”规划纲要》强调培养高素质的会计人才满足经济发展的需要。高素质的会计人才必定是顺应时代发展的复合型智慧会计技能人才，这是新时代高职院校培养财会专业人才转型的主要方向。 （二）制度背景

2019年1月24日教育部开始启动“1+X”证书制度试点工作，强调试点工作要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，缓解结构性就业矛盾;同年4月4日全国深化职业教育改革电视电话会议明确要求，稳妥推进“1+X”证书制度试点工作，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得多种职业技能等级证书，增强就业创业本领。 二、建设举措

近三年来学院一直在探索如何构建会计专业人才培养新模式以推动数智化时代的高职会计专业高质量发展，在2020级会计专业人才培养方案中开始探索融入“1+X”职业技能证书内容。以“1+X”证书制度为抓手，以“1+X”证书制度试点工作为契机，发挥学校、企业、学生“三位一体”的重要主体作用，推动产教融合、校企合作，激发学生的学习动力，实现精准育人和高水平育人。

（一）与“1+X”培训评价组织深度合作，校企共研专业人才培养模式

基于“大智移云物”的时代背景，多数高职院校会计专业发展与就业已经告别辉煌，进入“老大缓”的瓶颈时期。学院与新道科技股份有限公司（以下简称新道公司）、中联集团教育科技有限公司（以下简称中联公司）通过深度校企合作共建高职会计专业，修订2020级会计专业人才培养方案。在2020级会计专业人才培养方案中渗透“‘1+X’证书制度落地”思想，将“财务共享服务、业财一体、云核算、云税务”等相关内容作为学历教育课程的实训内容，构建将“X”完全融入“1”的融合课程新模式，实施将“X”融入“1”的高职会计专业产教融合人才培养新模式（如图1）。

图1 将“X”融入“1”的高职会计专业产教融合一体化 人才培养新模式

（二）实施将“X”完全融入“1”的融合课程模式 1.构建体现“智慧会计核心能力”的专业课程体系

经过校企深度研讨，学院对2020级会计专业学生的人才培养方案进行修订，构建体现“智慧会计核心能力”的课程体系，实施将“X”完全融入“1”的融合课程新模式，以期推行和探索有效的“1+X”证书制度教学实践路径。

包括“理论教学+实践教学”课程体系，根据财务转型所需要的能力和素质，确定学生应掌握的知识和技能，并结合职业资格证的要求，确定专业基础课程、核心专业课程、综合能力课程、专业拓展课程等几个层次的课程体系，以支撑相应的职业能力。在课程体系中将“业财一体化”“智能财税共享服务”“数字化管理会计”“财务大数据分析”等相关内容作为学历教育课程的实训内容，突出培养“业财一体、智能财税、管理会计、大数据财务分析”等“1+X”职业能力。在2020级会计专业人才培养方案中，专业基础课、专业核心课程安排如表1。 2.会计专业人才培养方案中“1+X”融合课程的表述举例（两门） （1）课程一：业财信一体化基础，63课时，第三学期

课程目标：业财信一体化应用是指在平台上运用平台所提供的各类技术工具开展的财会业务处理+业务协同+数据分析等应用。通过学习财务数字化平台中财务链各模块的业务流程与操作，学生能够熟练运用系统管理、基础设置、出纳、总账会计、固定资产会计、工资会计、往来会计等各财务岗位的业财协同账务处理及日常数据维护，为业财一体信息化的综合应用打好基础。

课程内容：利用我国管理软件中市场占有率最大的品牌厂商用友新道的ERPU8新近版本作为教学平台，重点学习业财一体信息化平台中财务链的操作流程和方法，包括系统管理、总账系统、固定资产、应收款管理、应付款管理、薪资管理、UFO报表等七大模块的业务处理操作方法，利用财务链进行企业经济业务账务处理。

实训内容：①系统管理（账套管理、用户管理）单项实训;②总账管理系统日常业务实训;③应收款管理系统往来业务实训;④应付款管理系统往来业务实训;⑤固定资产管理系统业务实训;⑥薪资管理系统业务实训;⑦UFO报表管理系统报表编制与分析实训。 （2）课程二：会计信息系统应用（1+X），72课时，第四学期

课程目标：适应数字化时代财务转型的需求，通过学习财务数字化平台中系统管理+财务链+供应链的综合应用，强化学生对会计信息系统数字化的全局观、熟练业财一体信息化综合应用及财务共享案例的学习和体验，至少达到“业财一体信息化应用职业技能等级（初级）证书”的技能要求，部分学生可达到“中级”要求，不断提高学生综合运用财务数字化信息系统的实务操作能力和数据维护能力。

课程内容：结合教育部职成司核准的“1+X”证书制度系列之“业财一体信息化应用职业技能等级证书”的职业技能考核要求，利用我国管理软件中市场占有率最大的品牌厂商用友新道的ERPU8新近版本作為教学平台，重点学习平台中“系统管理+财务链+供应链”的综合应用方法。

实践教学：①系统管理（账套管理、用户管理）单项实训;②合同业务实训;③采购+应收往来业务实训;④销售+应付往来业务实训;⑤库存及存货业务实训;⑥售后服务业务实训;⑦增值税业务实训;⑧财务报表编制与分析实训;⑨业财一体信息化综合实训。 （三）引企入校，共建“真账+会计工厂”产教融合实训基地

