六年级作文之小学作文怎样列提纲

六年级作文之小学作文怎样列 提纲

小学作文怎样列提纲

【篇一：作文如何列提纲】

无论是生活还是学习，都要养成好的习惯。同样道理，写作文也要 养成好习惯：动笔前先构思。构思的载体就是列提纲。换句话说，要 作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试更要这样。

写作提纲包括几个部分： 1、题目； 2、主要内容； 3、表达的道理； 结构安排等。 事例： 题目：难忘的一件事

主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。 表达的道理：关心同学、急人所急。 结构安排：

、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略） 二、周丽同学热心照顾我。（重点段） 周丽把我扶到她的家。（次详） 1．

周丽给我洗脚，喷 “好得快 ”。（详） 2．

我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详） 3．

三、我十分感动，至今记忆犹新 作文时，有了提纲的约束，按 气

略，点题）

计划”行事，写起文章就容易做到一 有

呵成，写出的文章就容易达到 反之就中心、有条理、有重点 ”等要求； 会层次不清，详略不当，丢三落四。

因此，列提纲是提高作文 效率和质量的一种重要方法。 注意几个问题：

第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一 的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水 平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、 布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推 敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一 步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推 敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的， 是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列 提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲 是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后 “补写 ”作文提纲 这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必要养成 “不列提纲不作文 ”的习惯。常见一些同学作文之 前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写， 脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。 结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主 要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成 “不列提 纲不作文 ”的习惯。 现在孩子写完了也不愿意修改？

只要您能提出中肯的修改意见，让 ta 心服，才能有意修改啊。 让孩子在心里列好提纲。

孩子自己写的作文，都不会认为有什么要修改的 他这样写，肯定认为是对的。

只能老师和家长能站得更高，可以把他提上来。 家长不能光提要求，还要提供帮助

学校老师也是要求几易其稿的啦 起码包括初稿到定稿

【篇二：小学生作文提纲】

小学生作文提纲

f******| 1500 字| 2013-10-16 17:50 [ 小学生作文提纲 ]小学生作文提 纲小学

生作文指导 (提纲 )

1、写人：通过典型事件 (可一件或几件 )表现人物的品质，小学生作 文提

纲。

(1) 外貌、动作、语言、神态、心理活动、长相、衣着、身材等描写 要合理运

用。

(2) 运用侧面描写烘托人物特点。 2、写事：

时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，把事情的进程写具 体，其过程中精彩场面的细节描写、详略得当、避免流水账。确定文 章的主次要依据中心和主题安排，达到传情和喻理的效果。

3、写景：眼观察、耳倾听、手抚摸、心体悟 (1) 定点观察 :定点观察四周景物

(2) 移动观察：脚步移，变位置，一处一处观察。全景观察与局部观 察相结

合：景物特征。观察、联想、想象、用比喻、用拟人。

(3) 按游览顺序写：有重点，略写前后。重点景物：位置、大孝动态、

静态、颜色。开头结尾略写：开头：时间地点人物。结尾：抒情或感 受。情、景、理相结合。

4、状物文章：

以写物体为主，动物植物建筑物工艺品。状物类和写景类写法上有 很多相似之处。

▲摹状：首要条件是观察， 注意观察顺序， 总体 —— 局部，点面结合， 条理清晰。 次要是突出重点， 主体观察细， 并想象和联想， 主次得当， 详

略适宜。

▲求变：一物不同位置、不同时段、不同情境下的状变。动静变化： 拿起、端详、玩味。

5、材料作文： 看图作文话题作文续写改写缩写

a. 看图作文：细观察、理图意。 人物：形体相貌服饰性别年龄身份表情动作

推测别人在干什么及思想面貌、周围环境、时间地点等相关因素 找准 “漫画眼 ”——最夸张、 最幽默的部分， 合理想象， 丰富内容。 合实际生活，设自己是画中人，怎么想，怎么做。

