当前马克思主义理论教育的困境与对策分析

南宁师范高等专科学校学粳　２０ｏ９年第４期　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＮＡＮＮＩＮＧ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ　第２６卷ｆ总第６７期）　当前马克思主义理论教育的　困境与对策分析　张胜利　（安徽师范大学政法学院，安徽芜湖２４１００３）　摘要：受市场经济的影响和冲击．当前我国高校马克思主义理论教育出现了困境：马克思主义理论的主导地位受到挑战和　动摇，马克思主义理论教育受到轻视和影响。要走出困境，必须优化家庭、校园和社会环境，同时要与时俱进，转变教育理念，改进　马克思主义理论教育．以提高马克思主义理论教育的实效性。　关键词：马克思主义理论教育；市场经济；实效性　中图分类号：Ｇ６４１．１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—６９６Ｘ（２００９）０４—００８２—０３　一、当前大学生马克思主义理论教育面临的　发展方向的迷茫　舳。　困境　（一）马克思主义理论的主导地位受到挑战和　动摇　３．转型期出现的社会问题。增加了对马克思主　义理论的抵触情绪　我国正处在改革的攻坚阶段和转型的关键时　期，经济和社会的发展中难免出现了一些问题和　矛盾，诸如社会道德水准下降，腐败现象比较突　出、大学生就业压力增大，社会群体间贫富差距拉　１．受市场经济的影响，社会主义的价值观念和　道德规范受到挑战　社会主义市场经济在中国的确立是历史的进　大等。这些现实问题的存在及其产生的负面影响，　使一部分大学生对马克思主义理论产生了怀疑甚　至抵触的情绪。　（二）马克思主义理论教育受到轻视和影响　步。但市场经济的建立给我国社会主义的价值观念　和道德规范带来了挑战．也影响了高校马克思主义　理论教育。市场经济条件下，一些人见利忘义，不择　手段却能谋利致富，这在一定程度上对大学生的思　想教育带来了消极影响，使得一些大学生在人生价　值目标的选择上处于一种为金钱所诱，为享乐所　迷．为私利所驱的浅显易变和急功近利状态．以至　１．市场经济条件下。高校对马克思主义理论课　教学普遍重视不够　社会主义市场经济体制的建立，高校教育体　制的改革，使得高校从招生、教学培养一直到就业　各环节，都必须遵循市场经济的规律，接受市场指　挥棒的调控。市场对专业人才需求的晴雨表就直　接影响到了高校在专业、课程上的设置和安排．以　及人力、物力、财力的投入。马克思主义理论理论　影响了他们健全人格的形成。社会主义的价值观念　和道德规范受到了前所未有的挑战，也给高校马克　思主义理论教育带来了难度…　～３３。　２．互联网的迅猛发展．动摇了对马克思主义理　论的信仰　互联网具有信息量大、传播速度快、虚拟程度　性强、实用性差的特点使其在祟尚短期效益的市　场经济社会里，难以受到人们的青睐．高校也因此　普遍存在着对马克思主义理论课教学重视不够，　对其投入也相对较少。　２．受功利主义思想的影响．部分理论教育工作　高的特点，已经成为备受当代大学生青睐的信息　工具。但面对浩大的网络信息，大学生往往难以分　辨信息的真伪与良莠。网络中充斥着格调低下和　与社会主流价值观背道而驰的不良信息，严重影　响青年学生的身心健康和正确价值观的形成。另　外。西方国家通过网络宣扬资本主义的所谓“民　主”、“自由”、“人权”等西方观念，使青年学生对马　列主义等信念产生动摇，导致理想信念的缺失和　收稿日期：２００９—０９—１５　者思想浮躁、不安心教学　当前不少从事马克思主义理论教育的教师不　能静下心来认真开展理论和教学研究．而是追名　逐利．浮躁不安。严重影响了马克思主义理论教育　作者简介：张胜利（１９７５一），男，安徽芜湖人，硕士，主要从事马克恩主义基本原理与中国现实问题研究。　８２・　・张胜利　当前马克思主义理论教育的困境与对策分析　工作的开展。部分教师不甘于清苦乏味的马克思　主义理论教学工作，出现身在课堂心在“商”的现　象，纷纷跳槽经商，导致人才流失，严重影响了马　克思主义理论教育工作的实效性。　３．就业压力增加．学生轻视马克思主义理论　课程　近年来，大学生的就业压力形势日趋严峻。严　酷的现实迫使大学生不得不根据市场的导向。按　照市场需求来选择专业、选择所学的内容。马克思　主义理论水平很少成为用人单位考核的因素，所　以在大学生看来，学习马克思主义理论不仅对他　们求职没有帮助，还会挤占他们学习那些热门专　业、热门课程的时间和精力。