将“课程思政”引入病原生物学与免疫学课堂的初步探索

POLICYINTERPRETATION政策解读CHINAHEALTHINDUSTRYDOI院10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.08.186将“课程思政”引入病原生物学与免疫学课堂的初步探索于丹长春医学高等专科学校袁吉林长春130031[摘要]高校思想政治教育工作是高校人才培养的重中之重袁是传播社会主义核心价值观的重要途径遥新形势下袁我国在高校思想政治教育质量上提出了新要求袁要将思想政治教育融入教育教学全过程袁构建野三全育人冶的大思政教育体系袁即全员尧全程尧全方位育人遥本文对野课程思政冶引入病原生物学与免疫学课堂进行了初步探索袁将思想政治教育与基础学科教育相结合袁以人类免疫缺陷病毒渊HIV冤这一教学内容为例袁意在不仅使学生掌握专业知识袁更要引导学生有自我防范意识和健康的人生观遥同时激发学生的责任意识袁使学生认识到作为一名医学生袁还有向社会宣传预防[关键词]课程思政曰病原生物学与免疫学曰课程融合曰三全育人[中图分类号]R446.5[文献标识码]A[文章编号]1672-5654渊2019冤03渊b冤-0186-02HIV感染的责任和义务遥高校思想政治教育工作是高校人才培养的重中之重袁肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重大使命袁是传播社会主义核心价值观尧弘扬正能量的重要途径遥以往高校的思想政治教育面临野孤岛冶困境袁思想政治教育不能与专业教学融会贯通袁没有有效发挥专业课程的德育育人作用遥习近平总书记在叶全国高校思想政治工作会议曳上强调袁高校思想政治工作关系高校培养什么样的人尧如何培养人以及为谁培养人这个根本问题遥要坚持把立德树人作为中心环节袁把思想政治工作贯穿教育教学全过程袁实现全员育人尧全程育人尧全方位育人袁努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]遥新形势下袁我国高校思想政治教育已经进入一个新重要遥该文以人类免疫缺陷病毒渊HIV冤这一教学内容为例袁对野课程思政冶引入病原生物学与免疫学课堂进行了初步探索与思考遥1病原生物学与免疫学野课程思政冶的现状病原生物学与免疫学是高职高专医学院校一门重要的复合型基础必修课袁是衔接医学基础课和专业课之间的桥梁遥课程内容涉及面广袁由医学微生物学尧人体寄生虫学及免疫学基础3个部分构成遥以往教师在教学过程中只注重对课程知识的讲授袁很少在本学科课堂教学中对学生进行思想政治教育的渗透和引导袁忽略了知识传授与思想价值引领是相互渗透的袁没有将价值引领融入到基础课教育中遥造成这一现状的原因是长久以来袁很多教师都认为高校有专门开设的思想政治理论课袁思想政治教育是思政专业教师和辅导员的职责袁而作为基础学科教师袁传授课程知识才是其自身职责袁教育理念上务院印发的叶关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见曳中强调指出院野坚持教书与育人相结合遥学校教育要坚持育人为本尧德育为先袁把人才培养作为根本任务袁把思想政治教育摆在首要位置遥冶可见袁新时代新形势下袁教师的职责不仅仅是野教书冶袁更重要的是野育人冶遥2人类免疫缺陷病毒渊HIV冤的野课程思政冶教学设计人类免疫缺陷病毒渊HIV冤是获得性免疫缺陷综合征渊AIDS袁简称艾滋病冤的病原体袁是具有代表性的一种缺乏野全员尧全程尧全方位冶育人大格局[3]遥在中共中央尧国阶段袁近几年袁许多高校都在探索创新高校思政教育的方式袁将野课程思政冶融入专业课程教学遥野课程思政冶的概念是在2014年由上海市委尧市政府率先提出袁意在将各类课程与思想政治理论课同向同行袁形成协同效应袁构建野三全育人冶的大思政教育体系袁实现立德树人润物无声袁院校袁医学生未来肩负着救死扶伤的重任袁人才培养目标不仅是要有精湛的医术袁更要具备医学生应有的人文精神和职业道德袁因此在基础医学课教学中融入野课程思政冶袁引导学生有正确的价值观尧人生观袁就显得更为[作者简介]于丹渊1982-冤袁女袁吉林长春人袁硕士袁副教授袁研究方向院微生物学遥使思想政治理论教育与专业教育相得益彰[2]遥而在医学186中国卫生产业POLICYINTERPRETATION政策解读CHINAHEALTHINDUSTRY致病微生物遥在讲