大班教育心得随笔2021

大班教育心得随笔1

时间飞逝,转眼间又过了一个学期.一份耕耘.一份收获.当看到孩子健康成长,明年就要进入小学学习,看着他们这半年来,一步一个脚印地向前迈进,获得不同程度的进步,我真的很欣慰,而回顾这学期的教育历程,我记忆犹新.本学期我以新《纲要》为指南,根据本班幼儿的实际状况提高了保教质量,有目的.有计划地运用各种教育手段,进行教育教学活动.我和阿姨互相帮忙.用心配合.取长补短,顺利完成了一学期的教育教学工作.在实施各计划的过程中,我注重把握整体发展水平与个体差异相结合,强化活动过程,让幼儿透过动手操作来掌握知识.积累经验.能因材施教,透过鼓励幼儿主动探索与老师的适当指导相结合,使每个幼儿在各自原有水平上得以提高. 一.常规方面:

我班幼儿主要来自农村乡镇,一部分来自外地.这些幼儿绝大多数又是独生子女,幼儿各方面的常规习惯透过上个学期的训练,已经有了明显的转变,但还是有小部分幼儿的常规不是很好.还有个别小朋友普通话不标准;少数的小朋友上课注意力不容易集中,在座位上动来动去,坐不住等等.针对这些现象,我们继续采用谈话讲故事情景表演游戏等形式教育小朋友,让小朋友明白幼儿园的常规习惯,并懂得什么是好的行为,什么是不好的行为,从中建立正确的评价观,懂得要做个活泼,乐观,用心向上,有礼貌,讲卫生,守纪律的好孩子,从而构成正确而又良好的常规习惯.

此刻小朋友礼貌习惯较好,早晨能主动向老师〝问早〞,离园后能主动和老师说〝再见〞;在卫生习惯方面.服装穿着整洁,都能做到饭前便后洗手,在学习上,兴趣高,还能用心大胆地发言,本学期,我园还开展了各项活动比赛,在比赛中孩子的潜力得到了提高,同时,也让幼儿了解到,自己的事情就应自己做.总之,在这一学期中幼儿各方面的常规习惯均获得了较大的提高和改善. 二.思想品德方面

此刻的孩子大多数是独生子女,都是家长的〝心头肉〞,虽说他们有着〝优生

优育〞的优势,但也存在着较多的缺点;如他们任性,独占欲强,不能谦让,不会关心他人,但是透过我的教育,如讲故事,谈话等,使小朋友明白了要尊重长辈,团结小朋友,对人要有礼貌,小朋友之间要互谦互让,互相帮忙,并会关心班级体,能主动为班群众做些力所能及的事等等,上学期存在的一些问题,如:小朋友玩玩具时仍然有你争我抢的现象,在这个学期的教育和引导下,基本上不出现这种现象了. 三.健康方面

我加强了做操的力度,在做操时时,要求幼儿动作正确.合拍,姿势优美.在晨锻.体育课时都加强了基本动作的训练,注重提高个别幼儿的潜力,引导幼儿正确地创造性地使用,继续加强了同伴间的合作,提高幼儿的环保意识.提高幼儿的自我保护意识,提醒幼儿多用肥皂洗手,注重保教结合,增强幼儿的抵抗潜力.在幼儿看书写字时纠正幼儿的坐姿和写字姿势,引导幼儿从小保护视力.针对许多幼儿都在换牙的状况,为幼儿讲一些换牙小常识.平时多留心观察幼儿,使每个幼儿都能长出漂亮整齐的牙齿. 四.语言方面

我以亲切的姿态对幼儿进行教育,建立起平等.宽松的教育环境.在教学活动中,运用各种自制教具,充分发挥各教育教学手段,加强师幼互动,为幼儿带给了更多更新的知识,使每个幼儿都能用心参加教学活动.进一步培养了幼儿的自主阅读的潜力,在工作中不断尝试运用一些新形式.新方法开展了幼儿阅读活动.透过创设丰富的阅读环境,为幼儿营造愉快的阅读氛围.如区域活动,〝主题墙〞为幼儿设置展示的空间,如〝我喜欢,我快乐〞.〝神秘的大自然〞等主题活动都以绘画呈现的方式让幼儿参与.观察与欣赏.家长园地为家长带给更丰富的阅读材料.我还注意激发浓厚的阅读兴趣,探索多样的阅读方式,把阅读活动建立在幼儿的兴趣上,并以多样的阅读方式指导幼儿阅读,提高幼儿的阅读潜力.有小组合作式阅读.个别化阅读.交流式阅读.诵读诗歌等方式.在阅读活动中孩子们无论从注意力.语言表达.早期阅读方面,还是在想象力.创造力.表现力等方面都有了显著的提高. 五.社会方面为提高幼儿的交往潜力,个性是对一些性格内向的幼儿,我们采用〝一帮一〞〝一带一〞的方式,为个别幼儿带给交往的机会,提高幼儿互相协作的潜力.〝三八〞节来临时让幼儿介绍自己妈妈的工作,使幼儿了解各行各业人们的

