基于校企合作的高职人才培养方案研究——以建筑设备工程技术专业为例

２０１５年５月　教育教学论坛　Ｍａｙ　２０１　５　第２１期　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ｎ０．２ｌ　基于校企合作的高职人才培养方案研究　——．以建筑设备工程技术专业为例　黄奕法，张玲，乔晓刚，方民　（浙江建设职业技术学院，浙江杭州３１　１２３１）　摘要：通过国内外校企合作人才培养研究，并结合当前对高职技能型人才需求形势，分析了校企合作教育　必要性和意义，指出高职院校应依托和服务社会与经济的发展，寻求企业支持，走校企合作之路。列举了我院　建筑设备专业校企合作特色订单班的成功案例，提出要确立以市场需求为导向的人才培养观念，适应行业和　地方经济的发展；指出加强校企合作是促进高职院校的专业建设和课程改革的巨大动力，有利于教师的专业　知识更新和提高人才培养质量，有利于发挥学校服务社会的功能。　关键词：校企合作；职业教育；教学改革；人才培养；特色订单班　中图分类号：Ｇ６４６　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１５）２１—００４５—０３　近年来，高职院校的高速发展得到越来愈多的政　能够有较高的收入和体面的生活。这两个方面的特　府支持。一批具有不同办学特色和经营理念的高职院　点，我国目前都还不具备。　校纷纷涌现，校企结合、工学结合的模式成为高职教　国外的这些培养模式，主要还是以培养技术工人　育改革的主要方向。但简单的口号并不能改变目前国　为目的，而国内高职毕业生愿意进入技术工人岗位的　内高职教育存在的问题。如何结合国内社会的现实，　十分少见，一般都从事于生产第一线的管理工作或技　实施切实可行的校企合作、工学结合，是一个无法躲　术员工作。因此，国外的经验不能照搬，要有原则性吸　避的挑战。　收。　一、国内外校企合作人才培养模式研究现状　２．国内校企合作模式研究　。我国的高职教育起　１．国外校企合作人才培养研究㈣。由于在经济、教　步较晚。自２Ｏ世纪９０年代以来，随着教育与实践相结　育水平上的差异，各国的校企合作有各自的特点，并　合的理论和实践研究及其他相关职业教育观念和方　有不同的侧重点和作用，从而使校企合作教育呈现出　法的引进，我国职业教育培养模式的探索逐渐从产学　大致不同的模式。如：德国的“双元制”模式，它坚持以　研合作、产教结合深入到校企合作、工学结合。目　企业培训为主、学校教学为辅的原则，企业在具体的　前，我国校企合作模式，总体上来说还属于以学校　职业培训中发挥着更为重要的作用，学校要从企业际　为主的校企合作教育模式，主要有：　（１）订单式人　需要出发，开设为本企业所需的专业技能和学习课　才培养模式圈。企业主动参与到人才培养的过程中来，　程；美国的合作教育计划，坚持突出以学校计划组织　与校方共同制定人才培养计划，共同组织教学。学生　为基础的特征，以劳动和教学相结合、工读交替为原　毕业后优先到企业就业。“订单式”模式强调学校为企　则；加拿大ＣＢＥ模式，它以职业综合能力为基础，以胜　业量身打造所需人才，满足企业的个性化需求，同时　任岗位要求为出发点的教学体系；以及英国的工读交　意味着一旦学生成为订单培养的对象，毕业后即可优　替式培训，日本的产学合作，新加坡教学工厂，等等。　先成为企业的员工。（２）“２＋１”模式。学生前两年在校　我国的校企合作，很大程度上是学习了德国的“双元　内学习与生产实习，后一年到企业完成顶岗实习和岗　制”模式的经验。但德国的双元制具有深厚的社会背　位综合实训。通过两个阶段的学习使学生具有较高的　景，一方面是政府对于参与校企合作的企业有着实质　素质和职业技能，实现与就业岗位零距离接轨。