因此，就业的压力，导　致马克思主义理论课程受到学生轻视。　（三）马克思主义理论教育自身存在的问题，　降低了理论教育的实效　１．从教材内容上看．存在着理论知识与社会现　实相分离的问题　马克思主义理论必须随着社会的发展而不断　发展和丰富。虽然这些年高校开设的马克思主义　理论课在课程设置和教材内容上都作了一定的变　动和修改，力求适应时代和理论变化的需求，但从　实际效果来看，还存在不小的差距，不少学生反映　马克思主义理论课教材内容陈旧．跟不上时代步　伐，缺少针对性，解决不了现实问题。　２．从教育理念上看．存在认知与情感相分离的　问题　长期以来，我国高校马克思主义教育模式是：　政府制定目标——学校安排课程——教师在课堂　上灌输结论——通过考试进行评价。这种教育模　式必然导致见社会不见人，见集体不见个人．见　“整齐划一”不见“自由和个性”的教条化的宣传方　式，这与当今社会的多元化、开放性，与学生追求　个性，追求自我价值的普遍诉求格格不入。这种模　式重视知识和规范教育．但对学生的情感和心理　体验都没有给予足够的重视，大大影响着教育效　果的实现　。　３．从教育方式上看．存在知与行相分离的问题　当前马克思主义教育基本上主要以知识的传　授的层面．强调的是按照马克思主义理论的知识　和规范的逻辑体系系统地传授理论知识。对马克　思主义理论教育效果的评价只停留在对知识接受　的层面，并不关心学生有没有内化吸收，成为其经　常性的行为习惯。学生学习到的只是抽象的理论　知识．这些知识又无法运用到实际生活中．这样学　生认为学习这些理论没有多大实际意义。　二、突破困境的对策　（一）创造马克思主义教育的良好环境　１．优化家庭、校园微观环境　家庭是社会的细胞．父母是子女的第一任老　师。家庭环境的熏陶，不仅影响子女的个性发展，　而且对子女的世界观、人生观、价值观的形成起着　重要的作用。因此。家长首先要提高自身素质，提　高马克思主义理论修养；同时要营造一种温馨祥　和、健康向上的家庭氛围来影响、陶冶子女的情　操，帮助他们形成积极向上的思想道德素质和正　确的政治方向；家长更要以身作则，成为高尚思想　道德、合理价值观的体现者和践行者．成为子女的　楷模［　］嘶一。　校园环境是高校马克思主义理论教育的重要　载体。与社会环境和家庭环境相比，学校环境更容　易被控制和操纵。所以在优化思想教育的环境时，　应把创造良好的校园环境作为中心任务。首先，要　加强校风教风建设　优良的校风教风会影响学校　的教育教学活动，约束师生员工的言论与行为，为　马克思主义理论教育创造良好的舆论环境与心理　氛围。其次，要加强校园文化建设。校园文化建设　为学校马克思主义理论教育工作提供了条件和平　台，当前重点要引导大学生在校园文化活动中自　觉提升品位，提高审美情趣，形成推动思想政治教　育正向发展的环境因素。第三，要加强校园网络建　设和管理。学校要建立和完善相关规章制度，加强　对校园网络的管理．要通过必要的技术、行政、法　律等手段，阻止各类不良信息进人校园。同时要用　马克思主义理论抢占网络思想文化阵地，积极开　展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上　网下思想政治教育的合力，增强学生的政治敏锐　力和政治鉴别力，提高他们抵御错误思潮和腐朽　生活方式影响的能力，切实提高学校思想政治教　育工作的针对性和实效性＿５］５～。　２．优化社会宏观环境　要提高当代大学生马克思主义理论教育的实　效性，必须借助整个社会的力量，为大学生的马克　思主义理论教育创造良好的社会环境。一是要形　成正确的舆论导向。党和政府要大力倡导良好的　社会道德风尚，加强正确的舆论引导．有效进行马　克思主义理论的宣传教育．弘扬爱国主义、集体主　义、社会主义主旋律。二是要形成良好的社会风　・８３・　张胜利　当前马克思主义理论教育的困境与对策分析　气。加强立法，整顿社会秩序，强化社会治安；要通　过大众传媒宣扬具有时代精神的新人、新事、新风　尚，批判和谴责不利于社会发展的不道德行为，抨　击与时代精神和现代文明相背离的腐朽的道德　观、人生观和价值观，形成有利于大学生马克思主　义思想教育的大环境。　－＿）与时俱进，改进马克思主义理论教育　来理性思维，正确看待社会、生活当中存在的各种　问题和现象　３．适应时代要求，转变教育方式　从主客体关系上看．马克思主义理论教育要　实现从偏重于单向灌输向注重双向交流的转变。　