劳动,培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重.为从小培养幼儿的劳动观念,我除了让幼儿自己的事情自己做以外,还引导幼儿在老师的帮忙和指导下,学习为大家擦桌.扫地.整理各活动区域等一些力所能及的事情,使每个孩子在劳动中体验到劳动的快乐,提高了劳动技能. 六.科学方面

透过引导幼儿观察大雨前夕,蚂蚁等小动物的变化,组织幼儿用心参加小组讨论,用心探索,培养幼儿合作学习的意识和潜力,并引导幼儿透过语言讲述.歌表演.画画等多种方式表现.交流.分享探索的过程和结果.下大雨时,让幼儿感受风力.风向.气温.动植物及人们的变化,在活动中鼓励幼儿大胆提出问题,发表不同意见,初步提高了幼儿探索大自然奥秘的兴趣,进一步培养了幼儿的环保意识.指导幼儿植物角管理,经常给植物浇水,引导他们观察植物的生长变化过程,并透过绘画.手工制作等方式表达出自己的所见所闻,提高了幼儿对科学活动的兴趣. 七.艺术方面

饭后有时组织幼儿去塑胶地上游戏,在游玩的过程中,注重引导幼儿从小保护生态环境,并让幼儿在不知不觉中感受到了群众的温暖和春天的气息,激发了他们爱家乡.爱大自然的情感.我们还开展了丰富多样的艺术活动.激发了幼儿长大后要把家乡.把祖国建设,互动能体验到自己的力量.地位和价值,感受到自己的成长与进步.所以我在开学初,就与幼儿共同收集.整理游戏材料,布置活动区域.在上学期活动开展的基础上,制定.修改相应的游戏规则,游戏资料由幼儿讨论产生.并合理利用了家长资源,幼儿亲自参加收集后,既美化教室的整体环境,又提高了幼儿的主人翁意识,也更爱惜玩具了. 九.家长工作方面

在家长工作方面,能和家长持续密切的联系,及时和家长交换意见,做家长和孩子的贴心人.平时填写好《成长档案》,及时反应幼儿在园学习.生活的状况,定期利用网络进行家园沟通.每周更换〝家长园地〞的教学资料,还在〝家长园地〞中开辟了保健小知识,深受家长们的欢迎.平时能注意了解每个家长的特点,提高服务质量,对幼儿家长的态度和蔼,在工作中做到一视同仁.

大班学习即将结束,我为幼儿拍摄了毕业照,带领幼儿参观了小学,帮忙幼儿了

解小学生学习生活的状况,激发了幼儿争当小学生的愿望.在老师.家长的关心下,在每个幼儿的努力下,我们相信她们能够在新的一年有更好的表现! 大班教育心得随笔2

我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过〝谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子.〞作为幼教老师,教育好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心.

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点,他从这里开始了真正的社会生活和学习生活.对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说,幼儿园是一个全新而又陌生的环境.他们希望得到认可.赞赏.同情.关心和爱护,希望得到老师的爱.这就需要教师用自己一颗真诚.热爱.赏识孩子的心去唤醒.去呵护.多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们.哪怕只是一道温和的目光,也会让其争当〝好孩子〞,〝乖孩子〞的信念倍增.

作为幼教老师,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱.在幼教的日常工作中,爱心的体现无所不在.帮忙孩子系好带子.穿好衣服.盖好被子是爱心;尊重孩子.信任孩子.鼓励孩子是爱心……爱心是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作中,全身心地投入,把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心,责任心.从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发,不断加强自身幼教专业素质的提高,精心设计好每一个教学活动计划,让孩子在幼儿园健康快乐地成长.