与南宁市才金会计服务公司（以下简称才金公司）共建“真账+会计工厂”产教融合实训基地，为小微企业会计服务与会计专业学生实习提供基于“真账”、智能化的解决方案，创建会计岗位真实工作环境，成效显著。2016年至今，学院多次利用与才金公司共同举办的“财金沙龙”活动，向企业普及最新财税政策及财务管理经验，目前已有超300家企业的管理者参与其中，既提升学院财税师资实践技能，又使学院拿到第一手企业财务岗位需求信息、会计技能人才规格信息，与“1+X”证书制度的推进相辅相成。 （四）建成“智能财税共享中心”

借助教育部推行“1+X”证书制度的契机，学院2019年开始与中联公司深度合作，建成“智能财税共享中心”，聚焦财税智能化、数字化、专业化、共享化，对标智能财税工作领域和岗位群的真实业务，助力学院在产业4.0时代培养智能财税高素质技术技能人才。 三、现阶段建设成效

（一）构建前沿性产教融合实训基地

利用学院于2018年6月自治区验收通过的广西区示范性财务会计实训基地，与国内知名管理软件+教学软件厂商一起，产教融合、校企深度合作建成“中联智能财税共享中心”。并在原有的虚拟商业社会环境（VBSE）实训室的基础上计划建设“新道业财融合中心”，可同时容纳400台学生机进行实景实训教学及“1+X”考证，搭建会计创新型技能人才发展平台，提升学生职业竞争力。

建立产教融合的实训实习基地，目的是提升学生的职业技能，但在落实“1+X”证书制度的过程中，学校不能为了提高职业技能等级证书的通过率而忽视职业教育的规律与本质，学生“X”证书的取得不仅仅是得到各种纸质证书，关键在于是否具备证书对应的关键能力。会计专业教学过程中要引入企业典型的工作任务，充分利用产教融合实训合作基地，为学生提供各种

形式的职业认知和实习机会，培养学生的“X”职业技能，促进学生的可持续发展。基于产教融合、多方联动的产教融合实训基地，为推行会计“1+X”证书制度的落实提供了更大的可能。 （二）构建突出“智慧会计核心能力”的课程体系，探索“X”融入“1”的融合课程模式 课程体系中突出“财务数字化”“财务一体化”“财务共享服务”“管理会计”“大数据分析”等“1+X”职业能力的培养。利用校企合作关系，让学生有机会接触到已经较为成熟实施财务数字化、财务智能化的企业，让“智慧会计”的教学实践走出校园，将工作内容和技能要求在工作实境中呈现给学生，在教学中探索将“X”完全融入“1”的融合课程模式。 （三）承办广西区“1+X”业财一体信息化应用证书师资培训

学院于2020年9月承办广西区2020年“业财一体信息化应用职业技能等级证书师资培训班”，培训班的正式开班，不仅提升了学院会计专业服务社会的能力，更标志着广西校企共育“‘1+X’业财一体信息化应用”人才的进程走上新台阶，培训取得圆满成功，为社会输送了一大批合格师资，助力学生凭借“1”与“X”为自己的职场增添竞争力。 （四）打造校企合作、专兼结合的“新”团队

借助“1+X”项目师资培训及前沿性产教融合实训基地建设契机，财会教师轮流到校中企挂职，并与企业专家一起直接指导学生真账实训，改革创新财务数字化下的实践教学模式，打造校企合作、专兼结合的新理念、“新”团队。财会金融学院全体专任教师目前每人至少已考取1项以上“1+X”职业技能培训师资格，多数教师拥有2项以上。

（五）搭建会计人力资源合作平台，助力大学生“双创”教育和就业工作

在创新创业日渐成为社会共识的背景下，与才金公司共建的“真账+会计工厂”实训基地为会计专业学生的创新创业教育提供了良好的条件。“财金沙龙”中设置有学生风采展示环节，近三年已有近500名学生通过沙龙牵线成功就业。学生在实践中练就真本领，部分学生在实习前被选拔到才金公司多功能实训室进行岗前培训，使企业获得量身定做的人才，校企携手，最大限度地实现资源共享。

广西经贸职业技术学院以“1+X”证书制度试点为切入点，大力探索人才培养创新机制建设、实训基地建设，加强会计专业“三教”改革，创新教师团队建设，促进产教融合，校企合作共育人才，提高人才培养质量，从而有效推进数智化时代下学院高水平专业建设，为社会持续输送高质量的财务数智化会计专业人才。 【参考文献】

[1]郑祥玉.基于产教融合的高职会计“1+X”证书制度的思考[J].当代会计，2019（16）.

[2]卢海妮.“1+X”证书背景下高职会计专业人才培养模式改革[J].广西教育，2020（4）. 注：2020年度广西职业教育教学改革研究项目“大数据视域下高职会计专业人才‘双模子一体化’培养模式的研究与实践”（GXGZJG2020B071）

【作者简介】支明园（1976— ），女，广西全州人，管理学硕士，广西经贸职业技术学院会计教学团队负责人、会计专业带头人，副教授，研究方向为专业建设、财税与会计信息化教学教研。

（责编 罗汝君）