12 捕捉生活瞬间

杜集中心学校小组自主六环节学案 设计人 王思庆 2014年 月 日

七年级 年级 下册 班 组 姓名

<<生活的瞬间>>教学设计

教材分材:

本课通过欣赏摄影作品,从发掘蕴藏在大自然和社会生活中的真实,典型和美入手,分析摄影与绘画的共同之外,体会摄影家观察,扑捉物像特征和表现生活的瞬间的本领,了解摄影作品中构图,用光的重要性教材侧重于构图的基本原理和基本形式的教学,提出了贴近学生生活的不同学习方式,使学生能够运用照相机的功能和摄影构图技术,并结合光学,美学等其他学科知识进行拍摄,以达到启发学生形象思维和空间想象能力,培养学生观察能力,诱发学生创新精神的目的.

学生分析:

九年级学生都特别爱好摄影,对摄影表现出浓厚的学习兴趣,所以我对这节课也是动了一些心思准备,学生平时的爱好是在生活当中随手抓拍,爱美之心人皆有之,但是他们对摄影构图等方面还很肤浅,相信在教师的带领下他们对摄影方面的知识会大大提升.

教学目标：

由于摄影和现代生活的密切关系，本课主要是要让学生通过掌握照相机的基本功能，领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材、怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。同时作为课堂教学的延伸，本课的主要目的还是在于引导学生

能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美、创造美、捕捉美，最终起到丰富生活、美化心灵的作用

教学重点：

摄影构图，即怎样安排拍摄对象在相机视野中的位置。

教学难点：

怎样安排画面中的主体事物。

教学准备：

数码照相机、录像机、照片、课件等。

教学过程：

一、导入新课：

1,为了激发学生的好奇心,师生问好之后,我让全班同学都安静下来听听老师给同学们带来一个特别声音,猜一猜会是什么发出来的声音,播放声音“喀嚓、喀嚓……”，同学们都交头结耳纷纷议论,——有的说是是火车声？有的说是乒乓声？有时说是机器发出来的,_____哈哈,没错,是照相机的快门声。

2.引出这节课的主角——照相机。

3.师:同学们都喜不喜欢拍照呀,生:(喜欢),(非常喜欢噢,老师),(我们家什么都没有,就是相片多,哈哈~~)(老师我们经常拿手机拍照呢)

同学们都争先恐后的发表自已,表现对摄影的喜好,

同学们都这么喜欢拍照老师很高兴,相信大家都是业余爱好者,你们知道如何拍摄一张具备艺术美感的相片吗?(不知道,我们都是乱拍)那好,今天老师就带领大家一起走进神奇的摄影世界.去看看那些美好的画面是怎样拍摄出来的,好不好?.

二、讲授新课：

首先我们先了解一下什么是现代媒体艺术,它和我们的生活有哪些关联

（一）现代媒体艺术的概念：

1、“现代媒体艺术”是美术新课程中学阶段美术科目中的一个内容系列。它的学习模块包括两方面的学习内容：摄影、摄像、电脑绘画、电脑设计。

现代媒体艺术的特点是运用影像设备以技术，计算机设备与技术以及互联网络资源等表达观点，思想和感情的新兴视觉艺术形式。进行有关的摄影、摄像，编辑加工处理以及选用相关的计算机软件进行电脑绘画制作、电脑设计。由于电子科技的不断更新换代,今天我们迎来了数码时代.,

2、介绍数码相机：随着数码时代的到来，很多家庭都拥有了DC,数码相机的外型越来越炫，机身越来越薄，使用也越来越方便。

（二）摄影基础知识：

1、选材。有了相机，有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。

（让学生看大屏幕，欣赏图片。）

一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。

2、构图。选好了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。

（1）选择合适角度，确定画幅形式，合理取舍画面。

仰视、俯视、平视。

横构图，竖构图。

（2）画面的布局。一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，并要使对象在画面中的大小有一个合适的比例。

作品欣赏：谢海龙的《我要读书》。虽然画面上只有一个小姑娘，但给人非

常深刻的印象，画面简洁，主体突出。

（提出问题）如何突出主体？

（1）“中心法”，突出画面主体最简单的方法就是将主体位于画面的中心。

（2）“黄金分割法”，我们知道黄金比是0.618，主体位于黄金分割点，画面生动、有趣，更好的突出主体中心。

（3）“三分法”，也叫“九宫格法”，它是将画面纵横均分为三份，从而使画面分割成九个相等的方块，四条分割线上出现四个交叉点，通常摄影师会在这四个点上选择一处作为主体的中心位置，当然在交叉点附近也可以。（作品欣赏）

让学生进行作品分析：以上几副作品分别运用了哪几种方法？

（三）作品的拍摄：

相机可以留住我们生活中精彩的瞬间，下面我们来分享一下其他同学眼中的精彩生活。让学生理解拍摄时该怎样利用光线,该如何掌握快门的速度，以及手的稳定。

谈一谈:1,教室里,校园里,家里有哪些美的地方?

2.你对生活哪些人和事情感兴趣?

一步步引导学生初步感觉生活美,为练习做准备

课堂作业：1.根据某一题材（如风景、人物、花卉等）进行摄影活动。

2.运用构图的原理和基本形式,把感兴趣的瞬间抓拍下来

三、课堂小结：

具体的教学设计首先从课堂的情景出发，也就是说先要从学生的兴趣出发，通过具体的教学设计并采用合理的方式，达到提高学生兴趣，掌握基本技能和知识的目的。只有抓住学生需要什么，才能激发学生兴趣，获得课堂设计的出发点。如果缺乏兴趣，学生就会缺乏探索与合作的兴趣，更不用说合作与探索的精神了。从兴趣出发，围绕着激起和强化学生的兴趣，进一步拓展学生的兴趣，使得兴趣成为深入探究知识、掌握技能的动力。这节课同学都气势高昂,我自已也乐在其中.到第二节作业环节同学们也相当配合,拍摄不少精美的作品,在班上也组织学生进行了一次小小的展览”生活的瞬间”让他们离专业摄影又近了一步.