“２＋１”　性的鼓励政策，另一方面德国社会贫富差距较小，社　教育模式由于客观条件所限，学校与企业往往难以紧　会分工没有很大的高低层次之分，即使是技术工人也　密合作，造成相互之间意见和信息交换不够及时与通　基金项目：本课题由浙江省２０１３年高等教育课堂教学改革项目“安装工程监理课程校企合作现场教学课程改革研究及应用”资助　作者简介：黄奕法（１９６８一），男，汉族，籍贯云南，浙江建设职业技术学院，副教授，院实训部副主任；工学硕士，研究方向为高职实践教学　理论与应用。　——４５——　２０１　５年５月　第２１期　教育教学论坛　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ｍａｙ　２０１　５　ＮＯ．２１　畅，容易导致两个阶段脱节，难以达到理想的教育效　践经验丰富的技术人员为学生授课，学校教师可定期　果。（３）“学工交替”模式。即学校与企业共同制定人才　培养方案，学生在企业的生产实践与在校学习交替进　行，学做结合。这种校企合作形式简单，但实施起来比　价困难，适用于劳动密集型专业。　二、校企合作的必要性分析　参加企业举办的培训，或到企业挂职锻炼。这不仅可以　提高年轻教师的实践经验，更主要的是通过让教师深　入到生产第一线，了解新工艺、新技术、新材料和新设　备在工程中的应用，促使教师的更新专业知识，更好地　将理论与实践相结合，从而提高人才培养的质量。　三、我院建筑设备专业校企合作成功案例　校企合作是一种与我国目前经济发展相适应，与　高职教育改革相协调的一种新型办学模式。要做好校　上述国内外校企合作分析中，可以看出学校与企　业的合作过程中存在着一些问题和不足。如何培养符　合生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型　专门人才；如何改革，提出符合我国国情的，具有中国　企合作，首先应明确校企合作高职教育改革的必要性　是什么。　１．市场的需求。近几年，我国劳动力成本上升较　快。随着西部大开发的不断深入，大量外来劳动力人　口从东部回迁中西部。另一方面，我国人口老龄化趋　特色的校企结合是当今职业教育急需解决的问题。解　决的具体的方法可以通过各种渠道，建立各种“校企　势不断明显，每年的劳动力增量在下降。因此，建筑行　业对于各行各业对人才的需求尤其是高素质技能型　人才的需求极为迫切。联合国工业发展组织统计数据　表明【７Ｊ：我国的劳动技能指数仅居世界第５９位。我国技　师和高级技师只占技术工人的１．５％，其中高级工只占　３．５％，中级工占３５％，初级工占到了６０％。新的人才需　合作”、“工学结合”的平台，而不是简单的“订单班”或　“２＋Ｉ”等独立模式，真正将“教、学、做”融为一体。因此　要求高职院校应在专业建设、课程设置、实训基地建　设和就业等方面实行校企全方位结合，培养适销对路　的高素质高技能人才。以下以我院建筑设备工程技术　专业校企合作为例进行说明。　求对高职院校的人才培养模式提出了新的要求。高职　院校只有加强与行业企业的沟通合作，改革课程教学　建筑设备工程技术专业是建筑类中的小专业，近　几年，随着社会经济的发展，人们对于建筑在安全、舒　适、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作为　国家新的发展战略而大力推广的绿色建筑、节能建　筑，都离不开建筑设备专业的支撑。对于建筑设备人　才的需求越来越大，这也对建筑设备专业的人才培养　提出了新的要求。　内容和教学方式，形成校企共同参与人才培养全过程　的合作教学模式，才能使学生具备满足企业要求的具　有较高综合素质、较强实践动手能力和较好职业道德　的综合职业素质［８１。　２．人才培养的要求。高职院校人才培养目标是面　向生产、经营、管理和服务第一线的。因此，高职教育　课程体系有明显的职业性特征，“理论够用，实践为　主”的理念已经得到了公认。