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教材版本 人教版 学段 小学三年级 古诗两首 章节 第五单元 课题名 饮湖上初晴后雨 1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过朗读和看图，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 1、了解诗句的大概内容。 教学重点 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 通过朗读和看图，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖教学难点 国河山的感情。 多媒体课件 一、创设情景，揭示诗题。（2分钟） 时间 安排 二、初读古诗，学习生字。（3分钟） 三、品读诗句，读出韵味。（10分钟） 四、细读诗句，感悟诗意。（22分钟） 课时 第二课时 学科 语文 教学 目标 教具
五、背诵古诗，课堂小结。（3分钟） 古诗的学习，可以通过多种教学手段，如配画、配乐、多媒体课件展示，帮助学生更好地理解诗意。例如这首诗中的“晴方好”“雨亦奇”，我就运用看插图和听音乐的方式，让学生更直观地感受到了西湖晴天的美和雨天的奇。但是，有些学生在理解诗意时还是停留在原来的基础上，缺乏一些自己的想象，这有待以后加以引导。 备注 课后 小结 教 案 内 容
一、创设情景，揭示诗题。
1．板书诗题，读题。你读懂了什么？谁能连起来说一说。 2．据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。
引：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。 二、初读古诗，学习生字。
1. 大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读，读准字音。
2.（课件）检查反馈，学习生字。
引：那么，下面我们将刚学的生字放回到古诗中，一起来读读这首诗。 三、品读诗句，读出韵味。
1．全班齐读古诗。
2．（课件）古诗的节奏停顿，学生试读古诗。
3．回顾上节课的内容，用打手势的方法读出古诗的节奏。 4．师生合作读古诗。 四、细读诗句，感悟诗意。
（一）感受西湖在不同天气下的湖光山色。
课件出示：初晴——水光潋滟晴方好 后雨——山色空蒙雨亦奇
1. 读诗句你读懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）
2. 短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。
晴天的西湖——水光潋滟晴方好
1. 水光潋滟
（1）借助注释说说第一句的意思。（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！）
（2）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟） （3）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，……）我们一起来积累这些词语。
（4）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）
引：是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美
——水光潋滟晴方好！
2. 方好
（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好）
（2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。①正直；②正当，恰好；③一种形状。指名请学生回答。（课件）
（3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？（水光潋滟的精致，山青水秀的景致，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的景致……）
（4）晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让诗人从心底说出了——水光潋滟晴方好！（齐读）
雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇
1. 山色空蒙
（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！）
（2）在晴天里西湖的山是什么样的景象？（苍翠欲滴）现在呢？
（3）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。 2. 亦奇
（1） 闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受带入诗句当中读一读。
（2） 晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙）
（3）从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。
（4）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。 （二）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
1.领略西施之美
引：一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子） （2）西子是谁？谁来给大家介绍一下？ （3）出示课件，介绍西施。 2.淡妆浓抹总相宜
（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西湖的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）
（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。（看图说一说）
（3）这句话是在赞美西子么？谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）
（4）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 五、背诵古诗，课堂小结。
1．课件展示“西湖十景”。学生有感情地朗读古诗。 2．学生一起背诵古诗。
3．大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，现在我们要和它说再见了，让我们把这幅
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