家园互动促进幼儿健康和谐发展

在教育日趋追求生态化的今天，学前教育越来越强调社区、家庭与教育机构形成合力。走家园、社区、教育一体化之路，已成为当前幼儿园教育改革的需要和幼儿园自身健康发展的趋向。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。家园互动，是幼儿园与家庭间的互动 ，也就是幼儿园园长、保教人员、及其他工作人员与家长的互动和在老师的引领下，家长与家长之间的互动等。在《规程》指引下，我园积极创造了一个开放、平等、相互信任、共同分享的教育大环境，有效的实现了家园互动，达成家园共育，促进了幼儿健康和谐发展。

一、提高教师的职业素养，赢得家长的尊重与信任 《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园工作人员应热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康。良好的职业素养是幼儿教师做人的基础，是从事幼教工作的基础。它表现在教师对孩子的关爱，对工作的强烈责任感和敬业精神，以及强烈的求知欲和创新意识等方面，这些都通过教师的一言一行表现出来，而“教师的一言一语、一举一动都会深刻地影响儿童”。苏联教育家加里宁曾经这样惊讶的描述道：“(教师的)一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着

他，须知人世间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷，也没有任何人像孩子那样能捕捉一切细微的事物。这点是应该记住的。”所以，教师良好的职业素养是赢得家长尊重、理解、信任和支持的最有力的法宝。 二、密切双方的沟通和了解，建立良好的教育伙伴关系 没有沟通和了解，就没有相互作用。沟通了解是一种相互理解、彼此接纳对方的观点、行为，创造彼此新关系的动力，是在双向交流中彼此互相协调的默契。教师与家长的沟通了解是实施家园共育的有效途径，其沟通的方式是多种多样的。

1、家访。家庭访问时家园沟通的常用的一种重要方式。可以增进幼儿园与幼儿家庭间的沟通，促进教师与家长建立和睦的情感。

2、个别交谈。是指教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和专门约请个别家长来园面谈。教师利用家长接送孩子时与家长简短交谈，是一种最简便、最及时和最经常地家园练习方式。虽然这种交谈的时间很短，甚至三言两语，却可以及时互通信息，使家长和老师得知近日乃至当天孩子在园在家的情况，以便家园随时配合，促进孩子发展。约请家长来园是一种有目的、有准备、有一定深度的交谈。 3、电话。适用于工作繁忙无暇接送孩子的家长。 4、书信、便笺、网络。对于长期在外学习与工作的幼儿家长，虽然平时有祖辈或亲戚照看孩子，教师仍应与孩子的父母取得联系。这种做法不仅能密切家长与教师的关系，往

往也能促使他们人不在孩子身边，但心仍关注着孩子的发展，起到配合教育的作用。

三、帮助家长树立教育新观念，提高家园共育水平 家庭、幼儿园、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要双方共同合作方能得到功效。”因此，在全社会日益重视教育的今天，家长们已不断认识到家庭教育的重要性，但苦于家庭教育力不从心，无从下手，因此，他们很需要老师和幼儿园的帮助。为此，我们开展了一系列的活动帮助家长树立新的教育观念，提高家园共育水平。

1、 互动式家长会。为了改变家长会上教师“一言谈”的现象，我试着把说教式的家长会改为互动式的家长会，真正让家园互动起来。每学年开学初，我们总是如期召开班级家长会，家长会上请每位家长发言，就家长们关心的教育问题、普遍存在的教育现象、幼儿园的教育教学等进行深入讨论，展开新型的家园互动形式，使家长们在座谈中能放松的谈论自己的家教困惑，有针对性地请家长代表介绍自己的成功育儿经验，鼓励他们大胆发表对幼儿园工作的看法、建议，使之真正起到了宣传教育新形势、新观念，共同探讨教育措施的纽带作用，从而提高家长的育儿水平。