布局谋篇， 遣词造句： 按一定顺序： 整体 —— 部分远 —— 近或近 远，形象描述，准备表达画面内容。

b. 话题作文： 开放式命题，更大写作空间，发挥余地更大，规定了表达内容

的范 围。

不限制取材范围和表达方式，在内容和形式上往往不加限制。 ▲据所给材料思考，丰富合理想象，在限定的写作范围内确定话题 ▲定中心，选文体。

▲定准题眼，准确、洗练、新奇

c. 续写：利用原材料，沿人物性格和事物的发展线索，想象合理，须 照应全

文，考虑周全。

d. 改写：换角度思考、表达。先读懂改写要求。

文体改写：诗歌 —— 记叙文 改人称、改时间、改环境、改人物性别、年龄。

注意：前后一致

e. ----------------------------------------------------- 缩写：重在 “缩 ”，由冗长、

复杂 ———— 短孝简单 原则：能反映原文的内容和思想感情 概括能力的训练

整体把握 留重点内容 （主要情节 ）舍次要内容 ,保证原文的完整性 用自己的叙述性语言取代原文的具体描写 （人物对话、详细情节和 场面）

6、应用文 日记、书信、建议书、倡议书、表扬信、留言条、请假条、通告、

读书笔记、调查报告、演讲稿等。

（1）书信格式：不同人用不同语气，信封写正确

（2）建议书、倡议书：标题、对象 （称呼 ）、正文、署名、日期 （3） 读书笔记：摘录式、提纲式、评价式、体会式 （读后感 ），作文指

导 小学生作文提纲》。 读：深读，把握文章主要内容 ; 感：联系实际 （生活、思想 ）

读后感窍门：适时使用原文句子，读感联系

（4）调查报告

调查主体对特定对象进行深入考察的基础上，经过归纳整理、分析 研究，揭示事物的本质得出符合实际结论的一种汇报性应用文

a. 情况调查报告 b. 典型经验调查报告

c. 问题调查报告 目的：为决策和调查决策提供依据 ▲常用双标题

正标题：常规文章标题 副标题：调查对象、课题、文体名称 正文：前言 : 目的、对象、内容、时间、人员组成方式 主体 :详述过程和结果，具体的情况、经验或局部的基本结论 结尾：体会或改进建议或引发思考或展望前景 学生可写成纪实性习作。

(5) 演讲稿 ——又称讲演或演说 在公共场所，以有声语言为主要手段，以体态

语言为辅助手段，针

对某具体问题，鲜明完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发 感情，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 演讲好的前提是写好演 讲稿。 要求： ① 适合演讲者和受众人群 ②中心突出、主题鲜明 ③叙事、说理、抒情相得益彰

④语言准确、精炼，富有感染力 ⑤准备一个听众熟悉的开场白：如开没见山、情况介绍、提出问题

⑥准备一个令人难忘的结尾

7、想象作文：

(1)以生活为基储合情合理。关键是开动脑筋，大胆设想，想象出新 颖奇特、

意味深长的故事。

(2) 样式：有现在联想到过去 ;有现在联想到未来 ;发挥想象， 编写童话 ; 发

挥想象，编写科幻作品。

8、诗歌：童话诗、寓言诗、科学诗 ;故事诗 ; 题画诗。

要求： ① 内容简单、篇幅简单 ② 构思新颖、富于情趣 ③ 语言明快、节奏感强 ④ 童雅优美、情景交融 ▲做好动笔前后的功课

(1)动笔之前先列写作提纲

提纲相当于房屋的设计图，他是作者布局谋篇的具体体现。分清层 次，明确重点，周密谋篇要养成先列提纲后作文，不提纲不作文的习 惯。

作文提纲包括三部分： ① 题目。写在第一行。

② 主要内容和中心要点。记在题目下。

③ 结构安排。它是提纲的主要部分，其要点为：

a. 安排好材料，组织好顺序。

b. 确定重点内容，标明 “详写 ”“略写”。 c. 确定开头和结尾的方法。 d. 设计好点题方法。

e. 考虑好段落衔接、过渡和照应。 (2)完成作文后要修改。文章不厌千回改，

其要点为： ①内容方面：中心明确，感情真挚。 ②语言方面：通畅、连贯并且无语玻 ③结构方面：布局合理，条理清晰。

④ 卷面方面：书写规范，标点正确。 ▲补充几点作文小诀窍：

一、人物描写。人物描写要抓住顺序来进行：由全身到身体的局部， 从身材、衣着到面容及两手，从脸的上部写到下部。 动作描写：表现一个人的性格特点和精神面貌。 二、写事作文。

