融媒体时代高校辅导员网络思政工作创新发展策略

新发展策略

摘要：融媒体时代使人们的日常生活模式发生了巨大的转变，同样也为高校辅导员课程思政工作提供了新的创新路径。高校辅导员作为课程思政工作的主要实践者，合理利用融媒体时代的新媒体和网络平台开展线上思政教育，同样也是当前高校课程思政落实的关键问题。在此基础上，本文对融媒体为高校思政教育带来的机遇进行简要分析，并探讨了新时代高校辅导员开展网络思政教育所面临的困境与局限性，最后提出了几点在融媒体时代高校辅导员网络思政工作创新发展策略。

关键词：融媒体；网络思政；高校辅导员

前言：开展网络思政教育最关键的目的就在于实现立德树人的根本任务，随着融媒体时代的不断推进，线上广播电视和各类智能通讯软件已经成为了人们日常生活当中的主要社交和娱乐平台。线上学习平台和新媒媒体平台优势互补，形成了深度融合的新型网络模态，极大地方便了学生之间的沟通交流和学习。大量的网络需资源和高效的传输方式，也为高校辅导员提供了课程思政的创新路径。

一、融媒体时代高校思政教育的有效性 （一）思政教育路径多元化

在融媒体时代，信息的获取路径更加多元也更加高效，网上海量的优质教育资源可以提供给教师和学生自由检索与学习。在融媒体时代，信息传播路径也具有匿名性、虚拟性、互动性和可复制性，能够为高校网络思政教育工作提供巨大的交流空间。而信息技术的创新与进步，也为高校思政教育工作提供了新的创新思路和路径，改变着传统的思政育人模式。比如，在突发性公共卫生事件下，做好隔离期间学生的思想引导、辅助和就业引导十分关键键，由此可见融媒体为网络思政教育带来了巨大的发展空间，能够有效突破传统思政教育模式的时空限制。

在以往公共突发卫生事件下，线上教学已成为常态，这种新型教学模式使得信息技术成为了教育界的发展主流，出现了一大批优秀的网络文化作品，比如短视频“我不想做这样的人”等。网络为高校辅导员提供了大量优质的思政教育素材，在处理复杂日常工作之余，复杂的思政教育素材也可以提供给高校辅导员借鉴使用，提高了高校思政教育工作的便利，能够有效融合思政教育资源，筛选出真正符合实际工作需求以及学生生活实际的思政素材，提高高校思政教育工作实效性。

（二）价值观构建渠道自由化

在大学阶段，大部分学生的心理越发成熟，其思想模式和认知态度也具有一定的可塑性，高校对学生的三观培养也十分关键。在融媒体时代，信息技术不仅是通信和交流的工具，同样也会对大学生的思想价值观念产生较为深刻的影响，而高校辅导员对学生的思想引导和行为养成也有着十分深刻的作用。大学生是网络平台中的主要群体，融媒体时代为大学生主动参与到社交体系中提供了更加广阔的空间。广大青年学生可以深入了解国情和体察民情，也能够在网络上自由表达个人的观点，参与线上讨论。在这一过程中，高校大学生能够将个人所学的基础知识与社会实践活动有机融合，形成更为体系化的思维模式和认体系。利用融媒体时代的优势，开展网络络思政育，能够对青年学生的思想产生深刻的影响，帮助学生们在多元的文化体系当中做出理性的判断和认识[[1]]。

（三）思政教育资源开放性

传统高校思政教育主要通过课堂教学和面对面灌输式的德育，受到课堂的时空限制，思政教育的覆盖范围和影响力较小，且最终的教育效果很难得到保证。在融媒体时代，大部分学生的课后时间被网络社会占据，从电脑端到智能设备，学生的交友和娱乐平台也迁移至了网络。由于学生们大部分时间处于网络平台中，也就使得网络思政教育有了全新的工作模式，也成为了打破传统教育模式限制的切入点。在网络思政教育过程中，信息技术为思政教育提供了更丰富的教育资源，拓宽了思政教育工作的渠道。学生们可以利用线上平台与辅导员展开面对面的交流与沟通，不仅能够帮助学生们解决日常生活中所遇到的困难，并寻求帮助。同时辅导员在线上也能够及时了解学生的思想状态和心理情况，从而在日常工作当中更有针对性的开展网络教育。同时，网络思政教育资源对于学生而言更加能够

