教师应如何关爱学生

教师应如何干爱学生之五兆芳芳创作

——中小学教师职业道德标准三

学生需要爱，教育呼喊爱.爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰.师爱和母爱、友爱一样，都是人类最圣洁、最美好的情感所在，有了爱心，才干投入倾注、才干把自己的知识传授，才干使受教育者接受.教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行都会对学生产生积极的影响，要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这样才干真正为人师表

著名教育学家苏霍姆林斯基说:“没有爱，就没有教育.”教师要存眷“每一个学生的成长”.存眷人的成长，包含学生的兴趣快乐喜爱、情感态度及特性，尊重学生的人格，倾听学生的心声已成为教师新的根本功.新课程的焦点理念是“为了每一个学生的成长”，也就是说让每一个完整的个别都有独特的成长.要相信每一个学生都是好样的，这就要求教师要从高高的讲台走下来，和学生做火伴，做朋友.只有通过交换，沟通，学生才干没取一切有利于自身成长的知识和信息，实现心灵的转变.尤其是那些低年级生活不克不及自理的学生，他们的童心未改，这就需要教师用全部的热情和人格魅力去传染，鼓励和叫醒，让学生在充满关爱的教育情境中学习和生活.爱不是与生俱来，学生也许习惯于接受爱，而不懂得施予爱.因此，教师就要教会学生去爱生活，爱生命中一切值得去爱的东西，也只有这样才干使人类的爱星火相传.要做到这些，教师除了充分阐扬自己的典范作用，成为学生的楷模外，更应该明确地指导学生，告知学生该如何去做.

成立师生民主、平等关系，在教育进程中教师和学生以平等的身份配合介入教育勾当，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关怀与帮忙的师生不雅，师主间这种民

主、平等关系的成立根本是相互理解和相互尊重.教师要理解学生，关怀学生的身心安康，重视学生各方面的成长，实时发明学生成长中出现的问题与困惑并赐与正确的指导；教师要尊重学生在教育勾当中的自主行动，庇护学生的自尊心，相信学生有取得自身成长的潜能，向时尊重每个学生的特性特点，一视同仁地对待每个学生，为每个学生的特性全面调和成长创造条件；在调和的师生关系中，学生可以无拘无束地表达自己的感触感染和意见，尽管未必能得到他人的赞同，却会感触感染到他人承认他有权拥有自己的不雅点，并尊重他的不雅点.在这种空气中，学生的自尊意识将会不竭增强.

对于学生的关爱，教师要以爱心打前阵，热情，真诚地去关怀，爱护每一个学生，增进豪情交换，适时运用教育机灵，鼓动勉励学生不竭转化和成长，用爱心这把钥匙开启通向学生心灵和智慧的大门.教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱.关爱的方法决定关爱的品质，如何干爱学生，我有以下几点体会：关爱学生就要尊重学生

人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有差错的学生、有严重缺点的学生.对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生.而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技能之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心.只有真诚地对待学生，才干真正地关爱学生，尊重学生.

1.关爱学生就要宽容学生的孩子气

现在的中学生许多是独生子女，并且大多数同学家庭条件相当优越，他们从小生活在倍受宠爱的情况里，有些家长对孩子的优点，溢美有加，对缺点却视而不见，更有甚者，由于爱屋及乌，孩子的缺点在他们的眼里竟成了优点，以致于多数孩子从小到大只能听表

扬，听不得批评.于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动.

这时，老师若是为了树立权威，因为学生的一点差错，就与学生“硬碰硬”，则会激起学生进一步的叛逆行动，即便筋疲力尽，也不会有好的效果.反之，我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各类孩子气举动的话，学生当时冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而强逼自己认真去更正，达到教育的目的.

2.关爱学生就须欣赏学生

渴望被赏识是人类最实质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要.教师欣赏表示好、成绩好的同学，这是人之常情.但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、规律不雅念淡漠、生活习惯欠好的学生.如何对待这些落后生便成了每个老师都会遇到的问题.要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们，将他们当自己的孩子，任什么时候候都不保持他们.施以爱心，期以耐心，持以恒心.赐与他们怙恃般的无微不至的关切，欣赏他们，信任和鼓动勉励他们，能够帮忙他们扬长避短，克服自卑，树立自信心.对他们身上表示出来的优点和长处很是珍惜，紧紧抓住，赐与最多的表扬和鼓动勉励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感应学习是自己的一种荣誉.对他们的行动上的频频，赐与最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们，人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开.只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有过不去的坎，没有解决不了的难题，就没有不克不及打动的学生.打动是最好的动力，学生一旦很是感谢老师，就会不竭地努力完善自己.

3.关爱学生就要学会倾听他们的声音

多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表示的机遇.平时老师通常在讲台上滔滔不断的讲个不断，即便师生个别交换时也总是说的多，听得少，总是诲人不倦地告知学生应该如何如何去做，很少听听学生是如何想又是如何做的.俗话说：“人只有一张嘴，却有两只耳朵”，这告知我们可以适当少说点，用耳朵多听点.学生情绪低落有心事时，学生考试受打击状态低迷时，学生变态出现违纪时，先别忙着狂风骤雨般的批评指责吧，让学生自己先说一说心理的想法，再阐发一下具体的经过和原因，之后再引导着学生进行反思.良多时候，学生的行动都有他自己认同的理由，良多学生内心都想做好，希望得到表扬，只是有时想法过于复杂，没有充分考虑结果才导致的.如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的不雅点，达到教育的目的.

