大班语言动物,我们的朋友教案反思

反思

1、大班语言动物，我们的朋友教案反思 活动目标：

1、能根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想象力。

2.在活动中，孩子们可以大胆地表达自己的个人观点，大胆地说出来。

3、感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。 4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备：

1、动物胸饰若干。

2、课件：动物，我们的朋友 3、音乐：动物世界

4、摘苹果、搬木头、过河的标记 活动过程：

一、导入课题，引起兴趣。

1、师：小朋友，你们喜欢动物吗?今天，动物乐园要举行动物狂欢节，我们也换装称自己喜欢的动物去参加，可是，老师听说，动物乐园的动物和别的动物园的动物不一样，那儿的动物会帮助人们做许多的事情。(引起兴趣)

2、组织幼儿讨论：你是什么动物?有什么本领?能帮助人们做什么?(导入课题)

第二，分段播放课件，孩子看课件，分段讲，用提问的方式，帮助孩子运用已有的经验，更一致地表达个人观点。 1.爷爷很痒。猴子帮爷爷挠痒痒，让孩子初步感受到是用自己的技能去帮助别人。

(1)老爷爷身上很痒，什么动物会挠痒痒? (2)你怎样帮助老爷爷挠痒痒?

(3)谁帮老爷爷挠痒痒会最舒服呢?为什么?(引导幼儿说心目中出最会挠痒痒的动物——猴子，及选猴子的理由。) (4)要怎样给老爷爷挠痒痒?(请小动物学猴子给老爷爷挠痒痒)

2.小动物们用自己的技能帮助妹妹找回红色丝巾。孩子们学会了用自己的技能去帮助那些需要帮助的人。

(1)发生了什么事情?(小姐姐的红丝巾被风吹到树上去了。)

(2)小姐姐的心情怎样?她会说什么?

(3)想一想，你是什么动物，你能帮助姐姐吗，你怎样帮助姐姐呢?(教师引导幼儿用自己的本领帮助别人。)

(4)谁能最快帮姐姐取回丝巾呢?为什么?(引导幼儿说出能最快帮姐姐取回丝巾的动物及理由。)

3.引导孩子往另一个方向思考:什么样的动物可以帮助妈妈抱宝宝，从而加深体验。

(1)这是什么地方，她正在干什么?(一位阿姨抱着小宝宝逛商店，走的很累了。)

(2)阿姨需要什么帮助?你能帮助阿姨吗?请你说说你是怎样帮助阿姨的?(教师引导幼儿说说自己是怎样帮助阿姨的。) (3)谁帮阿姨抱宝宝，最安全，阿姨最放心?为什么?(引导幼儿说出理想的动物及理由。)

4、教师小结：小动物们真棒!用自己的本领，帮助人们做了这么多的事情。鼓励幼儿和好朋友商量交换胸饰。 第三，通过解决问题，启发孩子根据动物的特点和生活习性，想象动物可以帮助人的情景。

1、幼儿观看图片，进行讨论。(摘苹果、帮木头、过河) 教师提问：图上的人们遇到了什么困难，需要什么帮助?(鼓励幼儿结合自己的经验充分想象、自由讨论。)

2、教师请小动物说说，你愿意帮助谁?怎么帮呢? 3、教师小结有什么本领的动物帮助了谁，做了什么事情?表扬动物朋友，鼓励幼儿向乐于助人的小动物们学习。 第四，引导孩子的创造性想象。

1、动物是我们人类的好朋友，能帮人们做很多的事情，我们大家都应该爱护它们。请你想一想，动物还能帮我们做什

么事情?(引导幼儿结合生活经验进行讲述，教师播放动物帮助人们的图片，增长幼儿的知识。)

2.动物狂欢节开始了，孩子们随着音乐欢快地跳舞。 活动反思：

动物是人类的朋友。我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。环保要从娃娃做起，从自己做起。基于此，我设计组织了这次活动，注重从小培养孩子的环保意识，激发孩子爱护动物的情怀。兴趣是学习的动力和源泉。作为一个孩子，一切能产生结果的教育活动都是基于兴趣，动物是孩子最感兴趣和最喜欢的。 2、大班语言活动动物，我们的朋友教案反思 活动目标：