激起其兴趣和关注热情，因此辅导员也可以利用网络寻找与学生的共同话题，拉近与学生的距离。

三、融媒体时代高校辅导员网络思政工作的创新路径 （一）利用信息技术，构建线上思政教育工作室

在融媒体时代，利用信息技术对高校辅导员的课程思政工作模式进行转型和创新，进一步强化融媒体在辅导员课程思政工作中的实用价值。比如，某高校辅导员在开设网络课程思政的过程中，建设了网络思政工作室。这些网络思政教育工作室改变了传统的工作模式，在思政工作流程中首次加入社会媒体，将传统单一的课程思政工作模式转变为多元化的立体工作格局，大大提升了课程思政的工作效率。该网络思政工作室采用通讯社的模式进行日常运作，主要包括文字和摄影两个团队，在技术人员的指导下对网络中的课程思政素材进行收集和分析，主要包括文字、图片、视频和音频等形式的思政素材，并将此类素材聚焦至线上媒体加工平台中，对以上素材进行编辑和再加工。多媒体信息加工平台主要包括传统编辑工作和网络编辑工作，网络编辑工作主要负责对线上新媒体平台进行信息编辑，而传统编辑则主要包括校园报纸、广播台等信息的编辑，其工作原则为内容相同但形式不同，将基础思政素材进行分类和处理，并将已经编辑好的思政素材上传至融媒体中心数据库中，以供后续网络思政工作使用[[2]]。建立网络思政元素数据库，同样也是工作室工作模式改革的立足点。网络数据库的建成，为网络思政教育提供了综合管理系统、查询系统和分析系统等各类服务，不仅提升了融媒体时代参与网络思政教育的有效性，同时也保证了网络思政教育的持续健康发展。

（二）提升信息素养，增强网络思政教育实效性

在融媒体时代，开展网络思政教育最关键的就在于辅导员个人的专业能力与信息素养。辅导员个人的信息素养主要表现在互联网当中自由选择并运用信息的能力，同样也包括对不同信息媒介的运用能力。因此，高校辅导员必须要主动了解当前最新的媒介特征以及其工作规律，充分认识到在融媒体代网络与思政教育

融合的必要性，主动学习在传播过程中涉及到信息选择和信息理解的理论知识，提升网络思政的教育水平。

第一，高校辅导员必须要合理应用并认识新媒体工具，引导大学生在日常生活和学习当中合理使用互联网。在融媒体时代，大学生是最为活跃的群体之一，但是由于大学生并未形成完善的三观，所以对大部分信息的客观判断能力相对有限。高校辅导员作为最贴近于学生日常生活的人员，更应当在日常工作当中注意引导学生，形成正确的网络意识。帮助学生认识到在融媒体时代互联网的优势与缺陷，并帮助学生合理应用互联网学习新知识，及时了解当前最新的时事政治和政策，合理行使个人网络话语权，并通过各类媒体平台准确表达个人的想法，增强对负面信息的免疫能力。

第二，高校辅导员必须要灵活应用当前最新的网络用语，并了解网络用语的实际含义。在网络平台中拉近与学生之间的距离，大部分高校学生都喜欢用当前热点最高的网络用语表达个人看法，因此高校辅导员必须要合理应用学生爱用的网络热词，增进师生之间的感情同时，也能进一步提升网络课程思政的师生互动频率与有效性[[3]]。

