新人教部编教材四年级语文下册
《猫》优质课教案设计
教材分析：
人教版第七册第四单元引导学生感受名家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，属于精读课文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪，把看似矛盾的事情一一列出，形象生动地表现猫的性格古怪。再从两方面讲猫小时候十分淘气：一是刚满月的小猫腿脚还站不稳就爱玩；二是稍大的一点的小猫更淘气。在平实无雕琢的语言中把猫的形象栩栩如生地展现于读者眼前，流露作者对动物的喜爱，对生活的热爱，创造人与动物和谐相处的美好境界。
在写法上，采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点把文章分为两大部分。第一部分以“猫的性格实在有些古怪”统领前三个自然段，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段的总起，同时，也是过渡句，把前后两部分内容联系在一起。
本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，引导学生进行比较，感受名家笔下栩栩如生的猫的形象，同时了解课文在表达上的不同特点。
教学目标：
1
一、知识目标：认识7个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
二、能力目标：
1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
2、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
三、情感目标：激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重、难点：
一、重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，品读句子，感受作者是怎么在字里行间表达自己的情感。
二、难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学准备：
学生准备：预习课文，了解作者。
教师准备：查阅相关资料，准备教学课件。
课前活动：
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1、你说我猜常见动物。
2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
教学过程：
一、借助课题，导入新课。
1、齐读课题，“猫”这个字哪部分表音？哪部分表“义”？古人为什么用“苗”表音呢？
（课件出示：宋代陆佃说：“鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，帮猫字从苗。”）
2、看了这段资料，再看猫这个字，你想说什么？
3、预习时，你发现都有哪些作家写的猫？
二、初读课文，整体感知。
1、四位同学接读课文，找出两个能概括课文内容的句子。
（课件出示多音字：枝折花落、折纸；屏息凝视、屏幕）
（课件出示：两个概括课文内容的句子。）
2、通过这两句话，整体感知课文内容，学习中心句，了解作者的写作方法。
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3、教师总结阅读方法。
三、重点研读，理解“古怪”。
1、初步感知：读第一自然段，猫的性格古怪表现在哪些方面？（老实、贪玩、尽职）
2、通过朗读理解猫的贪玩。
（课件出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）
3、多贪玩的猫啊？对于猫如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。
（课件出示：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？）
4、教师引读：
（1）、第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领居说——
生接读：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
（2）、一位朋友来做客吧，老舍对朋友说——
生接读：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
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（3）、老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——
生接读：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
5、读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁来读一读猫的尽职。
（课件出示：猫捉老鼠的画面。）
谁来做做猫捉老鼠的动作？猫，你为什么这么做？
屏息凝视是什么意思？
屏息凝视：忍住呼吸，全神贯注地注视着。
引读：（师）一个小时过去了，它——（生）屏息凝视。
（师）两个小时过去了，它——（生）屏息凝视。
猫就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？
6、课文中哪个词语还能读出猫的尽职。（非……不可……）
请读出猫的尽职。全班一起读出猫的尽职。
7、请大家看黑板，让我们看看老舍家的猫，你发现什么？
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（老舍先生就是通过写猫这种相反的性格，来体现猫的性格古怪，表达喜爱之情。多有意思的猫啊！课文的二三自然段也写了猫的性格古怪。）
8、通过阅读思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见“猫的性格实在有些古怪。”其实这一对对古怪的性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中一幅画面，读一读。
（课件出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩上几个小脚印。）
你发现了什么？说说你的看法。
（“小梅花”把老舍先生对猫的喜爱之情表现出来。）
引读：老舍先生正在伏案写作呢，猫——（生）跳上桌来，在稿纸上踩上几朵小梅花。
四、读中感悟，体会“可爱”。
1、同学们，想不想看看老舍笔下的小猫是什么样子的？
（课件出示：小猫的图片。）
2、谁来读出小猫的可爱。
3、这就是老舍住过的地方，它那淘气天真的小猫就在这生活过嬉戏玩耍，让我们走进小院看看这可爱的小猫吧。
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（课件出示：小院的图片。生配乐朗读。）
五、比较阅读，体会写法。
在其他作家笔下，它们是怎样写猫的呢，请大家读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同。然后再填写表格。
（课件出示表格。）
（师小结：我们刚才通过比较的阅读方法，知道老舍先生通过性格表达对猫的喜爱之情；周而复通过写猫的样子表达对猫的喜爱之情；夏丏尊是通过人对猫的态度来表达对猫的喜爱之情。）
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