1.根据动物的特点和生活习性，想象动物能为人们做什么，开发孩子的想象力。

2.在活动中，孩子们可以大胆地表达自己的个人观点，大胆地说出来。

3、感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。 4.根据现有经验大胆表达自己的想法。 5.鼓励孩子大胆猜、说、动。 活动准备：

1、动物胸饰若干。

2、课件：动物，我们的朋友

3、音乐：动物世界

4、摘苹果、搬木头、过河的标记 活动过程：

一、导入课题，引起兴趣。

1、师：小朋友，你们喜欢动物吗?今天，动物乐园要举行动物狂欢节，我们也换装称自己喜欢的动物去参加，可是，老师听说，动物乐园的动物和别的动物园的动物不一样，那儿的动物会帮助人们做许多的事情。(引起兴趣)

2、组织幼儿讨论：你是什么动物?有什么本领?能帮助人们做什么?(导入课题)

第二，分段播放课件，孩子看课件，分段讲，用提问的方式，帮助孩子运用已有的经验，更一致地表达个人观点。 1.爷爷很痒。猴子帮爷爷挠痒痒，让孩子初步感受到是用自己的技能去帮助别人。

(1)老爷爷身上很痒，什么动物会挠痒痒? (2)你怎样帮助老爷爷挠痒痒?

(3)谁帮老爷爷挠痒痒会最舒服呢?为什么?(引导幼儿说心目中出最会挠痒痒的动物——猴子，及选猴子的理由。) (4)要怎样给老爷爷挠痒痒?(请小动物学猴子给老爷爷挠痒痒)

2、小动物用自己的本领帮助姐姐取回红丝巾，幼儿得出经验：可以用小动物们自己的本领去帮助需要帮助的人。

(1)发生了什么事情?(小姐姐的红丝巾被风吹到树上去了。)

(2)小姐姐的心情怎样?她会说什么?

(3)想一想，你是什么动物，你能帮助姐姐吗，你怎样帮助姐姐呢?(教师引导幼儿用自己的本领帮助别人。)

(4)谁能最快帮姐姐取回丝巾呢?为什么?(引导幼儿说出能最快帮姐姐取回丝巾的动物及理由。)

3.引导孩子往另一个方向思考:什么样的动物可以帮助妈妈抱宝宝，从而加深体验。

(1)这是什么地方，她正在干什么?(一位阿姨抱着小宝宝逛商店，走的很累了。)

(2)阿姨需要什么帮助?你能帮助阿姨吗?请你说说你是怎样帮助阿姨的?(教师引导幼儿说说自己是怎样帮助阿姨的。) (3)谁帮阿姨抱宝宝，最安全，阿姨最放心?为什么?(引导幼儿说出理想的动物及理由。)

4、教师小结：小动物们真棒!用自己的本领，帮助人们做了这么多的事情。鼓励幼儿和好朋友商量交换胸饰。 第三，通过解决问题，启发孩子根据动物的特点和生活习性，想象动物可以帮助人的情景。

1、幼儿观看图片，进行讨论。(摘苹果、帮木头、过河) 教师提问：图上的人们遇到了什么困难，需要什么帮助?(鼓励幼儿结合自己的经验充分想象、自由讨论。)

2、教师请小动物说说，你愿意帮助谁?怎么帮呢?

3、教师小结有什么本领的动物帮助了谁，做了什么事情?表扬动物朋友，鼓励幼儿向乐于助人的小动物们学习。 第四，引导孩子的创造性想象。

1、动物是我们人类的好朋友，能帮人们做很多的事情，我们大家都应该爱护它们。请你想一想，动物还能帮我们做什么事情?(引导幼儿结合生活经验进行讲述，教师播放动物帮助人们的图片，增长幼儿的知识。)

2.动物狂欢节开始了，孩子们随着音乐欢快地跳舞。 活动反思：

动物是人类的朋友。我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。环保要从娃娃做起，从自己做起。基于此，我设计组织了这次活动，注重从小培养孩子的环保意识，激发孩子爱护动物的情怀。兴趣是学习的动力和源泉。作为一个孩子，一切能产生结果的教育活动都是基于兴趣，动物是孩子最感兴趣和最喜欢的。 3、大班语言活动教案：妈妈,您辛苦了教案(附教学反思) 设计背景：