第三，高校辅导员必须要提升个人的新媒体使用能力，在高校中大部分学生都需要面对大量的数据和信息，由此一来也就会用到多元化的媒介处理信息。对于大学生而言，通过怎样的媒介获取信息，而在获取信息之后，又应当如何处理和消化此类信息，对于高校思政教育而言十分关键。大部分学生往往由于判断不当而从不良网站中获取非法信息或是违规转发错误信息，以上种种都有可能引发高校舆情。因此在融媒体时代，高校辅导员更应当合理应用网络平台和工具来分析学生日常的网络行为以及思想状态的变化，同时也要合理运用网络平台引导学生展开独立自主的学习和思考。高校辅导员在对信息进行加工和处理之后，将不同的数据和信息应用到不同的教育场景当中。比如，在党员教育活动中，辅导员可以将榜样系列视频栏目推荐至学生党员群体当中，以榜样的人物为落脚点进行分析，引导学生们学习这些党员人物的优秀品格。同时也要帮助学生合理应用各类媒介，判断信息的有效性，更理性地解读信息，不断提升学生的信息处理能力

和分析能力。通过对不同的媒介优缺点进行分析，能够有效发挥融媒体时代各种不同的媒介在高校思政教育中的有效价值，进而提升网络思政教育的实效性。

（三）立足网络活动阵地，构建互联网加课程思政教育体系

在开展网络思政教育必须要结合大学生在日常生活当中对融媒体平台的实际使用习惯，在保留官方微信号、微博号等新媒体官方号的同时，也要开展今日头条、B站、抖音等媒体平台的思政教育工作力量。对于学生的活动阵地，打造完善的互联网加思政教育体系，从而不断开拓融媒体时代网络思政教育渠道，扩大网络思政在学生日常生活和学习中的覆盖范围，进而提升融媒体时代下高校网络思政教育实效性[[4]]。

细化来说，高校辅导员首先应当及时了解当前大学生群体最为喜爱且最常用的媒体平台，并通过定期调研调整网络思政教育的开展模式，保证网络思政教育实效性的过程中也能够使学生在潜移默化中提升思想道德素养。

其次，在具体完善网络思政教育模式时，高校辅导员可以借助官方媒体平台账号，邀请学生进入网上讨论组，帮助学生了解线上学习内容的过程中也能够通过定期上传公益活动视频或开展线上讲座的方式，提升碎片化时间的利用率和思政教育效果，进而帮助大学生形成高尚的思政觉悟。比如某高校辅导员在网络平台中利用热门历史正剧《觉醒年代》的视频片段和二次创作的红色视频剪辑，使学生们利用抖音观看红色视频，并在学生的驱动下了解了中国共产党的发展历史以及在中国发展历程中革命先辈们所做出的牺牲和奉献，使学生们明白在新时代作为高校大学生所肩负的时代责任感和历史使命。在结合优秀影视资源，开展网络思政教育时，使学生们深入了解爱国故事，提升学生的思想道德素养，同时也能够使学生积极投入到中华民族伟大复兴的进程中。

（四）提升专业能力，保证网络思政教育有效性

在融媒体时代，开展网络思政教育主要针对传统网络思政教育缺乏时效性和脱离于实际生活的现状，因此高校辅导员必须要进一步创新网络思政教育内容与教育形式。

第一，在网络思政教育过程中所选择的教育资源，应当避免刻板单一。网络思政教育的内容相对来说较为枯燥，因此高校辅导员必须要用心设置思政教育主题，从学生们所关注的热点话题切入，在解决实际生活问题的过程中帮助学生形成正确的价值理念，提高网络思政教育的有效性。

第二，在网络思政教育的过程中，应当避免教育模式的单一化。高校辅导员必须要进一步提升网络思政教育的主动性与积极性，改变传统单纯复制粘贴的传播形式。通过学生感兴趣的新媒体形式，利用微信、微博等新媒体平台对学生进行思政教育，不仅能够有效激发学生参与网络思政教育的主动性，同时也能有效实现网络思政教育的目标[[5]]。