高职院校通过与企业合　作，能够更好地确定教学与实践内容，为学生提供真　１．校企联盟，共育企业特色人才。我院在校企合作　过程中，充分发挥了学校、企业的各自优势和积极性，　相互补充，走出了独具特色、富有成效的共同培养之　路。根据企业用人需求，我院建筑设备工程技术专业　以“特色订单”形式组建企业冠名班实施教育和培训。　目前已与甬港现代工程有限公司和浙江五洲工程项　目管理有限公司合作成立了“甬港安装特色订单班”　和“五洲安装特色订单班”。所谓特色订单班，是以合　实的实践环境。因此，校企合作对于高职教育有着十　分重要的现实意义，更是我国职业教育发展的方向。　３．整合教学内容，明确专业定位的需要。我国高职　教育发展至今，仍有一些院校存在专业设置不够合　理、教学内容与企业人才需求不配套甚至人才定位不　准确等问题，这些都与校企之间缺少紧密的联系和沟　通有关。通过校企合作，使高职院校能够根据市场需　求和企业的设置岗位来制定人才培养目标，调整教学　计划、专业设置与课程内容，培养适合企业需要的人　才。　作企业人才需求为特色，以行业人才需求为基础，将　企业个性人才需求与行业共性人才需求合理结合，形　成了以“综合素质＋职业能力＋特色岗位技能”为特色　的人才培养方案。在与企业合作过程中，教师与企业　技术人员密切合作，根据企业岗位对知识和能力的需　求、行业社会普遍性需求等诸多因素确定培养目标、　教学计划、教学标准，共同选择专业教学内容、共同编　４．高职院校、企业发展的需求。在校企合作中，高　职院校可利用师资力量为提供企业员工进行培训、技　术咨询以及科研项目联合开发等各种服务，不仅为企　业准备了大量应用型、技术型人才，还增强了企业内　部的研究能力，企业获益很多。在人才培养过程中，学　校可通过校企教师的双向流动，即企业定期选派有实　写教材。这样设置的课程即符合企业的需要，也能够　适应本专业社会的普遍人才要求；根据企业Ｔ程特　点，开发出具有企业特色的实训课程。“企业奖学金”　是校企双方深入合作办学的标志项目之一。特色订单　班均由企业出资奖励那些各方面表现突出的学生和　４６——　２０１５年５月　教育教学论坛　Ｍａｙ　２０ｌ　５　笪　塑　望　垒工　：　：　资助品学兼优的学生完成学业。对企业来说，这部分　足，在合作企业的带动下，分析当前建筑设备专业形　资金既能够在学生中营造对企业实力的一种信任，产　式，分析常规企业对建筑设备人才的需求，分析学生　生归属感，有利优秀学生留在企业工作，同时也能够　应具有的职业素质、职业能力、职业技能，培养能够零　通过合作办学冠名奖学金的形式扩大企业知名度。总　距离上岗、满足生产一线需求的高素质技能型设备人　之，建筑设备工程技术专业特色订单班人才培养方案　才，我们对原建筑设备工程技术专业进行了大刀阔斧　的特色有三点：①专业方向特色。订单班对学生的主　的改革，使其课程体系、课程教学、实践环节更具区域　要培养方向做了修正，强化了建筑设备施工管理和造　特色，保证人才培养质量。我们对课程的知识点按照　价方向，削弱了原专业中的设计方向。②地域经济特　企业工作内容进行整合，对不同课程内容按照实际工　色。针对企业性质，订单班对学生的课程体系做了改　作需要进行整合。我们不仅强调水、暖、电等相近专业　革，强化了建筑给排水安装、建筑电气安装，通风工程　内容有效合理的相互渗透，而且注意到跨学科（如安　安装、削弱了供暖工程和集中式空调工程安装。③企　装、土建、装饰的互相配合）的交叉渗透。在教师培养　业文化特色。订单班对学生的企业实践环节做了改　方面，我们通过组织教师经常性地到相关企业参观调　革，将实习环节设计成生产实习＋综合实训＋顶岗实习　研，及时了解企业的最新技术和企业人才需求，促使　三阶段。从企业的管理出发，要求学生从基层做起，认　教师改革教学方法内容，在教学过程中更有针对性地　识企业、了解专业，然后进入技术管理。