这个班有49个孩子，两个老师和一个护士。为了激发孩子对妈妈在家或在外工作的兴趣，好奇或发现。 活动目标：

1.引导孩子把注意力集中在图片上，也就是用中文说出图片中的关键信息。

2.引导幼儿尝试用“我帮您”的句式进行讲述。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.理解故事中蕴含的寓意和哲理。

5.通过故事和游戏引导孩子学习和感受生活。 活动准备： 1.看图讲述图片。

2.在家注意妈妈的起居和工作。 3.<幼儿用书> 教学重难点：

要点:孩子重新认识了妈妈，明白了妈妈在家工作，在外挣钱有多辛苦。

难点:教育幼儿理解母亲的辛苦多爱她，理解她，帮她分担一些家务，爱她。 活动过程： (一)导入部分。

欣赏儿歌《我的好妈妈》，和同伴说说儿歌里都唱了什么。

(二)展开部分。

1.请幼儿打开《幼儿用书》，仔细观察一下，上面的小朋友都为妈妈做了哪些事情?

2.老师和小朋友一起看图，一起讲。

教师与幼儿一起阅读图画，为幼儿示范正确的阅读方法(如从左到右，从上到下，一页一页看书等)。阅读时，教师根据图画内容进行重点示范讲述，有意识地运用句式“妈妈，我爱您”。

3.教师可以提一些简单的问题，重点鼓励幼儿用汉语讲述。

提问内容可以是：第一幅图画，小朋友说：“妈妈，我帮您做什么呢?”问题依此类推……。先请个别幼儿进行讲述，再请幼儿互相讲述。

4.老师带领幼儿讲述完整的故事。 (三)结束部分。

教师带领幼儿集体跟唱《我的好妈妈》，活动自然结束。 教学反思：

1.有机地与其他领域相互渗透，使幼儿体验到妈妈的辛劳，学会体贴和关心妈妈。

2.随后几天的晨谈或师幼谈话中，教师都可以问幼儿：“回家你帮妈妈做了什么?”

3.在一日生活中，提示幼儿运用句式“我帮您，，，，”。

4.如果再让我上这门课，我会在活动过程中注意问题的设计，应该会比较好理解。

在叙述中，要引导孩子理解母亲的辛苦，启发孩子学会关心母亲的感受。

4、幼儿园大班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思

教材分析：

之所以选取这篇故事，原因就在于它简单诙谐，来自幼儿的日常生活经验，无论在家里还是在幼儿园，水果永远是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而偶尔吃进肚子里通常也无甚大碍;缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常经验，另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想象空间。

活动目标：

1、喜欢听诙谐的故事，并参与讨论，从中体会阅读的快乐。

2.联系相关经历，说说吃瓜吐槽的人生经历。 活动准备：

1、故事《子儿，吐吐》的PPT。

2.苹果、甜橙、猕猴桃、橙子、香蕉等常见水果，水果刀、案板等洗净。

3、盘中盛放若干瓣石榴。 活动过程： 一、导入：

今天给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽!

二、边讲边议论：(放PPT)1.了解故事人物—胖胖(1)观察画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀?从哪里看出来的?

(2)介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。

2.观察画面参与讨论下午吃点心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有许多黑黑的子儿)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。咦?皮儿呢?黑黑的木瓜子儿呢?

(1)讨论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗?吃到肚子里会怎么样?

以胖胖的口吻说啊?要开刀?好可怕!胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越伤心，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦?

(2)讨论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样?(说说各自的理由)他回得了家吗?这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦?这里怎么会有一棵会走路的树呀?”小鸟会在树上干吗?(做窝，捉虫)

(3)讨论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么?是不是真的会长出木瓜呢?木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊?胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。他赶紧摸摸头，树呢?我头上的木瓜树呢?小朋友，你们看到了吗?

(4)讨论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么会疼的?(提醒：你们帮胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊?

哦!黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了!刚才胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。

3.猜猜果子里有没有种子，剖开来确认一下。

我带来这么多瓜果，你们都认识它们吗?这些瓜果里都有子儿吗?

(1)切开一只苹果验证：真的吗?它的子儿藏在哪里? (2)我们切开看一下，你们看到什么啦?你们吃不吃苹果里的子儿?

(3)(出示石榴)这是什么?你们都吃过吗?有没有子儿?子儿在哪里?

(4)(出示猕猴桃)这是什么水果?你们吃到过子儿吗?到底有没有?让我们切开来看一看，有没有?这一粒粒黑黑的是什么?其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的，有些瓜果的子儿是不可以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的秘密来告诉大家吧!

