1 .能根据提示，借助“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个词语按 照时间顺
序把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写下来。
2 .按照图画顺序观察四幅图画，发挥想象，想象小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋 壳做的
事情，想象小动物们的动作、语言和想法，把故事编得有趣。
3
.感受想象的奇妙，体会看图编故事的乐趣，产生写话的兴趣。
教学重难点：
重点：能根据提示，借助“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个词 语按照时间顺序把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写下来。
难点：按照图画顺序观察四幅图画，发挥想象，想象小虫子、蚂蚁和蝴蝶用 鸡蛋壳做的事情，想象小动物们的动作、语言和想法，把故事编得有趣。 教学准备：
课件、词语卡片、红笔、文稿纸。 教学过程：
一、动画激趣，引出课题
1 .（出示：蛋壳图片）图片导入，动画激趣
师：同学们，看，这是什么？ （预设：鸡蛋壳）
师：别看蛋壳小小的，关于它的奇思妙想可多啦，我们一起来看看吧！
播放关于鸡蛋壳的趣味视频，学生观看鸡蛋壳的神奇变化，感受鸡蛋壳的奇 妙和乐趣。
2 .引出课题，看图写话
师：原来蛋壳可以做成这么多好玩的东西呢！在一个神奇的童话世界里，有 个蛋壳十分幸运，他遇到了可爱的小动物们。于是，鸡蛋壳摇身一变，变成了各 种奇妙的事物。想知道是什么吗？它就藏在课本第54页的图画中呢！
板贴词卡：写话有趣的一天
【设计意图：学生喜欢新奇有趣的事物，观看、欣赏关于鸡蛋壳的趣味视频，不 仅可以调动学生的兴趣和热情，还可以激发学生的想象力，同时揭示本节课的学 习目标和任务。】
二、整体感知，看懂图意
1 .（出示四幅图）一看，找出主人公
师：鸡蛋壳遇见了谁？
板贴词卡：谁（预设：小虫子、蚂蚁和蝴蝶）
师：小虫子、蚂蚁和蝴蝶是四幅图的主人公，也是这个故事的主人公。
2 .二看，发现关键物品
师：小虫子、蚂蚁和蝴蝶三个小家伙是好朋友。有一天，它们在草地上散步， 走着走着，遇见了鸡蛋壳呢，有趣的故事就藏在图中呢！
3 .三看，理清事件
（1）（圈出小圆点）读懂图画顺序
师：这里有四幅图，这是教材第一次出现多幅图，我们应该先看哪一幅呢？ 仔细观察，图中藏着它们排序的小秘密，谁发现了？
（预设：一个点就是第一幅图，两个点就是第二幅图，三个点就是第三幅图， 四个点就是第四幅图）
小结：每幅图的右下角都有小圆点，这些小圆点告诉了我们图画的顺序。
过渡语：让我们按照小圆点的提示，说说每幅图上小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡 蛋壳做了什么事情。
板贴词卡：做什么
（2）（出示第一幅图）谁能用一句话完整地说一说？指名说。
（预设：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳搭了一个跷跷板。） 师相机出示词语“跷跷板”，指导“跷”的读音。
（3）（出示第二幅图）谁能用一句话完整地说一说？指名说。
（预设：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了一个热气球。）
（4）（出示第三幅图）谁能用一句话完整地说一说？指名说。
（预设：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了雨棚来挡雨。）
（5）（出示第四幅图）谁能用一句话完整地说一说？指名说。
（预设：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了一个摇篮来睡觉。）
小结：刚才我们运用“谁用鸡蛋壳做什么”的句式，用一句完整的话说清楚 了每一幅图的意思，不简单哟！
板贴词卡：完整
4 .四看，连贯说图
（1）（出示：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了）发现四个词语都表示 时间。
师：怎样把四幅图的内容串联起来呢？书上提示了四个词语，一起读一读。 学生朗读词语。
师：这四个词语有什么特点？ （预设：四个词语都是表示时间。） 板贴词卡：时间
（2）引导学生发现四个词语分别对应四幅图。
师：那这四幅图分别对应什么时间呢？ 指名说。
（预设：第一幅图对应的是“早上”，第二幅图对应的是“过了一会儿”， 第三幅图对应的是“到了下午”，第四幅图对应的是“天黑了”。）
师：你怎么看出第四幅图对应的时间是“天黑了”？
（预设：因为第四幅图中月亮出来了，旁边还有一些星星。） 点评：观察很细致，善于抓住图画的背景来判断时间。
