初中语文教例品评100篇《荔枝蜜》教例评析

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初中语文教例点评 100篇31《荔枝蜜》教例评析

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初中语文教例品评100篇《荔枝蜜》教例评析

31. 抓住“崇高”一词进行打破——《荔枝蜜》教例评析

［教例简述］

在学生充足预习、朗读课文的基础上 . 教师紧扣“蜜蜂是微小的 . 蜜蜂却又多么崇高啊”一句 . 抓住“崇高”一词进行频频打破 . 设计了三个问题 . 牵动对课文的教读。

第一个问题：作者赞叹了小蜜蜂的崇高。大家从课文的哪些地方能够看出蜜蜂质量的崇高 ?

指引学生品尝、议论 . 认识到：

劳动质量的崇高：满野嘤嘤嗡嗡 . 忙得忘掉早晚；最爱劳动；一年

四时都不闲着；整天整月任劳任怨；出出进进 . 飞去飞来 . 满城风雨

奉献的精神崇高：素来不争 . 也不计较什么；酿的蜜多 . 自己吃的可有限；持续劳动 . 持续酿蜜；工蜂最多活六个月

第二个问题：作者从什么样的角度描述、赞叹了小蜜蜂的崇高

?

指引学生剖析 . 懂得：

三种角度 . 层层递进

所见

满城风雨 ( 高涨的劳动热忱 . 你追我赶的神态 )

所闻①不闲着 ( 一年四时 ) ②不争 ( 素来 ) ③不计较 ( 素来 ) ④任劳任怨 ( 整天整月 )

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所感①一个颤 ( 表面、心里 ) ②三个对照 ( 对人、给人；不是、而是；微小、崇高 )

第三个问题：作者先是不喜爱小蜜蜂 . 以后又用充满感情和力度的“崇高”来赞叹小蜜蜂。作者为何要这样写 ?

指引学生议论、剖析。理解：

①以作者思想感情的变化过程为线索来组织资料、进而突出中心

的写法。

②由物及人 . 以物喻人 . 咏物抒情 . 由此及彼 . 借颂扬蜜蜂来达到颂扬劳感人民目的的奇妙构想。

［评 析］

教师抓住“崇高”一词 . 纵横决荡 . 编织起教课过程的彩带。其教课思路的构想 . 极像写作方法中的“一词经纬法”。

以“崇高”为打破口所设计的三个问题

. 实在是很高明的。

第一问 . 把学生引入课文 . 对课文进行整体扫描并从中挑选出主体信息。这一步要达到的目的 . 是对课文主要内容的进一步的熟习和理解。

第二问 . 又把学生引进课文 . 让学生点评文中的美词佳句 . 让学生领会对蜜蜂劳动场面的泼墨式的尽兴描述 . 让学生赏识从正面、侧面表现同一事物的写作技巧。这一步要达到的目的 . 是对要点内容、要点段落的发掘、剖析、研究。

第三问 . 再把学生引入课文 . 让学生重新到尾地找寻作者感情发展的脉络 . 从整体上理解先抑后扬、尺水兴波的写法和以物喻人的构想。这一步要达到的目的 . 是对课文布局谋篇、构想立意的品尝和赏析。

以一词引出三问 . 张口小 . 便于左右逢源 . 又便于纵向开辟 . 教师真实地在指引 . 学生是真实地是在学习。因为学生能够据有大批的讲堂教

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学时间 . 朗诵、吟诵、答问、议论各样形式可有机穿插此间

. 教课的场

面自然生动开朗。

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