授这一教学内容时袁教师要从HIV的生物学性状尧致病性与免疫性尧微生物学检查以及防治原则等四方面进行讲解遥而这一病毒的主要传播途径有3条袁包括性接触传播尧血液传播尧母婴传播遥调查数据表明在2009年之前袁中国被确诊的艾滋病患者大多是因为血液传播尧母婴传播袁还有一些野未知冶因素袁但现在性行为传播已经成为艾滋病新感染病例的重要途径遥专家在中国野第5届艾滋病学术大会冶上披露袁仅2018年第2季度袁中国新发现艾滋病病毒感染者和艾滋患者40104例袁其中性传播占93.1%遥而曾经看似两个毫无关系的词汇要要要野艾滋病冶与野象牙塔冶袁近些年已经被急剧攀升的一系列数字紧紧地捆绑在一起袁事实表明高校已沦为野艾滋病重灾区冶遥基于这一社会现象袁同时授课对象又政冶具有重要的现实意义袁所以以HIV的传播途径处作为野课程思政冶的切入点遥首先导入野课程思政冶案例要要要2017年4月24日恰好是高校青年学生袁在本次教学过程中进行野课程思3挖掘基础医学课融入课程思政元素的重要意义通过HIV的野课程思政冶教学设计袁可以看到在基础医学课教学中融入思想政治教育的重要性袁以专业知识为载体的思想政治教育具有强大的生命力袁不仅可使学生收获专业知识袁更能潜移默化地培育和塑造学生的递正能量袁真正的触及到学生内心袁对学生进行教育和引导袁使学生真切地感受到所学课程的重要意义袁树立职业荣誉感和使命感袁有意识地培养学生高尚的职业素养和道德品质遥这也正是高等教育的目的袁即培养德智体美全面发展的人才遥作为基础课教师袁在提升野课程思政冶教学质量中具有重要的作用袁要与时俱进袁更新育人理念袁潜心思考袁转变教学过程中重智轻德现象遥深入挖掘课程蕴含的德育要素和承载的德育功能袁润物无声地嵌入育人要素袁将专业教育与育人要求巧妙地融为一体袁把学科资源转化为育人资源袁在专业知识传授中渗透思政教育袁把社会主义核心价值观融入教书育人的全过程袁实现从野思政课程冶到野课程思政冶的转变遥实现教书与育人的统一袁发挥思想政治教育的价值引领袁培养有情怀尧有温度尧有专业技能的医学人才遥[参考文献][1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治局面[N].人民日报袁2016-12-09援[2]高德毅,宗爱东.课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊,2017(1):31-34.转变分析[J].高教论坛,2018(10):112-114.[3]张冬冬,李如占.医学高职院校野思政课程冶到野课程思政冶[4]湖南106名学生染艾滋大学生成感染野重灾区冶.http://edu.sina.com.cn/l/2017-04-25/doc-ifyepsec0986901.shtml新浪网袁2017-04-25.(11):88-90.工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新人生观和价值观[5]遥利用课堂教学这个主渠道袁向学生传上午袁长沙市岳麓区疾控中心举行了野高校疫情通报和骨干成员培训冶会议遥会议指出袁高校云集的岳麓区疫情严重院截止到2017年4月6日袁报告现居地为岳麓区的艾滋病病毒感染者已达到603人遥而岳麓区辖区内云集了众多高校袁青年学生人口密集袁至2017年4月21日已发现报告为学生的感染者106人遥调查结果显示袁该次106名学生感染HIV袁其最大的来源就是通过性行为传并不远袁而且正在以惊人的速度在同龄人中进行传播袁要进一步引导学生认识到野艾滋冶之所以传播的速度如此之快袁是由于现代大学生的性观念过于开放袁性安全知识缺乏袁警示学生青春要设防袁要洁身自好袁时刻懂得自尊自爱自保遥同时激发学生的责任意识袁使学生认识到作为一名医学生袁还有向社会宣传预防HIV感染的责任和义务遥播[4]遥通过这一案例让学生真切地感受到野艾滋冶离我们[5]何康.专业课思政教育在高职院校的实践[J].科教导刊袁2015渊收稿日期院2018-12-15冤窑编读往来窑正文主体部分之野结果冶结果的叙述应实事求是袁简洁明了袁数据准确袁层次清楚袁逻辑严谨袁不应与讨论内容相混淆遥应着重总结重要的研究结果遥以数据反映结果时袁不能只描述导数渊例如百分数冤袁应同时给出据以计算导数的绝对数遥一般应对所得数据进行统计学处理袁并给出具体的统计值遥例如院F=3.868袁P=0.026遥中国卫生产业187