〝教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护孩子〞.给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人.请不要吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长. 大班教育心得随笔3

我们班的家铭小朋友非常地可爱,是从拖班升上来的,可能是因为年龄偏小的原因吧,每天上幼儿园都要哭上一顿,因此妈妈也非常头痛,总是跟老师说:〝我家

宝宝怎么总是要哭,小班也是一样.〞其实家铭只是养成了一个习惯,当他知道妈妈要送他来幼儿园时,他就知道会很长时间看不见妈妈,就会以哭来宣泄自己的情绪,当我和他说:〝家铭别哭了,呆会我打电话给妈妈,叫妈妈早点来宝宝,妈妈就会很早来接宝宝的.〞这时他又会停止哭闹,还有一个原因就是刚刚升入大班的宝宝自理能力稍弱,总是希望身边有大人,要是你一但离开,宝宝又会哭起来.面对这种情况,我们应该采取应急措施,家长们也不需为此事担心宝宝身体之类的,因为宝宝哭其实也是个锻炼的过程.宣泄的过程,也是幼儿表达情绪的一种,家长要以一颗平常心;来看待与儿女之间的关系,把这种溺爱,宠爱转化成理智的爱,客观的爱,爱的太狭小,不但使家长身心交瘁,也剥夺了孩子自身发展的空间,家长要摆正自己的心态,如果孩子的需要是正确的,我们一定要给予满足,但如果是无理的,就要制止..

面对一些胆小.爱哭幼儿问题,我们应采取以下几点策略: 1.

冷处理:面对幼儿一些无原则的要求,家长要坚持不同意或不理会,让幼儿放任的哭,待幼儿冷静下来之后.再与她分析为什么没有满足她的原因,并要求她下次不许提出这种无理的要求. 大班教育心得随笔4

鹏鹏是个生得虎头虎脑的男孩,他的活跃在班上可算得上是一流的.真正认识他是在一节早期阅读课上.当我拿起课本刚教完题目《彩虹》,不料一个响亮的男声顺接而下:〝彩虹弯弯,像条扁担……〞其实,如果所教内容有人会的话,有时候会影响到老师教的效果,但对于这个我还不熟知的男孩的表现,我给予了点头赞扬.于是,他的大胆成熟便使我获得了他的第一印象.

有一次课上,为了换换教课的方式,我请了鹏鹏当小老师领读,他的声音很响亮,教的也很认真.这次我给他贴上五角星贴画作为他表现最佳的奖励.别看他是个男孩,可高兴了,不时的摸摸,还朝着其他小朋友指指,一副得意洋洋的劲头. 可就是没沉住气,在课间休息时,他竟然犯下了一个错误:故意把一个小朋友推倒在地.碰巧被我敏锐的目光逮到,为了表示惩罚,我取下了他刚得的奖品〝贴

画〞.不想,他拉着我的手一个劲儿的央求:〝我错了,不干了,不干了.〞表示他对于失去奖品的伤心.此时,我真的从他的言行举止中看出了作为男孩的自尊.于是,为了检验它的认错诚恳,我对他允诺:〝如果下午也表现好,再把奖还给你.〞他安静了,一个劲儿的点头表示有决心做好.

下午是另外一个老师的课,但到放学时,我依然去了班里,因为我要兑现我对鹏鹏许下的诺言.我刚踏进教室门,鹏鹏便急切的迎上来:〝我能不能得呀?〞了解了他下午的表现情况,我重新〝颁〞给了他应得的奖——一颗五角星贴画.他又一次获得了开心的笑容.

老师的表扬对于一个孩子来说真的很有意义,尽管看起来是多么刚毅的男孩.因此,教师在教育教学的过程中,多使用表扬.奖励,对一个孩子的成长是非常有利的.

大班教育心得随笔5

〝烦死了!烦死了!〞珉珉显得不耐烦了,一边嚷,一边把手里的剪刀和纸往桌上一扔.

师:〝剪坏了是吗?珉珉只试了二次,上次老师可是试了四次,第五次才成功呢!这样吧,我告诉你一个好办法,你仔细看看墙上好朋友的剪法,是先看一下好朋友的中心线应该对准哪一边,然后就可以剪了,这样才不会断开了〞

珉珉朋友又开始第三次尝试,他先是走到墙边,把图示翻开看了看,再回到座位,拿起了剪刀.纸张在珉珉手里不停地翻转,他似乎无法确定应从哪一边入手拓印.终于,他动手拓印了,这次,是把中心线对准了不能分开的地方,这也就意味着她的好朋友不再一分为二了,但是在剪的时候,差点把手的部分剪断.表面看来他已经接近成功,他自己也显得非常意外,露出了惊喜的笑容.

师:〝真棒!只要剪手的地方小心一点就行了,珉珉再试一次行不行?〞〝行!〞 他非常肯定地回答.

