施州民族小学 马先凤
又是一个入户家访的日子，我和搭档 李 老师打算去小颖家看看。
小颖是这学期从农村转入我班的一位小姑娘。个子不大，但显得很机灵。转过来时只听说她原来读书的小学人数不多，条件不算好。问起她的学习成绩，家长说还可以，究竟怎么样我们并不知道。
通过一段时间的观察了解我们发现：这孩子活泼好动，性格要强。上课时不时地摆弄手中物品，听课方法比较欠缺，还时常发呆；作业马马虎虎，写得很潦草，组长督促她改正她也不乐意；下课后，偶尔与同学们玩玩游戏，可还没玩一会儿就会有人告状：小颖打人了！这就怪了，按常理，一般的孩子来到一所新学校，都会努力表现自己，希望给老师和伙伴们留下美好的印象。可她为什么会这样呢？
周二放学后，我们随孩子一同前往。她家并不远，穿过大马路向前几百米，绕进一条小胡同就到了。
沿着楼梯上到三楼，我们走进小颖的家——一套两居室的房子。屋里陈设极其简单，外屋只有一张桌子，看样子是小颖写作业用的，里屋只有一张床，厨房和卫生间则在楼梯的另一边。房子不宽，也没什么家具，但却很干净。看得出来，孩子妈妈为了迎接我们，还特意将屋
子收拾了一番。我们的到来，小颖妈妈显得有些拘谨，但她很热情，又是拿凳子又是倒茶的。一阵寒喧过后，小颖妈妈挨我们坐下来，聊开了。
小颖妈妈说：“原来我们在农村，条件不好，她爸爸要出门挣钱，多年就是我一个人带她。我既要种田，又要喂猪，还有那么多家务事要做，也就没怎么管到她。原来的学校学生不多，也没几个老师，乡下嘛，老师不大管学生，几节课上完了回家也不做作业。她和几个小伙伴一起到处玩，不到天黑不会回家。每次考试成绩都不理想，我们说她也不听，回到学校，老师也不说什么。时间一长，她对学习也是无所谓的态度。我们也没读好多书，对她的作业搞不懂，有时候硬是干得急呀！她姑姑知道她的情况后，硬是要我们送她到恩施来上学。家里又没得钱，到城里来开支那么大，恼火啊！来了以后，她不自觉，前几个星期我没上班，天天守着她做作业就好点。这段时间，我在餐馆找了份工作，下班回来就要忙着做饭，没有守着她做作业了，她就边做边玩，字也写得乱七八糟。唉，不让人省心啊！刚开始来的时候根本不敢跟老师讲她成绩不好，怕进不了学校呢！现在我告诉老师们，还请你们帮帮忙呀！”孩子妈妈顿了顿，接着说：“小颖成绩跟不上，又不大团结人，真是给老师添麻烦了！”
“的确，农村孩子进城读书困难很多。但你们会想，把孩子转进城来上学，给她创造一个良好的学习环境。你放心，我们一起想办法，不会让小颖掉队的。”我说。“来到新环境，一定有些不适应。她回来怎
么跟你们说咱们学校啊？”“学校发生的事她都跟我讲，其他的都好，就是和同学相处时总不大愉快。有时候，同学碰了她，她特别有火，认为同学是故意的；玩游戏时总希望别人都听她的，不然她就会使气。”我点点头说：“我在学校也发现了这一现象。这说明小颖个性比较要强，还缺乏一定的宽容心，我们要引导她正确与同学相处。”小颖妈妈一脸无奈地说：“不怕老师笑话，我们想引导她，可就是没得方法，她比我们还会说些。”我起身进屋把正在与小伙伴玩耍的小颖拉出来，告诉她说：“小颖，爸爸妈妈来到恩施，是为了让你到更好的学校，更好地学习。你是个听话、懂事的孩子，来到新学校要与同学搞好关系，不能发生矛盾哦。你要知道学习是自己的事，不要妈妈陪着做作业好吗？每天回家在规定的时间内完成作业后仔细检查，然后请妈妈检查。”小颖忽闪着一双大眼睛点点头，认真地说：“我觉得我有进步。现在我很少与同学发生矛盾了，我希望能和他们成为朋友。老师放心吧，我会努力学习的！”我们与小颖妈妈约定：在与人交往方面引导她，在学习方面督促她，作业当中帮助她，在自信方面鼓励她，让她尽快适应新环境，融入这个新集体。
关于小颖的教育问题，我们谈了很多，和她妈妈交换了提高学习成绩、培养良好习惯的一些方法。临走时我们表示，如果遇到什么困难尽管找我们，我们会尽力帮助的。这时她们母女露出了灿烂的笑容。
走出小颖家，天上下起了蒙蒙细雨，我思绪万千：小颖的父母
历尽周折只为了给孩子创造更好的学习条件。作为老师，我能为她，为像她一样的农民工子女做些什么呢？我想，不仅要在学习上给予他们更多的关注和帮助，努力填补家庭教育的空白，更要在精神上给予他们更多的鼓舞，让他们的闪光点辐射到班级中，以增强他们的自信心。
“小颖，让我们的心靠得更近，一起努力吧！地对自己说。
”我在心底默默
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