(5)共同品尝水果，体验如何吐子儿。 活动反思：

对于幼儿来说，很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领会的，而只有在充分的感官参与的过程中，幼儿才能积累起丰富的生活经验，幼儿才能“有话可说”。

在上述课例中，既有回忆中的感官经验，也有直接感官经验。“你还吃过哪些水果是有子的?”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验，从这里一直到“请你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而从案例描述中我们也可以发

现，孩子们在吃葡萄的过程中语言表达是最多的，并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证实，过往的生活经历是幼儿表达的一个重要源泉;而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接经验。

5、大班语言活动月亮，生日快乐教案反思 设计理念：

《月亮，生日快乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听动人的故事情节的同时，引导孩子感悟人与人之间的亲密关系，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。 教学目标：

1、培养孩子倾听故事的能力，愿意用自己的理解去学习故事中的对话。

2.让孩子在观察、想象、欣赏和表演中享受作品的趣味性。

3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。 4.能够认真听故事，理解故事主线。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 教学准备：

对话卡片、故事PPT、故事背景音乐、小熊和月亮卡片各一张、音乐《找朋友》 教学过程：

一、出示课件，猜想主题。

老师:今天老师带了几张照片。我们来看看，猜猜这是一个什么样的故事。

(教师播放PPT，请幼儿来猜想绘本内容。)

师：这是一个非常好听的故事，名字叫《月亮，生日快乐》。听到这个故事的名字，你会想到什么?(幼儿自由回答) 第二，播放课件，欣赏故事。播放课件，播放音乐，老师用表情讲故事。

三、设计提问，理解故事。

师：第一次，月亮为什么没有回答? 师：小熊爬到山上，和月亮说了些什么?

(老师把小朋友的答案整理出来，用单词的形式展示出来，练习对话。)

师：(通过观察小熊和月亮的对话)你发现了什么秘密? 师：为什么小熊爬到山上月亮就能听见了呢? 师：你在哪儿听到过回声?

师：小熊是怎样给月亮戴上帽子的?(PPT展示)小熊心情怎么样?

师：后来发生了什么?

师：帽子吹走了，小熊心情怎么样? 师：小熊和月亮又说了些什么?(练习对话) 四、情境表演，感受故事。

将幼儿分成两组，一组来扮演月亮，一组来扮演小熊，教师再次朗诵故事，请幼儿配合完成对话部分。 师：故事中的什么地方最让你感动?

师：我们班里有像小熊和月亮一样要好的朋友吗? 师：好朋友应该怎样做?

小结：为朋友无私地付出，不求回报，有朋友是幸福的，为朋友付出你会觉得更幸福，让我们像小熊一样多为朋友付出一点爱。

(播放音乐《找朋友》，孩子们自由结伴表演，感受和朋友在一起的快乐。)

附故事：月亮，生日快乐

有只小熊明天要过生日，他想去问问月亮什么时候过生日。晚上月亮出来了，小熊爬上树，对月亮叫：喂!月亮不回答。小熊想，我离月亮太远了，它听不见。小熊走到了山里，爬到了最高的一座山上，现在离月亮近些了吧， 他对月亮叫：你好! 远远地传来：你好!

“你什么时候过生日?” 小熊问。 “你什么时候过生日?”月亮回答说。 “我的生日刚刚好就是明天耶!”小熊说。 “我的生日刚刚好就是明天耶!”月亮说。 “你想要什么生日礼物呢?”小熊问。

“你想要什么生日礼物呢?”月亮问。

小熊想了一会儿，然后回答说：“我想要一顶帽子。” “我想要一顶帽子。”月亮说。

第二天，熊在商店里为月亮买了一顶最漂亮的帽子。晚上，月亮又升起来了，它刚好停在熊家门前的树上。熊爬上树，把他的帽子放在月亮上，然后上床睡觉。一阵风吹来，帽子掉到了地上。早上，熊打开门，看见门口有一顶漂亮的帽子。哦，这一定是我从月球上得到的生日礼物。它知道我也想要一顶帽子。小熊把帽子戴在头上，出去玩了。一阵强风把熊的帽子吹到河里沉了下去。熊很难过。

