语文教材中，有许多美妙的诗文。古诗词内容广博，内涵丰富，形式多样，诗词教学是中学语文阅读教学的重点和难点。教学时,教师应
注重方法的指导，情感的体味，以期收到良好的教学效果。新课标“语文核心素养”强调四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、
审美鉴赏与创造、文化传承与理解。古诗词学习正是提高学生的审美鉴赏能力和创造力的载体。古诗词以其简练、形象的语言生动地 描绘了一幅幅色彩各异的画面，创设了优美的意境，表达了真挚的情感，有着特殊的审美功能。如何引导学生从古诗词中接受美的熏
陶，培养其审美能力是语文教学中的一项重要任务。关键词：感悟；朗读；意象；兴趣:人频繁地引用中已经有了特定的意象，因此积累常见的意象对诗
“书声琅琅”历来是语文课堂教学的一大特征。“熟读唐诗三 :词鉴赏有很大的帮助。例如柳永的《雨霖铃》就运用了大量的意象 一、 用朗读加深理解百首，不会作诗也会吟”道出了朗读的重要性。“书读百遍，其义自 :渲染表达了词人的离愁别绪：虽然作者开篇没有直接提及别离， 见”,总结了古人宝贵的治学经验，通过吟咏诵读可以感悟诗文真 :但寒蝉的悲凉已使“凄凄惨惨戚戚”之感悄然升起,营造了一种足 谛，在不经意间对语言中表现出的那种抑扬顿挫的语音、错落有 :以触动离愁别绪的气氛。接着又用送别地的代名词长亭衬托离情
致的节奏与奇特严谨的结构有了深切的体验，进入一个美妙的境 ■别绪之绵长。而漂泊的兰舟更易触发无限的思绪，也许此去便是
界,可以丰富语汇、陶冶情操、提高语文素养及人文修养。老师还 :远离,便是浪迹天涯,便是无穷无尽的思念和悲愁,至此虽然文章 应示范朗读。范读胜于讲解,在教学中,我尽量把握诗歌的感情去 :只字未提离别，但离情的凄楚已跃然纸上。此时凄迷暗淡的暮霭，
朗读,如教杜甫《登高》这首诗时,我先用深沉凝重的语调给学生 :更使主人公暗淡的心情平添了几分灰暗的色彩。而酒是别离中不
背诵这首诗，当背到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时，教室 :可或缺之物，正可谓:“举杯消愁愁更愁”“醉不成欢惨将别”。最后
里非常安静,同学们眼前仿佛看到了这样一幅景象:叶落纷纷，萧 :蕴含着惜别之情的杨柳和还未隐去的一弯残月将离别之苦推向
萧有声的深秋原野,肃杀之气甚浓;源远流长.气势磅礴的长江汹 :了高潮。感知诗词中的意象，才能从平常中体会出浓情，才能培养
涌而来，一股悲怆之情涌上心头，无以名状。苏霍姆林斯基说:“教
:学生发现美、鉴赏美的能力。因此解读诗词时以熟知的诗歌意象
师的语言修养在很大程度上决定学生课堂上脑力劳动的效果”，
1为突破点，去领悟诗中意象的意蕴，进入诗歌的意境，深入品味诗
:中蕴涵的情感。我们只要广积博览，提高文化素养,就能较为准确
为此我下功夫，每节课都示范朗读,读后学生都会鼓掌喝彩,并且 跃跃欲试，我趁势引导，激发了他们朗读的热情，充分调动了学
生的听觉和想象力，在顿挫有致、声情并茂中学生如临其境,如见 其人。:地把握诗人的情感，提高鉴赏水平。■ 四、用比赛激发兴趣配合诗歌教学，举办诗歌朗诵与创作比赛。通过比赛找到学
二、 用音乐承载意蕴在诗词教学中.让音乐融入课堂。诗歌本身具有音韵美，事实
:习诗词的兴奋点，激发学生学习诗词的兴趣，培养他们广泛的爱 :好和特长,给他们展示自我的空间,学生从诵诗、品诗，到悟诗、写
上,中国古代素有“和诗以歌”的诗乐传统。中国古代的著名诗篇
《诗经》《离骚》就是吟唱出来的，唐诗、宋词、元曲大多都是亦诗亦
:诗，感悟能力和文学素养不断提升,从而在诗歌的海洋中滋养美
歌、亦吟亦唱的作品。诗歌唱起来更容易进入意境，如李煜的《虞
:好性情，在文学殿堂里陶冶高尚情操，在民族文化的深厚土壤上
美人》、柳永的《雨霖铃》、白居易的《琵琶行》、李清照的《声声慢》. :放飞心灵。效仿最近特别流行的《经典咏流传》节目，我们就可以用凤凰传奇 : 丰富的想象力是创造的源泉,对学生想象力的培养就是对学
演唱的《将进酒》,任嘉伦演唱的《琵琶行》引导学生进入诗歌的意 1生审美创造能力的培养。诗词留给人们想象的空间最为开阔，这
境中以及用《三国演义》片头那豪放、悠远而略带苍凉的歌声引入 :表现在诗人创作诗词时,只有通过丰富的想象、大胆的联想和幻
《念奴娇•赤壁怀古》展示“赤壁之战”的精彩片断,激发学生的学 ;想，才能突破物我之间、时空之间的界限，才能最大限度地将自己 习兴趣。随着这雄浑的旋律，似乎回到了那波澜壮阔的三国时代. ;的心灵感受和丰富情感表现出来。在教学中，教师应帮助学生开
无数英雄豪杰在神州大地上纵横驰骋，在历史舞台上尽显风流, :阔视野，充分运用再想象和创造想象，去感受作品中诗人的情怀
他们上演了一幕幕令后人惊心动魄、热血澎湃的历史故事，而其 :和审美意象.以此为契机挖掘学生的创造源泉，并逐步培养成一 中的赤壁之战更是流传千古的著名战役.我们似乎能感受到那火 :种能力。古典诗词是我国文学殿堂中一朵奇葩,通过加强朗诵、品 光冲天、呼喊动地的激烈。用音乐导入激发学生学习诗词的兴趣. :味语言、感知意象、领悟意境，在潜移默化中激发学生的审美意
提高学习效率.让学生在音乐旋律中感悟诗词意境，让诗歌潜入 :识，培养学生的审美能力.丰富学生的精神世界，促进学生文学素
心扉。用现代音乐激活古诗词,在要求背诵时让同学们跟唱,很多 :养的不断提升。同学很快就会背诵了。三、 用意象把握情感注:本文系2018年甘肃省教育科学规划课题《人教版高中语
:文梳理与探究课的探索与实践研究——以平凉二中为例》成果，
意象是分析、研究诗歌的一把钥匙o “一切景语皆情语”，诗词 ；课题立项号:GS[2018]GHB2854。主要靠意象来传达诗的意蕴并抒发作者的情感。某些景物在被诗 :
•编辑张佳琪1
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