高校毕业生与　对学生进行技能培训和从业意识的培养。在学生成绩　企业都有着双向选择的权利，订单班并不意味着全部　评价体系方面，考虑到企业在关注学生成绩同时，更　学生都在合作企业就业，因此我们这种特色订单班，　注重学生的职业素养、劳动态度等综合能力。教师不　避免了普通订单班仅面向合作企业、就业面偏窄的问　再简单地以学习成绩的高低来评价学生的学习质量，　题，在企业利益和学生利益之间找到了最大公约数，　而重新制作评价体系，不仅考核学生的学业成绩，还　也最大限度地保护了企业和学生的利益。　考核其学习态度、自主学习能力、实践能力、团队合作　２．校企携手，共建校内实训。根据技能型人才培养　等；不仅重视学生的学习结果，更关注学生在学习过　目标、岗位需求、前后课程的衔接，课程实训必须坚持　程中的表现。总结我院建筑设备专业校企结合的工作　以岗位要求和工作过程的分析为基础，内容必须强调　经验，我们认为，这种“特色订单式”人才培养模式实　“工学结合”，突出技能培养，能体现技术领域或职业　现了企业、学院、专业学生三者的“共赢”局面。　岗位群的任职要求，这就要求应当参照相关的企业用　职业教育的进步离不开企业的参与、支持和推　人标准和技能型人才培养方案选取实训内容；这些　动。校企合作是高职教育发展的明确方向，但如何进　“工学结合”的教学内容，不仅仅是在教室、校外实训　行有效的校企合作，使企业真正参与到高职院校的人　基地，而更多的是在实验室、实训室等“真实”或“仿　才培训中区，将是高职院校共同面临的一个艰巨任　真”的实践性教学场所完成。因此，校内实训基地建设　务。　是高职院校专业建设中极为重要的一个环节，多元投　参考文献：　资、引企人校、校企共建实训基地是高职院校实训基　［１］陈永刚．高职院校开展校企合作工学结合教育模式研究　地建设的新途径，也是校企合作培养人才的另一模　『Ｄ】．华东师范大学，２０１０．　式。例￣１１２００５年我院与上海吉博力房屋卫生设备有限　【２】Ｄ　。Ｗｉｌｌｉａｍｓ．Ｌｅａｒｎｉｎｇ在。　Ｗｏｒｋｉｎｇ【Ｍ】・ｓ　“Ｄｉ。ｇ。：　公司（以下简称吉博力）共同建设的给排水实训室，由　“ｔｈ　Ｐｕｂｎ　，　ｊｂ・　吉博力成本价提供设备，并培训学院教师。此实训室　［　】Ｎ　“　Ｙ　ｃｈｉ“ｇ。Ａ　ｇｕｉｄ。∞Ｐｋｎｎｉ“ｇ　ａｎｄ　ｍｐ　。ｍ。“ｄ“ｇ　ｃ。一　至今已为我院培训相关专业学生上千名。又如我院正　ｏｐｅｒａｎｖｅ　Ｅｄｕｃａｎ０ｎ　。ｇ　“Ｐｏｓｔ－ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　“ｍｎｏ　与浙江伟星新型建材股份有限公司合作即将要建的　４　亚妮高职教育校企合作模　的比较研究［Ｉ】　业技术教　辐射地板供热实训室和地源热泵系统展示台，由我院　２００４，２８（２５）：１　５－１８．　一　，提供适合需求的相关场地及空间、水电等基础条件，　【５１文ｌＪ晓欢　“订单式”人才培养模式的特征及其构建卟职业技　伟星集团负责对展示装置的技术设计、材料配置及安　术教育，２００４，（２５）：２１—２３．　装工作。本实训室将展示给排水、暖通、管道安装等专　［６１￣ｒ东，黄亚妮．关于高职教育工学结合的几点思考一基　业领域新技术、新工艺、新材料，不仅针对在校生培　于中国大陆部分高职院校的调研［Ｉ１．高教探索．２００８，（６）：　训，更针对企业员工、社会人员培训，真正发挥我院服　１０８—１１１．　务社会、服务经济、服务行业的积极作用。　［７】金爱茹．高职院校校企合作模式研究ｆＤ】。可北华北电力大　３．校企结合，促进专业改革。在与企业的合作过程　学，２００９．　中，我们充分认识到原建筑设备工程技术专业的不　【８】胡伟光对高职“工学结合校企合作”办学模式的思考卟石　油教育，２００６（５）：２７—２８．　，　一４７一