晚上，它又到山里去，他站在老地方，对月亮说：“对不起，我把你送我的漂亮帽子弄丢了，”小熊说。

“对不起，我把你送我的漂亮帽子弄丢了，”月亮说。 “不要紧，我还是爱你!”小熊说。 “不要紧，我还是爱你!”月亮说。 “祝你生日快乐!”小熊说。 “祝你生日快乐!”月亮说。 听着月亮的祝贺，熊高兴地回家了。 教学反思：

《月亮，生日快乐》的教学设计意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听动人的故事情节的同时，引导孩子感悟人与人之间的亲密关系，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

我将孩子们分成故事里的角色，用表演的形式再现故事中的对话，以此来感受故事所寄予的情感内容，进一步体会朋友之间的相互宽容。 其实，我们每组织一次活动，仅仅的30分钟是不够的，我们还应该在日常生活中，及时指导幼儿如何与人相处，让关爱同伴、宽容同伴真正的成为一种习惯。 6、大班语言活动太阳，您好教案反思 目标：

1、知道水在不同的条件下会产生变化。 2、养成仔细观察、积极思考的习惯。 准备：

1.活动前一天，老师和孩子一起回家准备冰(水在一个容器里，上面放一块写有名字的纸板，上面放一根线。成冰后，用容器带过来)。

2.给每桌的孩子提供一杯水。 3.提供镜子、透明玻璃等。 3、平底电锅一只。 过程：

1、小水杯里的奥秘。

(1)展示几杯水，让孩子观察。这是我们昨天一起准备的水。看看有没有变化。(老师可以把冰冻的杯子翻过来，引导孩子观察:水是冰冻的固体，不会像液体一样流动)

(2)你发现了什么?(有的已结冰，有的还是水)怎么会这样的呢?

(3)孩子们讨论后得出结论，昨天放入冰箱的杯子里有冰块，但没有放入冰箱的杯子里还有水。在冰冻的杯子里，一些冰已经融化了，有冰有水。 2、移动小水杯。

--幼儿用小手摸摸冰，说说感觉。(冰冰凉的、很硬、滑滑的)--小水滴变成了冰，我们有办法让它变成水吗?

--幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么变化。 抓住小水滴。

--教师将一杯水倒入烧杯在酒精灯中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。

--幼儿观察几分钟，看看发现了什么，烧杯中的水是否会减少。

--教师用镜子、纸、透明玻璃杯等举到烧杯上方，去\"抓住\"(吸附)小水滴。

--小水滴为什么都逃出来了?(热了以后，小水滴变轻了，变细小了)它被\"抓住\"了吗?告诉幼儿细小的\"水滴\"被\"抓住\"以后，又\"抱\"在一起，变成\"胖胖\"的水滴了。 活动反思： 优点：

整个活动中孩子们参与的氛围非常的好，对于老师的回应也非常的强烈，说出了很多很好的答案。在孩子们的创编过程中，说得也非常的不错，说到了小水滴、小草、小花。 不足之处：

1.教具的准备：一个教学活动中，教具的准备是非常的重要的，能让孩子们有一个直观的感受，而这个活动中缺少了教具。整个活动就光让孩子们说显得非常的空洞，所以导致大多数的孩子在最后还是没有把这么简单的诗歌学会。

2.没有把握重难点：在这首诗歌里有重点与难点“不管我到什么地方，您总是给我温暖”没有让孩子们正确的领略到太阳在任何地方都能找到，这里就涉及到了课。就像诗歌中“让露珠晶莹”，孩子们对于晶莹这个词，孩子们理解了吗?而显然孩子们对于这首诗歌理解得还是特别的清楚。像这样的词教师应该要拿出来让孩子们理解这个词。

3.环节之间缺少递进关系：整个活动中有三个环节，而这三个环节只是让孩子们一遍遍的回答教师的问题“诗歌中你听到了什么?为什么我们要感谢太阳”而缺少层层递进的东西，一个环节与环节之间应该要让孩子们学到了不一样的东西，有一个更深入的理解，而不是一遍遍的复述。

4.创作过程:在创作过程中，孩子几乎不使用诗歌中的句式，说的很多，创作的也很多。但就是因为老师提炼的时候没有按照句型来，导致孩子没有用上诗歌里的句型。如果在孩子说出来的时候老师及时说出来，那么慢慢的孩子就会跟着老师说出来，这样孩子才能学到真正的创造。