大学英语教学改革与以学科内容为依托的语言学习模式

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September2017（A）

大学英语教学改革与以学科内容为依托

的语言学习模式

李

（湖南工学院外国语学院

中图分类号：H319.1

文献标识码：A

妍

湖南·衡阳

421002）

DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2017.09.068

什么呢？大学英语改革告诉了我们答案，英语学习是为了更

好地进行外贸往来与交流。当今世界是一个经济与科技飞腾发展的信息与科技时代，网络更是将全世界网罗起来建造一个地球村，所以英语的学习则是十分必要的。大学英语改革则格外看重英语学习者的综合应用语言的能力，交流才是最终的目的。所以在英语的教授与学习过程中我们不应该只是停留在单词、语法方面，而是应该更深入地培养学生的听说能力以及语言的应用能力。学习语言不是摆在那里供大家观摩，而是在了解到文化差异后能够做到很好的对外交流。同样，广大教育工作者应该根据具体学科的内容与要求使得学科内容的学习与语言的学习能够同时进行，这样的教学模式才能达到理想的教学效果。

摘要随着我国对外开放程度越来越高，英语在国际往来上发挥着越来越重要的作用。以前我们采用的语言学习模式只是一味地刺激人体记忆系统来强化记忆，通过对单词的熟记、对语法的熟记来提高自身的英语基础知识。但是随着国际往来的频繁，旧模式在英语学习过程中出现了许多弊端。为了能够更好地使用英语，教育厅出台了相关政策，对于大学英语教学改革也做出了相应的规定，再次说明了语言学习的目的不是为了语言本身，而是为了更好地交流。本文将对大学英语教学改革的原因与目的进行详细论述，进而分析在改革中出现的以学科内容为依托的语言学习模式的可行性。

关键词大学英语教学改革学科内容语言学习模式TheReformofCollegeEnglishTeachingandtheLan原guageLearningModelBasedonDisciplinaryContent//LiYan

AbstractWiththeincreasingdegreeofChina'sopeningtotheoutsideworld,Englishplaysanincreasinglyimportantroleinin-ternationalexchanges.Inthepast,thelanguagelearningmodelweusedisjusttostrengthenmemorybystimulatingthehumanmemorysystem,improvinglearners'basicknowledgeofEnglishthroughthememorizationofworldsandgrammar.Butwiththefrequentinternationalexchanges,theoldmodelshowsmanydrawbacksintheprocessofEnglishlearning.InordertobeabletouseEnglishbetter,theDepartmentofEducationissuedrele-vantpolicies,makingthecorrespondingprovisionsforcollegeEnglishteachingreform,explainingonceagainthatthepurposeoflanguagelearningisnotforthelanguageitself,buttocommu-nicatebetter.ThispaperwillelaboratethereasonsandpurposeofthereformofcollegeEnglishteachingindetail,andthenanalyzethefeasibilityofthelanguagelearningmodelbasedondisci-plinarycontentinthereform.

KeywordsreformofcollegeEnglishteaching;disciplinarycon-tent;languagelearningmodel

2大学英语改革的原因与目的

近些年来，我们开始质疑身处象牙塔的大学生的理论学习成果，认为离开实践进行纯粹的理论学习是不可行的。传统的英语教授与学习模式则是机械性地进行语言基础知识的教与学，考试似乎成了英语学习的目的。因此传统模式的大学英语的教授与学习模式在实践面前溃不成军，很多的大学生不能与外国友人进行正常交流，甚至由于对于自己语法和发音的不自信而不敢与外国友人交流，这便失去了语言学习的本来目的。大学英语的学习不仅仅是为了积累我们的语言基础知识、看懂一些外文书籍，更是为了各个不同民族之间的友好往来与交流，而在交流与外贸的过程中，语言的交流就像是一座桥梁，从此岸连接到彼岸，发挥着使臣的作用，使得个不同民族的文化通过交流碰撞出绚丽的火花。所以大学英语的改革有着极其重要的作用，大学英语的改革也是迫在眉睫。

有关部门基于大学英语改革提出了建设性意见并整理编辑为纲领性文件，这便是我们看到的《课程计划》了。《课程计划》基于对于该学科的特殊性提出了一系列的改革措施与意见，主要包括以下几个方面：

首先，在第二外语的教学过程中，我们应该转变传统的观念，正确认识到英语学习的最终目标。在高考这根指挥棒的调控下我们将英语学习的目标放在了阅读与写作能力上，而忽视了最基础的听说能力。在重重思考与酝酿下我们能够写出大段的复句与高级句型，强调句、宾语从句、状语从句都不在话下，可我们发现外教在批改写作作业的时候丝毫不注意我们所谓的高级句型，他们觉得写作的目的不在于是否使用了很多的漂亮句型而在于是否正确无误地表

1引言

从小学三年级接触英语以来，我们一直在进行英语基础的储备，从语音、词汇、语法的逐步熟记我们对于英语这门第二外语也有了一定的了解。我们有没有想过这样一个问题，我们为什么要学习英语以及学习英语的最终目的是

作者简介：李妍（1980—），女，湖南益阳人，讲师，主要研究方向为大学英语教学理论与实践。

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外语翻译

达出了自己所想表达的意思。这便带给了我们启示：大学英语教学的目的不再是英语的基础知识而是英语的综合应用能力，能听懂外国友人说话以及用地道的英语表达出自己的想法才是英语学习的最终目的。