教育者要建立一种民主、宽松的教育氛围，在平等　的基础上，互相了解沟通，把握学生的思想脉搏。　从组织形式上看，要实现从注重集中教育向集中　１．坚持以人为本，更新教育理念　教育与个别化教育相结合的转变。对系统化、理论　首先要重新审视马克思主义教育的目标和功　能。马克思主义理论教育不能仅仅以提高人的思　想政治素质、满足政治需要为目标，其最终目标是　为了实现人的全面发展和社会的和谐发展。其次　要注重促进教育对象主体意识的觉醒和自主发　化的主体教学内容必须进行集中教育；对影响学　生思想穗定的倾向性的问题．宜采取集中教育与　个别化教育相结合的形式进行：对学生在现实生　活中遇到的一些具体的思想问题，则应以个别教　育为主。从教育环境上看，要实现从较为封闭的教　展。马克思主义教育不仅是向教育对象灌输绝对　真理性的知识，而且还要通过受教育者的政治、思　想、文化精神的自觉活动，产生出自觉行动的原动　力，要让大学生主动地认可教育目标，接受教育内　容和要求．并发挥自身的主观能动性．外化为自觉　的行动。　２．理论联系实际．调整教学内容　育向开放式教育的转变。马克思主义教育是一项　艰巨而复杂的系统工程，它的实施涉及社会、学　校、家庭各个方面，学校一方不能完成马克思主义　理论教育的所有任务。马克思主义理论教育要提　高其实效性，就必须由较为封闭的单一性学校教　育转向社会、家庭、学校三位一体的开放式教育，　与家庭、社会形成一体化的教育网络。　参考文献：　第一，将马克思主义理论与国内外时事、大事　相联系．恰当运用马克思主义理论的观点、方法来　理解、阐释这些时事、大事，使受教育者对马克思　主义理论减少距离感和疏离感。第二，紧密结合我　［１］刘晓霞，何玉洁．论当前大学生思想教育工作面临的挑战【－１］．黑龙　江高教研究，２００５（７）．　［２］房三虎等．新时期大学生思想政治教育的困境与对策Ｕ］．辽宁科技　学院学报．２００８（５）．　国改革开放和现代化建设的丰富实践，用马克思　主义理论解释受教育者普遍关心的热点、难点问　题，帮助他们解疑释惑。第三，要把课堂教学与解　决学生的思想实际问题相结合，使理论真正进入　他们的头脑，帮助他们学会运用马克思主义理论　［３］程群．马克思主义思想政治理论教育面临的后现代困境Ｕ］华东理　工大学学报（社会科学版），２００７（４）．　［４］黄彦华．论家庭微观环境的思想政治教育ＬＪ］．宁夏党校学报，２００５（６）．　［５］李尊实等．加强和改进大学生思想政治教育工作的原则与途径【Ｊ］．　燕山大学学报（哲学社会科学版），２００５（８），　Ｄｉｉｃｕｌｔｉｅｓ　ａｎｄ　Ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｉｎ　Ｐｒｅｓｅｎｔ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｍａｒｘｉｓｔ　Ｔｈｅｏｒｙ　ｆＺＨＡＮＧ　Ｓｈｅｎｇ－ｌｉ　（Ｃｏ￣ｅｇｅ　ｏｆ　ＰｏｈｆｉｃＭ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｌａｗ，Ａｎｈｕｉ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｍｖｅ￣ｉｔｙ，Ｗｕｈｕ，Ａｎｈｕｉ　２４１００３，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｄｕｅ　ｔＯ　ｔｈｅ　ｉｍｐａｃｔｓ　ｏｆ　ｍａｒｋｅｔ　ｅｃｏｎｏｍｙ，ｄｉ￣ｃｕｌｔｉｅｓ　ａｒｉｓｅ　ｉｎ　ｃｏＨｅｇｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｍａｒｘｉｓｔ　ｔｈｅｏｒｙ，　ｗｈｉｃｈ　ｙｅｔ　ｃａｎ　ｂｅ　ｆｕｒｔｈｅｒ　ｅｎｈａｎｃｅｄ　ｂｙ　ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｔｈｅ　ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ，ｉｄｅａｓ　ａｎｄ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｍａｒｘｉｓｔ　ｔｈｅｏｒｙ；ｍａｒｋｅｔ　ｅｃｏｎｏｍｙ；ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ　（责任编辑：罗瑞宁　责任校对：谢雪莲）　・８４・