《猫》教学设计参考范本

《猫》教学设计参考范本

１、使学生理解课文生动详细地表达了大猫的古怪性格和小猫的淘气得意，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

２、给课文分段，练惯用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜欢之情。

４、学会生字新词，进展分析判断正确性训练，培养学生逻辑思维才能。

１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

２、介绍 这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

１、请同学翻开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联络上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）

尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 听凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异

温顺可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真得意

２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）

下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

折：读sheé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？

你能用上划横线的三个词语，用一两句话课文写了什么吗？

３、理解课文内容

1、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）

2、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）

3、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）

那在“一群小猫”前呢？（淘气的）

4、齐读：（古怪的）（一只）（大）

（淘气的）（一群）（小） 猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。

Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？

生交流，作“｜｜”记号。

Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。

请你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗？

——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？

第二段又讲了什么？（——小猫淘气）

你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗？

——也划出总起句，说一遍段意。

Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

（生个别练说——生自己站起由说）

（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？

１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。

２、交流：老实、贪玩、尽职 （什么叫尽职？）

３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？

４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？

大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？

同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么

多不同的句子来说，大家刚刚的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）

６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

交流：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。

（二）

１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。

２、交流：没完没了。

３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。

它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。

它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

你看，这真是一群淘气淘气的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？

理解“满月的小猫更得意”：大猫得意，小猫更得意。（板书：）

２、明目的

所以这节课我们的学习目的是：、读懂课文是怎样写猫得意的？、体会作者对猫的喜欢之情。

１、下面我们要自己来分析理解大猫得意在哪里，而不是由教师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能表达作者喜欢之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜欢之情。

２、范例教学：为了帮助大家讨论好，教师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候确实很乖。”）教师对这一句是这样理解的：

Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（确实，乖）。

Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联络上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“确实”呢？（更加深了对猫的喜欢之情。）所以第三步“乖”和“确实”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）

Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深入地写出了大猫的得意，强烈地表现出作者的喜欢之情？——指导朗读这句话。

谁能把刚刚我们四步学习过程详细地说一遍。

请同学们拿出练习纸，按刚刚的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）

３、自主学习：

如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）

４、交流：

例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”

重点词：蹭：摩擦 （你在什么时候谁那儿也蹭几下？）

用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜欢，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。

把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫得意的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的得意，每一处都流露出作者的喜欢之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

１、大猫已是如此得意，而小猫更是得意，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更得意，作者更喜欢？

２、交流：

３、是啊，满月的小猫是多么的淘气淘气、生气勃勃、天真得意，所以更得意，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。

４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得得意，小猫是淘气得更得意。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼得意啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们

想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

５、交流。

这两节课，我们不是依靠教师的分析讲解，而是通过我们自己的讨论、练习，读懂了这篇课文，进步了学习才能，而且深深地被老舍爷爷那精巧的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜欢。这说明在我们的辞海中，处处都 有美妙的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。