其次，我们应该正确认识到语言所承载的文化内涵。任何语言都是自己民族的象征，正如整齐优美的方块字承载着中国文化概念，简单的26个英文字母也是英语国家文化的承载者。所以在英语教学过程中，我们不只是为了学习语言而学习，更是在了解一个民族的文化基础上与他人进行交流与沟通。我们都知道英语是从之前的oldEnglish发展演变而来，语法、单词也有了明显的改变，从盎格鲁撒克逊到日耳曼的侵入都是一部充满文化的史卷。因此，在大学英语的教学过程中，我们应该注意学生对英语文化的了解。当代电子设备的快速发展对于了解英语文化背景提供了十分有利的条件，脱口秀节目、TED等都有助于广大大学生了解英语文化背景以及锻炼其听说能力，这在一定程度上能够提高大学生的语言综合应用能力。

最后，大学英语改革中提到广大教育工作者应该采用新的教学模式。之前我们的教学模式一直处在老师讲、学生边听边做笔记的这样一种传统教学模式。现在我们应该转变传统的教育理念，尽最大可能地发挥学生的主观能动性，体现学生为主体，教育工作者为指导的新教学理念。我们都知道人的注意力是极其有限的，45分钟的课堂能够全神贯注听讲的也只有三分之一而已，所以广大教育工作者必须充分调动英语学习的积极性，转变教育理念，使学生和老师能够成为一种朋友关系，这样才能使得双方互帮互助实现我们的教学目的。同时，大学英语老师责任重大，因为身处大学阶段的学生在心智、生理上都已经日趋成熟，他们有了自己的判断力与认知，大学老师教授的学习方法与策略将会伴随学生的一生。所以大学英语教学过程中不仅应该重视语言的学习与应用能力的提高，更应该注重培养学生的学习方法与策略。

3以学科内容为依托的语言学习模式的定义与性质

语言的学习模式多种多样，而最近提出的以学科内容为依托的语言学习模式则是行之有效的。以学科内容为依托的语言学习模式归根结底就是一句话：潜移默化地进行语言学习。具体来说就是在教学过程中不告知即将学习的是语音、词汇还是语法，而是根据一定的真实主题或者情景，使得学生能够身临其境，不知不觉地接触到英语的文化背景，学习到一些简单的交际用语。我们都知道《老友记》里面的发音是极其饱满与标准的，那么在教学过程中我们可以给学生播放与教学内容有关联的美剧片段，这样不仅能够使其感受不同的文化背景、习俗礼节，同时也能提高他们的听说能力。新时代的学生主体意识增强，自认为进入大学后自己已经成人，不喜欢被约束，也不喜欢被紧逼着学习，所以这种潜移默化的语言学习模式则变得十分必要。毕竟，以学科内容为依托的语言学习模式是基于对本学科文化背景和学科特色的了解潜移默化地灌入教师们所要传授的知识，有助于大学英语教师实现自身的教育目的。

以学科内容为依托的语言学习模式具有以下几点特质：第一，该语言学习模式比较重视语用功能，将语言学习的着力点放在交际上。第二，该语言学习模式需要了解大学176

英语学习的根本目的，也需要了解大学英语的学科特点与内容，是基于这两点进行的语言学习。第三，该语言学习模式需要大学英语教师对英语文化背景有着深入了解，这便于设定教学的主题，创造出真实的情景，从而实现自己预设的教学目的。第四，该新型语言学习模式在设定主题和具体语言情景时应该考虑到学生个体的差异，使其适合绝大多数的学生，这也是该语言学习模式的重难点所在。

4以学科内容为依托的语言学习模式的优势

随着学科建设的日趋完善，大学英语已经成为一门独立的学科，所有专业的学生都必须进行英语学习，四六级也是激发他们学习的动力所在。然而现实告诉我们，虽然我们现行的大学英语教学改革投入很大，然而我们得到的教学成果却让人不甚满意。大学英语的主要成果体现在英语基础知识的掌握、阅读与写作能力的提高，而在语言交流方面并没有明显的收获，为了帮助学生们能够在大学英语学习

中走出困境，我们提出了新的语言学习模式———

以学科内容为依托的语言学习模式，这种语言学习模式较之传统的语言学习模式有着很强的优势，其可行性主要体现在以下几个方面：

第一，它积极创建一个真实的语境便于大学生了解英语文化背景，也能够激发学生学习的兴趣，兴趣才是语言学习的不竭动力。

第二，它能够培养学生的自主学习能力，老师在教学过程中不再是绝对的王者，学生在身临其境感受到其他民族文化的同时会不由自主地吸入一些有用的知识，而这正是对于大学生自主学习能力的培养。我们都知道大学的学习不再是在父母和老师的监督之下完成的，学生的主观能动性和自主学习能力在这一阶段是极其重要的。

5结语

由于大学期间学生们专注钻研自己的专业课而对于大学英语的重视程度越来越不够，所以大学英语的教学目标并没有达到如期效果。近些年来，广大教育工作者和教育机构越来越重视大学英语这门课程，对于这门课程进行了改革并提出了一系列可行性意见。同时相关部门也提到了大学英语学习的根本目的是为了各民族文化的交流，为了培养大学生的语言综合应用能力。而以学科为主要依托的新型语言学习模式就此诞生，这对于语言的学习是极其有效的，在真实的语境中能够更好地学习第二外语，它完全符合大学英语改革的基本要求的，可以说这种语言学习模式正是大学英语改革的大背景下必然会产生的语言学习模式。参考文献

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编辑李前锋