让学生们浸润在书香里

＆ｔ　—　一　＿文教随笔　美国著名教育家吉姆・特利里斯　指出：　“如果你能引导孩子迷上读　书，那么你所影响的不仅是孩子的未　来，而且直接影响整个下一代孩子的　未来。”针对我们农村学生的读书现　状，引导孩子真正爱上阅读，致力营　造书香氛围，让学生浸润在书香文化　中，沐浴在书香里，我们语文教师责　无旁贷。在这里我只就营造书香班级　做一些探讨。　一、营造浓郁的书香氛围　前苏联教育家苏霍姆林斯基非常　重视环境影响，他认为学生所接触到　的一切，对他精神面貌的形成具有重　大意义。要ｉＬ学生走上阅读之路，首　够袁晶赵亮　先要在班级中营造良好的读书氛围，　用环境来引导学生步人“书香”。让学生们浸润在书香里　　１、教室环境布置。黑板报是班　级环境文化建设的主阵地。在黑板报　的内容上开辟一个“阅读之窗”。不　管主题怎样的更换，　“阅读之窗”始　终敞开，每周及时更新。如“好书展　示”，“阅读感悟”等。利用小黑板　让学生把自己喜欢的名人名言、格言　警句、古诗、名著美句等抄写在小黑　为契机，开展形式多样的活动，让学　板上。　生在活动中尝试到阅读的乐趣，展示　２、创建藏书阁。苏霍姆林斯基　自己的才华，让他们体验到阅读的快　曾说：“自我教育和个人的精神生活　感和成就感，从而爱上阅读。　是从书本开始的。”设立个性化的藏　１、互读好书，相互交流。俄国　书架不仅能增强学生的集体责任感和　著名作家曾说过，“读一本好书，就　荣誉感，促进集体观念的形成和巩　是和一个高尚的人说话”。为了让孩　固，更重要的是能为学生提供丰富的　子们读书，读好书，所以我组织学生　课外读物，为培养学生阅读兴趣，拓　开展了“好书共享，相互交流”的活　展知识视野创造一定的条件。我鼓励　动。谁觉得此书很好，就在班级内推　学生们把自己家中的课外书带来，建　荐，大家相互传阅，共同享受书中的　立班级图书角。由学生自己选出图书　乐趣。　管理员，并制定借阅制度。　２、范讲，巡讲。学生在阅读的　３、保证充足的渎书时间。有了　过程中，如果教师放任自流，收效微　好的读书环境，有了好的书，还要让　乎其微。因此，开展“讲故事”、　学生爱上读书，有充足的时间来读　“巡讲”、“手抄报”、等生动活泼、　书。规定每天中午午休时间和第八节　形式多样的阅读活动，能有效地检查　为课外阅读时间，我从来都和学生一　阅读情况，让学生享受阅读的乐趣，　起静心阅读，并给于一定的指导。　调动阅读的积极性，推动阅读步步深　二、搭建书香平台，培养阅读兴　入。小学生对故事极感兴趣，通过讲　趣　故事的情境吸引学生，效果极佳。学　农村孩子接触的新生事物少，他　生一听老师要讲故事，都会挺直身　们对许多事物充满好奇，教师应以此　子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目　■●　…１２４口日趸墨　团……　光，听得津津有味。所以，这时候，　当老师讲完故事，向学生推荐课外书　时，这效果肯定比任何说教都有效。　但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还　远远不够。讲故事的形式可以多变，　不仅老师讲，还可以让学生讲，可以　组织学生到各班巡回演讲，这样，学　生有了兴趣，有了Ａ信，就会下方百　计地寻找自己感兴趣的课外书去读，　『蒯读成了最有效的催化剂，从而使学　生感受到了阅读的喜悦。　３、营造浓浓的书香家庭。所谓　“近朱者赤近墨者黑”，教育环境对孩　子的成长起着非常重要的意义。　此，在构建书香班级的同时我们要主　动联系家长，把阅读引向家庭。请家　长尽力为孩子的课外阅读创造一个好　的环境，多给孩子买课外书；抽出时　间陪同孩子一起读书看报；或者让孩　子当自己的老师，在浓浓的亲子读书　氛围中，让孩子们感受到阅读足一种　快乐，一种亲情。　三、教给学生基本的阅读方法，　培养学生良好的阅读习惯　教会学生基本的阅读方法，就能　逐步培养出良好的阅读习惯。　１、培养借助工具书的习惯。要　求学生在阅读过程中对于不认识、难　理解的字、词、句及时查阅工具书，　直到弄明白为止。　２、养成不动笔墨不读书的习惯。　对文中不理解的地方用自己喜欢的方　式勾划出来，以便过后再思考。同　时，要求学生进行旁注。　３、培养做读书卡片的习惯。将　文章中内容自己认为精彩之处摘抄下　来，建立自己的资料库。　４、培养做读　ｆ５笔记的习惯。鼓　励学生要善于思考，勤于动笔。　总之，营造书香班级是一种高效　率的阅读方式，营造书香班级，让好　书陪伴学生，让经典滋润学生。相信　在我们不懈地努力下，在“书香”这　块热土上，我们一定会收获颇多。　袁晶，赵亮，教师，现居吉林汪