4.关爱学生就要增强与学生的沟通

现在的学生特性和主体意识越来越强；随着年龄的增长，学生的成长懊恼会伴着而来；另外由于竞争的加重、沉重的学习承担，学生会出现各类各样的心理问题，亟需老师来帮忙解决；再如，由于计较机的不竭普及，在纷纷庞杂的网络世界中如何让学生罗致营养，而避免不良思想的侵蚀等.解决这些问题，都必须知道学生真正的看法和认识.“蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，与学生朋友般的互换彼此的看法和意见，让双方明晓配合点和差别性，求同存异，相互理解.多与学生交换，就是要与学生成立亲密的关系，相互信任，古语云，“亲其师才干信其道.”从而相机诱导，促其奋进，促其成才.增强与学生沟通，就是要走进学生的心灵，了解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德尺度去要求学生、限制学生、禁锢学生.多与学生交换，了解他们内心的真实想法，坦诚地互换意见，学生能真实地感到到老师是在关怀自己的成长，教育的效果也就相当好.

对于教育和影响学生的角度来说，老师的德、才、识、能都很重要,均应全面成长,但起灵魂作用的是一个关头的“情”字,它正是一个爱的综合体.而爱要让学生读懂,又是需要一个进程的.面对学生时，一定要有充足的耐心，只有始终脸上充满阳光,心中装满学生，满怀豪情地去爱我们的学生，从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和特性品质，信任和赏识他们，才干真正的走进学生的心灵，取得学生的信任和支持.掌握关爱的技能，真心实意对待学生，提高关爱的品质.老师的爱可以传染学生，让学生也爱自己的老师，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不竭地上升，一个调和的、积极的、充满活气的空气就会形成.

在具体的教学进程中，我们可以通过具体的一些做法来体现对学生的关爱：

一、保持做到不心罚、体罚或变相体罚学生

1、不心罚学生.心罚是对学生内在心理和精神的惩罚，它的伤害重于体罚.心罚的非人道性在于以各类方法侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害学生的豪情，损伤学生的人格尊严.比方有的教师说学生：“世界上再也找不到比你还笨的人了！”，或“你比猪还笨！”、“你从来都没有遵守过规律”等等.

2、不体罚学生.体罚是对学生身体进行惩罚，是良多教师特别是年青教师容易采取的一种惩罚方法.例如对做错事情的学生罚站、罚跪，罚跑甚至进行踢、打、拧耳朵、扇耳光等.这种惩罚方法对学生的身心安康伤害都很大，并且不单不克不及教育勤学生，反而会让学生越来越厌恶教师，取得背面的教育效果.

3、不变相体罚学生.当学生在学校里表示欠好时，我们不克不及暗示或要求家长来惩罚孩子；当学生作业错时或没有按要求去做时，也不克不及罚学生写上十遍、二十遍等变

相体罚学生.

二、保持理智公道的对待每一位学生

在教育任务中，我对学生的爱是理智的，盲目的爱缺乏是非感，没有明确的目的性，不克不及有力地引导学生向好的标的目的成长，不克不及有利地抑制和消除自身的不良因素；我对学生的关爱是公道的和坦荡无私的，我从不偏袒和庇护任何一位学生.“教育是人心灵上的最微妙的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而果断、温和而严厉的、热爱漂亮好的事物而仇恨丑罪行动的真正的国民，我们就应该真诚地对待他们.”

三、角色互换，理解每一位学生

在大力提昌素质教育的今天，教师关爱成绩好表示好的学生容易，而关爱学习差表示差的学生较难.在我看来，每个学生都具有良多优点和长处，一名优秀的教育任务者，一定要做到充分阐扬每个学生的优点和长处，让每位学生都能成为对社会有用的人才.在教育任务中，我要求自己不但要关爱“小天鹅”，并且更要关爱“丑小鸭”.怎样才干对落后生产生爱的情感呢？我主要采取“角色互换”，把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，理解学生的各类思想.时刻不忘记自己也曾是学生，想想自己过来当学生时，也不成熟、十分幼稚，也有过失和错误，想到这里我就会冷静地控制自己，采纳学生能够理解、能够接受的方法对待学生，同时对学生产生良好的情感期待.

四、勇于原谅学生的差错

作为一名教育任务者，我们不单要勇于指出学生的错误，还要勇于原谅学生的错误.

学生违反规律时，要实时的指出，同时还要耐心细致做好疏导任务，要能原谅和勇于谅解学生所犯的错误.作为老师，我们不就是要不竭地教会学生不出错误和更正错误吗？

五、关爱学生与严格要求学生结合

我对学生的关爱总是同公道的严格的要求相结合.首先，我善于在尊重关爱学生的根本上对学生提出严格的要求；其次，我善于在严格要求的进程中去体现对学生的尊重关爱，积极其学生达到一定的要求提供实时的帮忙和指导，当他们需要的时候，努力创造条件，使他们取得成功.三是我对学生不但做到爱得得体，也做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒.

六、多表扬和鼓励学生，少批评指责学生

多表扬和鼓励学生往往会取得意想不到牟教育效果.我尊重学生的人格，做到多表扬、少批评、少训斥.任何学生都喜欢听坏话，不喜欢听恶语.美国一位著名教育家说过：“赞美犹如阳光.”取得他人的肯定和赞美是人们配合的心理需要，一旦得到满足，就会成为积极的向上的原动力，产生鼓励效应.

总之，作为人民教师，我们时刻都在寻求打开学生心灵大门的钥匙，这种神秘的钥匙就是老师对学生真诚的关爱.只有真诚的关爱才干有动情的教育，才会赐与学生理解和信任，使学生得到鼓励，产生发奋向上的力量.

让我们配合携手，一起关怀和爱护每一位学生.愿我们每一位教师都能把爱的芳香撒播到四面八方，把爱的幸福带到每一位学生的身上.