提升信息技术课堂教学效率

・创新教育・　２０１２年第０５期　提升信息技术课堂教学效率　杨艳芳　（迁安市夏官营高级中学　河北唐山０６４４００）　摘要：随着高中新课程改革的深入，信息技术教育究竟怎样才能改变传统教学的弊端，实现真正有效的教学，提升我们的　课堂效率，是我们每一位信息技术教师面临的一个难题和严峻挑战，本文就如何提升信息技术课堂教学效率谈几点看法。　关键词：信息技术教学效率课程改革　中图分类号：Ｇ６３３．６７　文献标识码：Ａ文章编号：１０００－９８０９（２０１２）０５－００３６－０１　提高信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的　信息环境，打造终身学习的平台；　关注全体学生，建设有特　色的信息技术课程；培养解决问题的能力，倡导运用信息技　术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文　化，这些是由国家教育部制定的普通高中信息技术新课程标　准中，明确地提出的信息技术课程的基本理念。同时信息技　术新课程标准带来了许多全新的教学理念，面对新课程、新　理念、新教材，如何组织和开展信息技术教学，是摆在信息　技术教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。在　新课改下，我们教师贯彻落实这些理念的主战场就是课堂，　那就要求我们教师提升信息技术课堂的有效率，本人现结合　自己的教学实践谈几点感受。　一、激起学生的学习兴趣　夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环　境的主要途径之一。”兴趣是带有感情色彩的一种积极的认识　倾向，既是影响学习进程与学习效果的强大动力，又是激发　创造思维、开发智力的催化，只有激发学生研究的兴趣，激　发他们的好奇心和探索欲望，才能形成良好的创新思维气氛。　在新课程理念下，学生是学习的主体，需要充分发挥学生的　积极主动性，激发学生的学习兴趣，让学生主动探索学习。　２１世纪是信息的时代，现在的信息技术突飞猛进、日新月异，　但是它的基本能力和要求是没有改变的，利用这来激发学生，　让其为将来走向社会打下扎实的基础，同时教师也可以利用　信息技术展示其他学科的相关知识，如展示生物学的光合作　用，学生学习光合作用以及其他的一些动态反应时，比较抽　象，不易理解，让学生们发现利用信息技术能很好的解决这　些抽象的知识。只要学生的学习兴趣被激发出来，那么提高　课堂效率就有了重要的保障。　二、突出主体、任务驱动，提升能力　新课标指出提高信息素养，培养信息时代的合格公民，　是我们信息技术课的基本要求，因此教育的主要目的是培养　学生的创新意识和创新能力，而不是简单的重复别人做过的　事情　在信息技术教学中，精心挑选教学内容和教学设计也　是一个很重要的环节。在信息技术课程教学中，任务驱动的　学习方法应用非常普遍。根据教学情境和学习目标，选择适　当的学习任务尤为重要。任务驱动教学方法作为探究式的教　学模式，能够很好的培养学生创新能力和独立分析问题、解　决问题的能力。教师进行任务设计时，要以学生为中心，设　身处地地为学生着想。教师在构建学习任务时，应充分考虑　以下原则：（１）要具有可操作性；（２）要涵盖教学目标所定　义的知识点；（３）要符合学习者的特征；（４）要与学习、生　活密切相关。同时要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学　生设计、构造出一系列典型性的操作要求，让学生在完成要　求中掌握知识、技能与方法，从而达到提高学生的信息素养　水平的目的。　・３６・　同时教学中要引导学生从多角度解决问题，不受固定模　式约束，大胆猜想，触类旁通，举一反三，激发学生的创造　力，在学生每次完成任务时候都要对学生的操作给予评价，　不断运用激励的语言来激发学生进一步的学习。在信息技术　教学中还要注意提出任务后，不要直截了当讲述地每一步操　作，而是要认真地分析任务，培养他们分析问题、解决问题　以及用计算机处理信息的能力，最后还要再适时地加以总结，　让学生获得规律性的知识，从而提升学生的创新意识与创新　能力。　三、主动参与，探究合作　作为教师不仅要把知识采取灵活的方法让学生领会，同　时更要让学生参与课堂学习活动中，采取恰当有效的策略引　着学生寻到知识是一堂成功的课，也是教师教学艺术的真实　体现，教师要利用信息技术学科的特点，引导学生主动参与　学习，不断激发和引导学生的学习需要，提供更多的思考和　解决问题的空间，使学生能够在学习中运用合作学习和探究　学习的方法，使具有不同学习特征的学生学习积极性得到激　励，个性得到张扬，充分体现学生的主体地位；合作学习是　指学习者在小组中为了达到共同的学习目标，齐心协力完成　指定任务的一种学习方式。新课程倡导，师生之间应相互交　流、相互沟通。学生之间也应如此。小组合作学习就是学生　之间相互学习、彼此交流知识的过程，也是相互帮助、相互　沟通的过程。利用小组合作方式开展信息技术课的学习，不　仅使学生能学会学习，而且使学生乐学、好学。如《第四单　元加工表达信息》中可以让学生分组合作，并进行探究，使　学生最终高效地运用处理信息的技巧。　四、多种教法并用，提升教学效率　教学方法是影响学习方式的形成、完善以及改变的重要　因素。有效的教学方法能充分发挥学生学习方式的长处与优　势，弥补其劣势和不足。多种教法并用，可使我们的课堂更　加的流畅有效。现在的学生是独立性强，并且有较强的自己　思想个体，正视学生的主体地位，在课堂上与学生建立有效　的沟通和有意义的交流。这样才能提高课堂教学的有效性。　同样流畅的师生交流，才能使学生更好的参与到学习中来，　使其意识到自己的主体地位并体会到他们的重要性，现在的　学生爱表现自己，这样就会更加调动学生的积极性。最终达　到“亲其师信其道”的效果，从而提升课堂效率。总之，我　们教师在我们的信息技术课堂中可以充分运用任务驱动法、　情境教学法、发现法、讨论法、启发式教学法、自主学习法、　协作学习法、讲授法等等教学方法来提升我们的课堂效率。　总之，２ｌ世纪是信息的时代，信息技术已成为培养新世　纪人才不可缺少的学习工具。新课程结构下的信息技术教学　还是个刚刚开发的新领域，值得我们进行长期的探讨，交流，　我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的教学方式，使我　们的信息技术课成为学生最喜爱的课程。