幼儿园体能课中情景游戏的创设

教学方法　课程教育研究　幼儿园体能课中情景游戏的创设　陈宝红　（佛山市顺德区均安星槎幼儿园　广东佛山　５２８　３２９）　【摘要】幼儿体能是幼儿教育的主要课程，在幼儿的终身发展中占有重要地位，而情境化教学法作为幼儿体育的常用教学法，　在幼儿体能课程中发挥着极大的作用。本文分析了当前幼儿固体能训练课程发展的现状，并对幼儿园体能课中情景游戏的创设　进了阐述，旨在以有效的教学促进幼儿身心的健康发展，以供参考借鉴。　【关键词】幼儿园体能课情景游戏　【中图分类号】Ｇ６１３．７　【文献标识码】Ａ　兴趣是孩子游戏的出发点，因此，在小班体育活动中培养　孩子对体育游戏的兴趣及积极主动的参与态度非常重要。由于　幼儿的年龄较小，注意时间大都为５．１０分钟，且注意力不宜　集中。教师为了更好的吸引、提升幼儿的注意能力，在教育教　学活动中，通过有计划、有目的地引入或创设具有一定情绪情　感色彩的、以丰富的形象为主体的，并通过生动具体的或是引　发幼儿进行想象的场景进行的游戏。根据幼儿各年龄阶段的发　展特征，通过教师传授或是幼儿模仿等方式，对幼儿进行全面　系统的身体训练，以提升幼儿走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬、　平衡等方面的能力与其社会性的发展，从而促进幼儿身心健康　发展的一种幼儿体育课程训练模式。　一、幼儿园体能训练课程发展状况　由于一地区的经济发展水平、人均受教育程度会对本地区　的教育发展水平产生相当重要的影响，因此笔者从乡村幼儿园　与城市幼儿园这两个方面对幼儿园体能训练课程的发展状况进　行论述。　１．乡村幼儿园　乡村幼儿园多以私立为主，乡村幼儿教师普遍学历较低甚　至一些教师并不具备从业资格，对于幼儿体能训练并不关注。　受经济发展水平影响，幼儿家长比较重视幼ＪＬ４ｅ，识的学习，而　认为体能活动、体能训练就是孩子们在玩，没有实际作用。这　些导致了幼儿园的发展小学化倾向越来越严重。　２．城市幼儿园　城市幼儿园的小学化倾向也十分普遍，但是城市幼儿园的　体能训练活动发展较为完善。幼儿园或幼教机构专门开设了一　些体能训练课程，较好的发展了幼儿的身体素质。但是，由于　专业的体能教师较少，并且幼儿园相关体能训练设施不完善，　当今城市幼儿园的体能教育发展相对畸形。城市内的幼儿园虽　然有相应的体能训练课程，但由于缺乏专业体能训练教师，体　能训练设施也不完善，使得幼儿体能训练课程并不完备，不能　有效的提升幼儿走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬、平衡等方面　的能力。　二、幼儿园体能课中情景游戏的创设　１．情境游戏在幼儿体能训练中创设目的　通过情境游戏与幼儿体能训练相结合，培养幼儿对体能训　练的兴趣。教师通过诱发引导幼儿想象预设的情境，以促进幼　儿想象力的发展，在幼儿想象情境时不对具体形象做出规定，　鼓励幼儿发散式思维，进一步促进幼儿创造力的发展。在幼儿　体能训练的教育教学活动中，我们应当通过情境游戏来贯穿整　个活动。首先教师创设一定的情境主线，有计划、有目的的引　导幼儿进行想象，在幼儿融入教师所创设的情境之后，通过教　师传授或幼儿模仿等方式对幼儿进行身体上的锻炼，以达到促　进幼儿体能发展的主要目标。　２．