（3）借助词语按时间顺序连贯地说四幅图的内容。
师：谁能运用这四个表示时间的词语，把四幅图的内容连起来讲一讲？ 指名交流。 点评：能按时间顺序连贯地说清楚四幅图的内容，太棒啦！ 板贴词卡：连贯
【设计意图：这一环节，逐步引导学生观察图画，通过四看，一看——找出主人 公；二看——找出关键物品；三看——理清事件；四看——借助表示时间的词语 连贯说图，将看懂图意这个大目标分解成一个个小目标，循序渐进，为学生搭建 思维阶梯，引导学生学会看懂多幅图的方法和步骤，培养学生的观察能力。同时, 看说结合，从完整地说一句话，到连贯地说一段话，培养学生的表达能力。】
三、展开想象，想象小动物们的动作、语言和想法，学编故事
1 .观看动画，配音游戏，讲第一幅图的故事
师：每一幅图都有一个小故事。老师把第一个小故事拍成了动画片，但没有 声音，想请你们帮助配音，好吗？观看动画的时候，要认真观察小虫子、蚂蚁和 蝴蝶是怎么玩跷跷板的。
（1）学生观看无声动画，观察小动物们的动作 （2）学生自主配音，练习看图讲故事 （3）学生交流
（预设1:早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶在草地上散步，看见了一个鸡蛋壳。 他们找来了一块木板，放在蛋壳上。小虫子和蚂蚁爬上去，玩起了跷跷板。）
（预设2：早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起出去玩，发现了半个蛋壳。他们 把蛋壳翻了个身，又去树林里找来了一块木板，把木板架在蛋壳上，就做成了一 个跷跷板。小虫子一压，小蚂蚁就被翘得高高的，他们玩得可开心了。）
点评：同学们不仅讲清楚了小动物们是怎样做跷跷板的，还加上了他们玩跷 跷板的动作，真好玩。
板贴词卡：动作
（4）创设情境，想象小动物们的语言
师：跷跷板做成了，小虫子和蚂蚁分别坐在两端，玩起了跷跷板比赛。蝴蝶 在中间当什么？
（预设1:蝴蝶当裁判。）（预设2：蝴蝶当观众。）
师：比赛开始了，小虫子轻轻一压，蚂蚁就被翘得高高的。这时，蝴蝶可能 会说些什么呢？
（预设1:蚂蚁用力呀，力口油，力口油！）（预设2：小虫子继续加油，你马上就要获胜啦！）
小结：发挥想象，想象小动物们的语言，他们也能开口说话呢！
（5）观看动画，聆听故事，体会小动物们心里的想法
师：老师也给大家带来了一位配音员，一起来听听吧。 学生观看动画配音视频。
点评：这位配音员不仅关注了小动物们的动作和语言，还听到了他们心里的 想法。 小结：展开想象，想象小动物们的动作、语言和想法，故事更有趣了呢！
2.学以致用，学生练习讲第二幅图的故事。
指名交流。教师相机重点评价学生对小动物们的动作、语言和想法的想象， 在评价中进一步引导学生想象小虫子、蚂蚁和蝴蝶是怎样把鸡蛋壳做成热气球 的，飞上天后，他们会看到什么，可能会说些什么。
小结：小动物们会动、会说还会想，真有意思！
【设计意图：通过有趣的配音游戏，引导学生发挥想象，想象小动物们的动作、 语言和想法，让学生在实践中内化写话思维策略，丰富写话内容，培养学生丰富 的想象能力和语言运用能力。】
四、明确要求，动笔写话
1 .明确写话内容
师：有了编故事的妙招，相信第三、四幅图也难不住大家。接下来，让我们 把这个有趣的故事写下来吧！因为时间有限，这节课我们只写第三幅图，写好就 停笔，好吗？
2 .提示写话要求(1)每一自然段开头要空两格，正确使用“，。！ ？ ”，每个标点
占一格;
(2)运用课本给出的表示时间的词语；(3)展开适当的想象，想象小动物们的动作、
语言和想法，故事会更有趣。
3 .学生练习写话
【设计意图：学生在二年级上学期已学过看图写话，初步了解书写的格式与标点 符号的使用。在此基础上，进一步强调写话具体细致的要求，为学生顺利写话提 供了切实有效的指导和帮助。】
五、互动讲评，尝试修改
1 .展示学生作品，学生读文提供 2 .根据写话要求，师生共议共改
一看空格与标点，二读句子学修改。
3 .学生根据要求，尝试修改写话
【设计意图：展示与评价，肯定优点，互学互用，培养学生写话的兴趣，指出不 足，帮助改进。指导学生修改自己的写话片段，既是对写话要求的一次呼应和反 馈，又让学生在实践中初尝修改之必要。】
六、课堂总结，拓展延伸
1 .课堂总结
这一节课，我们根据提示看图编故事，借助“早上、过了一会儿、到了下午、 天黑了”四个词语，按照时间顺序把小动物们一天的经历写了下来，发挥想象， 想象小动物们的动作、语言和想法，编写了一个有趣的故事。
2 .拓展延伸
关于鸡蛋壳还有很多好玩的故事呢，有兴趣的同学课后可以阅读绘本《半个 蛋壳》，看看蛋壳和小老鼠皮皮之间发生了哪些有趣的事情，相信同学们会有更 多的收获！ 板书设计：
写话
有趣的■一天动作
语言时间——谁——做什么想法
完整 连贯 完整有趣连贯 有趣
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