2、通过家园之窗及网页等板块宣传育儿经验，布置家教专栏，向家长介绍每月及每周教育教学计划，宣传幼儿教育观念，指导保育、教育的经验与方法，介绍家长成功的育儿经验等。在布置专栏时，我们不仅让家长从我提供的资料中获取育儿的知识和经验，还给家长提供发表看法的机会，并将这些知识内化，运用到实际生活中去。 四、参与决策、亲身体验、共同分享

在家长们对幼儿教育的观念和行为有了明确的转变后，面对孩子的发展现状，家长萌发了参与决策的欲望。我们每班都推选出一名家委会成员，组成了家长委员会，广泛吸纳家长朋友的意见，使幼儿园的各项工作更加顺利的开展。

1、对家长开放有特色的半日活动

家长开放日的目的是为了让更多的家长更全面、系统地了解各个年龄阶段幼儿的教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现和发展水平，从中发现许多在家里看不到的情况，知道孩子的优点和各方面的能力，同时也看到孩子的差异和不足，从而更深入的、全面的了解自己的孩子，更主动的、有针对性的与幼儿园配合教育。向家长提供参与幼儿活动的机会，让家长亲身感受、分享其中的苦与乐，也是家长的心愿。 2、让家长走上幼教课堂

幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历和专长等都是具有活力和潜在丰富的教育资源。有的家长是邮

递员，有的家长在医院工作，有的家长是电脑专家，因此，我们主动争取这些家长，让他们参与到我们的课程中来，为孩子们介绍自己的工作与人们生活得关系等。让他们运用自己的专业知识、实际经验、有利条件等来教育幼儿，能起到事倍功半的效果。我们经常有计划、有目的、有组织的邀请家长走进幼儿园，走入幼儿课堂，当班级的老师展示自己的特长和风采，让幼儿获得直接的经验。如：小朋友的爷爷是老年大学京剧班的学员，我们就拜托他请来了几位京友，为孩子们现场表演京剧并讲解京剧这一国粹的许多知识，孩子们听的是聚精会神，学的是有模有样，唱的是生、旦、净、丑角，他们给孩子们进行了一次别开生面的艺术洗礼；一位高校的美术老师也应邀来到幼儿园，给孩子们上了一节与众不同的艺术欣赏课，让孩子们领略到大师的风采。现在，家长助教已成为我园家长工作的一大亮点，许多家长在这样的活动中争相展示自己的实力。通过这些活动的开展，更多的家长开始了解幼儿园，了解幼儿的一日生活，充分调动起家长积极参与幼儿教育的意识，也使家庭与幼儿园的关系更加密切，从而达到家园互动。

3、开展多形式的亲子活动。在市场经济日益竞争的大社会中，家长们忙于工作，与幼儿相处的时间变得愈来愈少，对幼儿的成长难免会产生负面的影响，所以开展丰富多彩的亲子活动不仅为家长和孩子提供了加强亲子交流的好机会，增进了亲子间的感情、亲密亲子关系，同时也

使幼儿在家长的指导下，获得诸方面的综合提高。由家长带领孩子一起游戏，一起竞赛，一起分享胜利的喜悦，一起在游戏中获取相关的知识与技能。亲子活动不仅让幼儿积极参与了活动，而且还潜移默化地对家长进行了家教指导。

4．节日联欢会，邀请家长参加重大节日（三八、五一、六一、十一、元旦）的联欢会，并参与节日环境的布置，与孩子共享节日的快乐，了解节日的意义。

其实，孩子的每一点微不足道的成功，每一份看似稚气的喜悦，都离不开家长和老师的良苦用心。对于幼儿教师而言，家长不仅仅是帮助者、支持者，而且是合作者。因此，教师要通过沟通与协商，把家长作为一种教育资源引人到幼儿园的教育中来。而要做到家园互动，家园共育，共促孩子的发展，只要家长和老师做教育的有心人，用正确的教育观念指导教育行为，相互沟通、平等对待、团结合作，定能促进孩子的健康发展。