看到或遇见一些事情心里会有一些想法，如果全端出来就会使人感 到像一团乱麻， 不知道写什么。 因此，要一层一层地写出心里想什么， 怎样想的，为什么这样想。

在写心理活动时，可穿插叙事，写出人物的动作和语言，又可内心独 白，用 “我想”引出心里描写，也可描写景物来衬托心理活动。 三、写景。抓住某处突出的特点，再选最有特色的内容重点写。 四、文章开头、过渡、结尾的一些形式。

(1)开头。好的开头是成功的一半。其形式主要有：

a. 开没见山。让人一看见就知道你要写什么人，什么物，什么事。 b. 提出问题，吸引读者。 c. 说明情况，介绍背景。 d. 引用故事传说。 e. 描写环境，引出人物。 f. 抒发感情，渲染气氛。

g. 开头作一题记，以提示全篇内容。 h. 交代写作动机。

(2)过渡。一篇作文由这层意思向另一层意思转换要有过渡，否则文 章就会割

截断裂。其形式主要有：

a. 用词语过渡。 b. 用段落过渡。 c. 用小标题过渡。 e.用句子过渡。

(3) 结尾。结尾是文章内容发展的自然结果，是全文的总结束。好的 结尾，不

仅能起到深化主题的作用，而且耐人寻味，给读者留下深刻 的印象。其形式主要有：

a. 提出希望。 b. 总结全文。 c. 点明主题。 d. 发出号召。 e. 表示祝愿。

f. 表明决心。 g. 自然结尾。 h. 以谚语结尾。 i. 以抒情结尾 j. 首尾呼应结尾。 k. 借助比喻结尾

篇三：教学生如何列作文提纲初探】

教学生如何列作文提纲初探

在我们小学阶段 ,就是要培养学生能写出一手好字 ,一副好口才 ,良好 的读书习惯 ,能够写出好作文。 在我们的教学中， 作文教学是我们老师 的难点，而学生对写作文也有畏难情绪，在写作文时要么想些什么就 写什么，要么就是无话可写，还有一些同学见到题目思考片刻便提笔 行文,写写想想 ,想想写写 ,于是难免勾勾划划 ,有的甚至写了一半却放 弃重写。结果 ,既浪费了宝贵的时间 ,又严重影响了作文的质量。老舍 先生曾经说过 , “有了提纲心里就有了底 ,写起来就顺理成章 ;先麻烦点 , 后来可省事。 ”可见学会列提纲 ,是有效提高写作水平的好方法。古人 云,成竹在胸 ,即画竹之前心中一定要先有竹。我们不妨也让我们的学 生先学习列提纲然后再写作文，也许这样会在一定的程度上降低学生 的写作难度，那么如何列提纲呢 ? 刚好这个夏令营我所带的班就是教 学生如何列提纲，现将我在尝试中的一些做法总结如下： 一、让学生认识什么是作文提纲

要让学生练习列写作提纲就要让学生认识写作提纲，我告诉学生写 作提纲其实就是写作文的一个框架结构，就像造楼房一样，有了设计 图我们才能按照图纸有计划地去造房子，而不是我们随心所欲想怎么 造就怎么造，其实作文的提纲就是你写作文前的作文设计，其实作文 提纲我们并不陌生，在平时的教学中，在上作文课时我们全班一起与 老师在黑板上列过作文提纲，就是第一段些什么，第二段些什么 ?? ， 这样一讲，应该很大程度上消除降低了学生列提纲

的畏难情

绪，然后我告诉学生规范的提纲应该包括这些内容（

1）题目。要把

题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。（ 2）主要内容和中 心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心 思想。（ 3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注 意做到以下五点： ① 安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么， 全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一 定的顺序把材料组织起来。 ② 确定好重点写的内容。要依据表达中心 的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明 “详”、 “次详”、 “略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪 层，具体列出准备重点写的步骤、次序。 ③依据文章选用的材料及要 表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。 ④设计好点题的时机及具体的方式、方法。 ⑤考虑好层次之间、段落 之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一 下。这样一讲学生对作文提纲就有了详细的认识，但是虽然学生了解 了，会不会列提纲就是另一回事了，所以我们下一步要做的就是找一 篇结构特点比较明显的文章，让学生和老师一起在黑板上列提纲。 二、手把手教学生列提纲