第三，要想提升网络思政教育工作质量，就必须要提升辅导员个人的专业能力与职业素养。高校辅导员个人的专业素质也直接决定着网络思政教育最终的效果，因此高校辅导员必须要定期参与网络知识辅导当中，熟练掌握各类新媒体软件以及网络媒体的使用方式。在提升个人信息素养的过程中，积极融入到学生所熟悉的网络环境和网络平台当中，积极与学生展开线上沟通和交流，拉近与学生之间的距离，进而提升网络思政教育的实效性。此外，高校辅导员也应当提升自身筛选网络信息和数据的能力，具备对社会热点话题的敏锐力和引导力，能够及时发现各类负面信息和舆论，并帮助学生们合理判断网络，构建健康稳定的校园网络文化环境。

（五）创新工作方法，提升网络思政教育工作效率

高校辅导员自开展网络思政教育工作中，必须要对当前现有的思政教育模式进行创新，采用多元化的教育手段，提升网络思政教育工作效率。在开展网络思政教育时，高校辅导员必须要采用体验式教学手段，注重学生参与网络思政教育过程中的情感体验，将学生个人的情感体验作为开展网络思政教育工作的主要指导[[6]]。

比如，在网络思政教育工作中，辅导员可以为学生创设真实的情境，通过创设情景的方式，使学生对当前的政治环境有简单的认知和了解，帮助学生在日常生活中学会明辨是非。如，高校辅导员可以开发热点时政新闻，做好思政教育的

融合工作。为了切实发挥融媒体时代网络的教育价值，必须要注重开发网络思政元素，结合当前热门的时政新闻，将热点时事与思政教育内容有机融合，提升融媒体时代高校网络思政教育的工作水平。此外，在开发网络思政教育资源的过程中，也要避免学生在参与网络思政教育的过程中存在网络成瘾的现象，结合传统思政教育内容，选择具有针对性的思政教学资源，结合法制教育，培养高校大学生遵守网络文明的意识，并使学生们在日常生活当中能够积极捍卫国家权益，及时对有害的言论进行举报。比如高校辅导员可以利用戍边战士事迹作为网络思政教育的素材，充分调动学生的参与积极性和时代责任感，提升学生的个人思想道德素养。以戍边战士的个人事迹为例，教师带领学生观看央视新闻视频，从更加客观理性的角度了解当前军人和战士的事迹，传达军人捍卫国家领土的奉献精神，调动学生的爱国热情。

结论：高校辅导员在在融媒体时代开展网络思教育必须要合理利用网络平台，将互联网技术与思政教育工作有机融合，合理利用融媒体时代为课程思政工作带来的优势，提升网络思政教育工作的效率与工作质量。在网络思政教育工作中，高校辅导员必须要认识到在传统思政工作模式当中存在的不足与局限性，转变工作理念的过程中不足，正确认识网络思政工作，并采用多元化网络思政教育工作方法，保证网络思政教育工作的顺利稳定运行。

参考文献：

[1] 赵萌. 高校辅导员融媒体思政育人模式探究[J]. 发明与创新·职业教育,2021(7):158-159.

[2] 谭凤连. 融媒体时代高校辅导员素质能力提升研究[J]. 灌篮,2021(34):166-167.

[3] 王芳. 高校辅导员新媒体与思政教育融合路径探析[J]. 新闻研究导刊,2022(16):204-206.

[4] 钟珊珊. 媒体融合与高校辅导员思政工作关系研究[J]. 吉林工程技术师范学院学报,2020,36(3):4-6.

[5] 潘红涛,刘邦宇. 新媒体时代高校思想政治工作优化策略研究[J]. 思想教育研究,2021(3):145-148.

[6] 赵德乔,陈悦. 新媒体时代高校思想政治教育面临的问题及对策研究[J]. 文化创新比较研究,2021,5(8):1-4.

作者简介：史益宁（1989—），男，蒙古族，内蒙古扎赉屯人，辅导员，助教，学士，研究方向：思想政治教育、就业指导。