这一次珉珉的动作特别迅速,很快就剪完了.可是打开一看,傻眼了,又变成两半了.此时可以想像珉珉的心情,既有意料之外的失望,也有莫明的困惑. 最后,他用大眼睛望着老师寻求帮助.

师:〝没关系,珉珉再是一次吧,只要你记住中心线对准那里,一定会成功的.〞

珉珉立刻说:〝我再试一次〞

这次珉珉非常小心地画轮廓,非常小心地剪……〝我剪出来了!〞他兴奋地向老师报喜.〝太好了!〞〝我想再剪一棵.好的.

尝到成功滋味的珉珉,心情好得很,还在继续进行着剪纸.

在传统的纸工活动中,普遍采用的是集体示范讲解法,教师教一步,幼儿剪一步.幼儿的学习是在接受直接传授或教的过程中发生的,是被动的;幼儿获得的只是剪纸的技能,但绝不是智慧.或者,这样的学习对一部分幼儿而言,是乏味而没有意义的.

自主学习的过程也是儿童不断遇到问题.解决问题的过程.我们希望幼儿成为一个有智慧的问题解决者,最好的途径就是让他们有大量的机会做他们愿意做并感兴趣的事情,去解决他们想解决的问题,去自主地获得智慧的发展.上面所描述的就是通过不断地解决问题从而实现自主学习的案例.

我们强调以幼儿为中心,但又不能忽视教师的指导作用.教师是教学过程的组织者.指导者,教师只是对幼儿的意义建构过程起促进和帮助作用.当小朋友被困惑.挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃.

教师此时的策略是:提醒他们寻找错误的原因,确定疑难究意在什么地方,避免徒劳的尝试.当孩子有点进步时,要鼓励小朋友再次尝试,巩固和完善这一新技能,老师的行为是再次观察等待.教师要充分利用范例,不仅允许孩子看,还可以拿在手里,拆开研究,给小朋友进行有效的支持.相信成功的经验会增加幼儿在今后探索过程中克服困难的自信心,适当的鼓励又使他们参与活动和挑战自己的意愿达成. 一次手工后,小朋友都拿着自己剪贴的一盆水果,兴高采烈和其他小伙伴交流去了,剩下张老师在辛莘苦苦在打扫小朋友留下的费纸屑.我看到心理很难受, 就说:〝小朋友,张老师在干什么呀?〞小朋友:〝在扫地〞师:〝张老师为什么这么辛苦?〞小朋友:〝因为地上有很多纸屑?〞师:为什么地上有很多纸屑? 小朋友们都一个一个低下了头.师:我们应该怎么做呀?小朋友都跑出来,帮张

老师打扫卫生,一起捡纸屑,很快教室就变干净了.

环保作为一个全球性的课题,正受到社会各界的广泛关注.我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用,环境是大课堂.可能许多老师和我有过相同的感受,当我们辛苦的将墙壁布置的漂漂亮亮时,却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果,我们应该让幼儿成为环境的主人?幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所,我们教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据,充分利用特有的环境资源和条件,不失时机地对幼儿进行环保教育.

将环保教育与幼儿一日生活习惯的培养紧密结合,是幼儿环保教育的特点之一,是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式之一.我们充分利用一日生活的各个环节,加强对幼儿日常行为习惯的养成.如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法,培养幼儿洗手后关紧水龙头的习惯,让幼儿知道水来之不易,如果不节约用水的话,后果不堪设想.在教学活动中,也注意将环保教育渗透其中,如故事《小猪怎样了》教育幼儿保护环境,歌曲《小手娟》,教幼儿爱清洁,讲卫生.如教育幼儿不随地不乱扔果皮杂物;不大声喧哗;说话.走路轻要轻;爱护图书,爱护玩具的好习惯.平时,组织幼儿收集易拉罐.可乐瓶.果冻盒等废弃物品,把它们做成各种新颖.有趣.立体.直观的教玩具,这些既是良好的行为习惯,又是环保的基本要求.

我们还十分注意为幼儿创设优美的环境教育氛围.首先,对活动室进行精心的设计和布置,创设舒适.整洁的生活环境,如桌椅.玩具摆放整齐,保持室内外的清洁卫生.同时还装饰漂亮的主题墙饰,唤起了幼儿保护环境的迫切愿望.培养幼儿环保意识,实践和行动要结合起来,激发幼儿环保意识,帮助幼儿更好地认识人和自然的关系,注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为.我们还充分利用户外环境资源开展教育,组织幼儿拾落叶.整理图书.玩具等,这也是培养幼儿保护环境的行动体现.

总之,教师充分挖掘幼儿身边的事情,让幼儿从小成为环保的主人.