执教：傅恩红
案例设计构想
1. 农村中学，尤其是本地区属于比较偏远地区，学生不能够得到很多机会利用网络资源为学习服务，缺少公共图书馆作为学生课外阅读的场所，还有本地区学生中留守学生占有很大的比例，缺少必要的家庭监督，所以学生的学习状况不容乐观，知识面比较窄，知识比较贫乏。教师收集丰富的资料在课堂上展示，对开阔学生视野，丰富知识内容，促进学习尤其重要。
2. 农村中学中走读的学生人数比例大，可供学生用于学习的时间相对较少，有效利用课堂教学时间尤为重要。
教学目标
知识与能力
1. 知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关。
2. 人民代表大会与其他国家机关的关系，全国人民代表大会的职权。
3. 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
过程与方法
1. 通过具体事例介绍人民代表大会的权力，让学生理解人民代表大会是我国的根本政治制度。
2. 通过对文字材料的分析，使学生意识到中国现在是一个法治的国家。
情感态度与价值观
1. 认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
2. 帮助学生初步树立法律意识，培养学生自觉守法的习惯。
教学重难点
1. 人民代表大会制度是本框的难点。在讲解时，教师通过图表法，清晰明确地展示出来。
2. 依法治国是本框的重点。讲解时，教师先让学生了解法在国家生活的重要性，然后从国家机关和个人两方面分析怎样才能依法治国。
教学方法
启发讨论式，点拨法，案例教学法，小组讨论法等。
教学准备
在课前查阅相关资料，例如有关人民代表大会等相关法律规定；搜集能说明依法治国的案例。
课时安排
1课时
--
一、谈话导入
二、精彩互动大学堂
一、人民怎样当家作主
教师提出问题，指导学生看书p74回答。
[回归教材]
（1） 人民是怎样行使权力的？
（2） 我们国家权力机关是什么？
（3） 我国的根本政治制度是什么？
学生根据课本知识分组进行讨论总结，教师进行归纳。根据学生的回答画出图表 1.人民行使国家权力的方式
[时事聚焦]
教师展示材料，学生结合材料得出结论：
2 .全国人大是最高国家权力机关
教师补充材料，提出问题：
（1） 以上材料说明了什么？
（2） 你还知道哪些人民通过人民代表大会行使自己权力的事例？
学生分小组讨论，教师及时进行指导和点拨，得出结论：
3.全国人民代表大会的职权
ps注意区分人民、人大代表、人民代表大会、全国人民代表大会、人民代表大会制度
[热点追踪]
教师展示材料，提出问题：
（1） 材料体现了党治理国家正在实施什么基本方略？
（2） 实施此项方略的法律依据是什么？
（3） 它的基本要求是什么？
教师指导学生看书分析问题，学生分小组进行讨论，然后教师归纳总结。
教师补充材料巩固学生的知识。
二 生活在法治国家里
[要案回顾]
教师展示材料，提出问题：
（1） 以上材料充分说明了什么？
（2） 它对建设社会主义和谐社会起到什么重要作用？
（3） 你还能再举几例，与同学交流一下吗？
学生分小组讨论，教师及时进行指导和点拨，
1 依法治国的基本方略
[我是小律师]
教师展示材料，提出问题：
1. 你是如何看待张明和学校的做法的？
2. 在日常生活中，你的家人有没有遇到合法权益受到侵害的事情？如果有，问题是如何解决的？
2 依法治国的基本要求
3 国家经过要依法行政
教师总结：
三、回顾本节内容，进行小结
结束课程
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容