新人教部编版小学四年级语文下册《猫》优质课教案设计

新人教部编版小学四年级语文下册

《猫》优质课教案设计

教学目标

1.通过学习课文,了解作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描写的，并体会作者的爱猫之情。

2.练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。

3.激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。

教学重点

体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

教学难点

在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动。

教学过程

一、激趣导入

1． 这节课我们继续学习作家笔下的动物《猫》。( 板书课题。请大家齐读课题。 )

2． 同学们家里养过猫吗？你有仔细观察过猫吗，猫给你留下什么印象？(用一句话来表达。)

3．同学们说得真好，用词也很贴切。著名作家老舍笔下的猫又是怎样的呢？让我们一起去感受一下吧。

二、重点研读，理解猫的“古怪”

（一）大猫之怪一

紧扣教材泡泡：“为什么说猫的性格古怪呢，我要好好体会体会。”指导学生阅读。

1. “古怪”是什么意思？

2. 默读课文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。

（板书：老实、贪玩、尽职）

3. 课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（可是）

4. 每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。

5. 读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。

比较：

说它老实吧，

它很老实。

（“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。)

6. 通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。

7.分层品味作者遣词造句之妙。

（1）老实：老实的突出表现是什么？（读：说它老实吧……无忧无虑。）

说它老实吧，它的确有时候很听话。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

比较一下这两句话，你感觉哪种更好？（让学生在比较中，体会到“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。）

（2）贪玩：贪玩的突出表现是什么？（读：可是，它决定要出去玩玩……要不怎么一天一夜不回家呢？）

谁怎么呼唤，它也不肯回来。

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

比较这两句话在表达上的效果有何不同？

（“任凭”写出了猫要玩就尽情尽兴地玩，“不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。)

（3）作者又是怎样描写尽职的?

填空练习：想一想各组成什么词语，再想一想为什么要填写这些词语?

它屏息凝视 （ ）心

—连就是几个钟头 （ ）心

非把老鼠等出来不可 （ ）心

（猫在捉老鼠时尽职的表现是：“憋住气，聚精会神”是专心；“一连……”表示有耐心；“非……不可”表示有决心。)

8.感悟“古怪”的猫最可爱。

如果只允许你从猫的“老实”“贪玩”“尽职”这三种性格中，选只有一种性格的猫来养，你会选哪种？（成天睡大觉的猫是“懒”猫；整天不回家的猫是“野”猫；整日守在老鼠洞外，纹丝不动的猫是“呆”猫。只有既“老实”又“贪玩”；既“贪玩”又“尽职”性格“古怪”的猫最可爱。）

（二）大猫之怪二

1. 从猫的情绪上看，写了几个方面？请找出词语概括。（高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。）

（板书： 高兴： 温柔可亲——不高兴： 一声不出)

2.作者用了几个细节把“温柔可亲”写具体的？哪位同学来读读。

（用身子蹭你的腿；伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。）

（1）老舍先生家的猫独有的“温柔可亲”的表现是哪个细节？

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（2）听着猫的丰富多腔的叫声，老舍先生仿佛在欣赏什么？

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

（3）细心的同学一定发现下面加点的词语了，感受到用 词之 妙了吗？（“不同”“各异”“多端”都是不一样的意思，可以想象猫的叫声“丰富多腔”，可见作者词汇之丰富。）

（三）大猫之怪三

1. 学习第三自然段：从猫的胆量上看，又写了几个方面？（板书：胆小——勇猛）

2. 依照板书，小结大猫之三怪

大猫古怪

可是 可是

老实 —— 贪玩 —— 尽职

吧 吧

温柔可亲 —— 一声不出

胆小 —— 勇猛

引导学生小结：紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们觉得“古怪”的猫，实在是可爱。

三、课文小结

老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的?

1. 把猫人格化，表达出了对猫的喜爱之情。

2. 抓住了猫的性格特点写。写出了猫的多方面的性格，更觉得猫可爱。

作业布置

小练笔：你也来动手写一写吧，选择你喜欢的小动物，围绕一个特点，举两三个事例，表达出对小动物的喜爱之情。

板书设计

13.猫

可是 可是

老实 —— 贪玩 —— 尽职

吧 吧

温柔可亲 —— 一声不出

胆小 —— 勇猛

教学反思

在教学中，我抓住课文中所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以读代讲，让学生通过多种形式的读来体会作者对小动物的喜爱之情及在表达方式上的巧妙之处。突出学生的主体地位，给学生自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也将语文基础知识、基本能力的训练融入其中，提高学生的语文素养。