情境游戏在幼儿体能训练中创设意义　通过一段时间的观察，笔者发现并不是每一个幼儿都有参　与体育活动的积极性，尽管游戏是他们的最爱。年龄越小的幼　儿，身体活动的能力就越是他的一切行为的基础。特别对于小　班幼儿来说，他们能做什么，不能做什么，主要取决于其身体　活动的能力。在这些不太积极的幼儿中间，有这么几种情况：　【文章编号】２０９５．３０８９（２０１７）３３．０１０９—０１　一是幼儿自身的惰性。现在的孩子基本都是独生子女，家长过　分的关心、照顾和溺爱，使孩子缺乏身体体能的锻炼，进入幼　儿园后体育活动的强度、密度使孩子动一动就喊累，一累就放　弃，什么也不想做。二是幼儿自身的一些情况。动作迟缓、身　体活动能力较差的幼儿，由于他们与同伴有着一些差距，在体　育活动中常常会遭受一些失败，因此，他们害怕参与活动。三　是教师的作用没有得到充分发挥。在游戏组织过程中，教师融　入游戏少，多是以保护者、指导者的身份出现，缺少带动激励　的意识，使活动氛围不够宽松，孩子过多地受到限制，因此参　与体育活动的兴趣受到了妨碍。　情境游戏在幼儿体能训练中的应用研究有着重要的、积极　的作用，情境游戏这种教学形式对于幼儿来说十分新颖，他们　乐于在游戏中接受知识，情境游戏具有新思维能力，从而轻松　的完成体能教学活动。主题情境教学根据幼儿体能训练中的应　用研究，能够把幼儿难以理解的动作变成具体的游戏情节，提　高幼儿活动练习的兴趣，从而使幼儿在轻松、愉悦的环境下开　展活动，并达到锻炼和增强体质的目的，在体能教学活动中融　入情景游戏，不仅能使学生在玩中锻炼身体，而且能提高幼儿　体能训练的兴趣与积极性，激发学生的思维潜力，提高认知能　力，通过精心的设计、组织和提供相应的器材，给孩子创设良　好的体能教学活动机会。　在体能教学活动过程中，教师要想方设法地优化课堂教学　结构，在每一课的教学中、课堂教学的每一环节中，尽可能地　融入情景游戏，在不断学习、反思和探索下，积极改善体能教　学活动的风貌，从而充分调动幼儿的训练积极性，激发和培养　幼儿体能训练的浓厚兴趣，让幼儿感受到体育教学活动的乐　趣。　从上述的分析我们看出，随着幼儿身心健康发展越来越受　到人们关注，情境游戏在幼儿体能训练中的应用研究有极大的　价值，情境游戏在幼儿体能训练中的应用研究可以增强幼儿对　相关体能训练课程的兴趣与注意力，使幼儿在轻松愉快的氛围　中学会相关体能训练课程的动作内容与技术要领，在符合幼儿　年龄特征的情况下更好的提升幼儿相应的走、跑、跳、投掷、　攀登、钻爬、平衡等方面的能力。随着幼儿园对我们所研究的　情境游戏在幼儿体能训练中的应用研究的关注，我们相信在不　久的将来，情境游戏在幼儿体能训练中的应用研究定能取得突　破性的进展。　三、结语　综上所述，在幼儿教学中采用情境教学模式能够使幼儿在　轻松愉快的氛围中学会相关体育训练课程的动作内容与技术要　领，使幼儿自身的发展得到进一步提升。幼师更应该结合幼儿　的特点，不断优化教学手段，完善情境教学模式，在增强幼儿　对相关体育训练课程的兴趣与注意力的同时，促进幼儿的全面　成长，达到教学目的与效果。　参考文献：　［１］邢燕、赵冬青．主题式情境教学模式在幼儿体育课中　的实验研究［Ｊ］．南京体育学院学报（自然科学版）．２０１３（Ｏ５）　【２】王志亚．情境教学在体育课中应『Ｊ］．吉林教育．２ｏ１２（０５）　学法教法研究Ｊ　１０９