看着学生们迷茫的眼神，我知道这对他们来说还有点难，于是我用 我们学过的课文《美丽的小兴安岭》为例，让学生们先读读课文然后 想想课文的结构特点和作者写这篇文章时的写作顺序是什么？因为 学过所以学生很快就能将我所提的问题的答案找到，于是我们就开始 一起根据规范提纲的内容列了份提纲： 题 目： 美丽的小兴安岭

主要内容和中心：作者通过描写小兴安岭的春、夏、秋、冬的景色， 写出了作者对大自然和祖国大好河山的热爱。 写作顺序：一：总写了小兴安岭的树多。 二：春 树木嫩绿 春水涨满

三：夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园 四：秋 落叶飞舞 野果 成熟 巨大的宝库五：冬 积雪覆盖 野兽进洞

六：总结：美丽的花园、巨大的宝库

这样把作文提纲列出来学生们恍然大悟，原来作文提纲是这样的也 不是很难， 接着我就让学生实战演练， 如果老师让你写美丽的植物园， 按照四季的时间顺序去写，让你先列个提纲，就仿照黑板上的提纲去

列，你们是否可以写上，学生们说： “可以。 ”从他们的回答中我感受 到了他们的信心，于是学生们开始列提纲了，不过

20 分钟，一些学

生的提纲就列出来了，我看了一看，比较简单，但是结构规范，这应 该是一个进步，于是我引导学生说： “你要写四季不能每个季节都详 写，应该有详有略，是不是应该在你的作文提纲中标写清楚，我们写 作文要想写生动，写具体，是不是还应该运用到一些修辞手法，你也 可以在你的提纲中标写清楚，于是学生们又进行了二次修改，再次巡 视，他们的作文提纲又进步了一个台阶， 学生写的作文提纲示例如下：

题 目：美丽的植物园 主要内容和中心：作者通过描写植物园的春、夏、秋、冬的景色，写

出了作者对大自然的热爱，写出对独山子的热爱。 写作顺序：一：总写植物园树多。

：春：（略写）积雪融化，春姑娘来了，树木抽出 新的枝条，花和草探出头来。（运用修辞手法：拟人。） ：夏：（略写）炎热的夏天到了，人们都到植物园 去纳凉。（运用修辞手法：拟人。）

四：秋天： 详写）秋天到了，树木的变化和小动物 们的变化。 运用修辞手法：拟人、比喻。）

五：冬天： 详写）冬天到了，树木的变化以及小朋 友们打雪仗的情景。（运用修辞手法：拟人、比喻、排 比。）

六：总结，赞美植物园

学生完成写作提纲后我对他们的写作提纲一一给予点评和指导，然 后让他们

再对照自己的提纲开始写作文，我发现大多数孩子的作文有 了些许的进步，起码文章的谋篇布局表较好，明白开头和结尾相互呼 应，甚至有些同学详略也把握地比较好，我想这应该是作文提纲起到 了一定的辅助的作用。当然在批改他们作文的时候我也要对照作文提 纲去看他们的作文内容，目的就是让学生真正地重视起列提纲，让列 提纲真正地为我们写作文奠定基础。 三、举一反三，反复练习

当然掌握作文提纲不仅仅是只限于这一种文体，还有写事，写人、状 物等等，在接下来的几天时间里，我运用了《桂林山水》让他们练习 给整篇课文和第二自然段分别列提纲，学生们很快就列了出来，然后 我就让学生仿照第二段的提纲自己列个小片段的提纲，让他们进行片 段练习，大多数学生都写的花园里的花多，香，美。虽然他们的结构 相似，但是他们的内容却很丰富，语句很生动，激发了他们写作的灵 感。我们还进行了写人、写事的练习，当然总有不足，可能是因为学 生的生活阅历不够丰富，也可能是因为学生的感情不够细腻，所以写 人、写事的文章还不够生动、感人，还需我们不断地探索研究，如何 写好这类作文。 以上便是我对训练学生列写提纲的一些小小的做法，我想在这条研 究道路上的路还很长，很广，我会坚持走下去，尝试一些新的做法， 让学生能够真正从中受益。