浅论校友资源视野中的在校大学生

浅论校友资源视野中的在校大学生　韩秀丽　（黑龙江大学，哈尔滨１５００８０）　晴要】本文在对国内高校校友资源开发利用现状分析的基础上。指出在校大学生应该被纳入校友资源的视野，并着　重分析了其价值与意义。在随之展开的具体论述中，立足于大众化和全球化背景下的高等教育，结合当下“就业难”的现实　问题，以认同为切入点，以内外因的辩证关系为哲学依据。分析在校大学生和高校教育之间的互动关系。　【关键词胶友资源；在校大学生：认同　问题的提出及意义　一、式变为现在的权利主体教育。学生归属　因素才起作用。他们能够以积极的方式　本论文说的“校友”是从狭义上来说　的．论文的展开是基于校友的主体是不　同时期的大学生．在校大学生是准校友　的认知前提。　随着中国高等教育的快速发展．校　友资源作为高校办学重要资源的作用日　益显现。与此同时。相关研究也随之展　开。经分析发现，以往的研究多集中于对　高校校友资源重要价值的认识和开发利　用的途径及策略的分析。随着高校校友　工作的开展，人们逐渐认识到，校友工作　的瓶颈不是毕业。而是大学生在校学习　期间，校友工作要从在校学生做起，未雨　绸缪，培养校友感情。有研究者指出．在　校生也是校友资源的一部分．做好在校　生的工作，将会为校友资源的开发利用　打下良好的基础，而其投人和产出的效　益将远甚于毕业后才开展校友工作。“校　友资源是校友自身作为人才资源的价　值，以及校友所拥有的财力、物力、信息、　文化和社会影响力等资源的总和”。　一项对学生的问卷调查显示：中国　的大学生普遍缺乏对就读学校的一种认　同感．对自己所读学校满意的学生不足　１０％。经以上分析，我们认为．增强“校　友”特别是“准校友”这一身份的人对学　校的认同感，是校友资源可持续发展的　关键因素。高校校友资源的理念决定于　其人才定位。高校校友资源开发与利用　的效果决定于其人才培养的质量，校友　工作实际上也是学校的中心工作。对于　高校而言，校友工作的定位应是基于学　生个人、学校和社会的和谐发展．校友工　作的真正意义也许就是学校软实力的提　升，也就是因认同的力量，所产生的凝聚　力和影响力。　二、影响大学生对学校认同感的原　因探析　基于以上分析．我们也许可以这样　认为。作为“校友资源”开发利用的“校　友”是“准备好的现成资源”。现如今．当　代大学生自我认同危机的一项重要根源　来自于对自己未来的不确定。在此不妨　对影响大学生对学校认同感的因素做一　分析。　第一，高等教育大众化背景下．教育　实现了产业化．原来的义务主体教育模　１０２活力２０１０・２　感下降．个人利益至上。服膺消费主义大　潮下日益泛滥的世俗价值观，消解、藐视　甚至对抗权威。第二．随着高等教育的快　速发展。相当长一段时期内，大学教育的　导向出现了问题。许多大学的办学有明　显的功利主义倾向倾向。办学理念不明　确．缺乏清晰的人才培养定位。只是盲　目扩大办学规模，一味追求就业率，对社　会需求亦步亦趋，不能合理配置学科和　课程设置，严重影响大学生的自我定位　和自我角色的认同。人才培养结构不合理，　再加上培养人才的过程也发生偏差．这　直接导致大学人才培养质量不保证．大　学生能力结构、素质结构趋同．严重缺乏　个性，难以逃脱“毕业即失业”的宿命。客　观地说．当前不少大学生．拥有的只是大　学生的“身份”．而没有大学生的“品质”。　三、大学的责任和大学生主体意识　的觉醒　根据内外因的辩证关系原理，我们　可以从大学应担负的责任和大学生主体　精神的觉醒两方面展开论述：　首先学校要认识到大学生的总体发　展倾向是积极的．应对当代大学生进行　积极的评价．从大学生真实的需要出发．　实施关心的教育模式．进行合乎道德的　教育。这里的道德有两层意义：第一．教　育人们使之成为有道德的人；第二．提供　一个经得起道德检验的教育。以今天流　行的道德观来衡量．我们一般不把学校　的教育理念、人才培养定位、学科设置的　选择视为道德选择，但是，正如大卫．诺　顿所言：“如果人格发展是一种道德目　的，那么很明显．所有这些选择都是道德　选择。因为他们都在影响人格的发展”。诚　然，如果我们想使每一个校友都学会关　心，回馈母校。那么学校必须首先关心每　一个学生，帮助他们成功。道德的目的，　是教育的首要目的，它指引其他目的。　其次，从“外因只有通过内因起作　用”的决定论原则的立场上来看，我们应　该将学生这一受教育主体分为愿意、能　够利用学校教育帮助的以及不愿意、不　能利用这种帮助的，而不能把他们机械　地分为从外界获得帮助的和未获得帮助　的。因为这种帮助不是无条件的，直接　的。而是必须经过受教育者的主体内部　对待教育的影响作用。是建立在是主动　地有选择地接受学校对他们施加的影　响，而不是毫无选择地全部接受的基础　上的。对于学校这个社会组织来说。任何　的提示．建议和计算装置都可以作为人　继续自我教育的资源，但必须发挥自身　内部因素的作用。否则都是徒劳。从主体　心理学的哲学基础来看．“在社会历史领　域内进行活动的，是有意识的、结果思虑　或凭激情行动的、追求目的的人；任何事　情的发生都不是没有自觉的意图。没有　预期的目的的。”　问题的关键是．必须促进大学生主　体自身的文化觉醒。关注他们主体能动　性的自我调节．建立健全对社会所要求　的高素质人才的全面正确的认识。这也　是我们常说的“知人之明”和“自知之　明”。只有这样，他们才能形成正确的自　我意识。进行自我有效的定位，实现自我　认同。大学生要树立科学的就业观。在日　常学习中。在加强硬实力建设的同时，努　力发展就业竞争软实力。这不仅是解决　一时的就业问题。更重要的是赋予自己　一种持续的职业能力。大学生对上大学　的意义一定要有清醒地认识．学会自主　学习。一流大学的一个重要标志就是，学　生在自己身上学到的东西，要远远多于　从课堂上学到的东西。这也是“教育自　助”的真正意义。　基金项目：黑龙江大学青年基金项　目《黑龙江大学校友资源开发与利用研　究》成果。　参考文献：　【１１校友：高校办学的重要资源【Ｊ］．宁波大　学学报（教育科学版），２００８，（０１）．　【２１贺美英，郭棵，钱锡康．对高校校友资　源的再认识【Ｊ】．清华大学教育研究，　２Ｏｏ４，２５（６）：７８—８２　【３】李居忠．关于高校校友资源若干ｆ．１题　的思考【Ｚ】．第十二次全国高校校友工作　研讨会会议（交流材料）：１２２—１２４．　ｆ４】【美】内尔・诺丁斯．学会关心：教育的另　一种模式【Ｍ】．教育科学出版社，２００３．　ｆ５】郑发祥．主体心理学【Ｍ１．上海教育出版　社，２０ｏ６．口　（编辑，刘佳）