互联网+时代的信息化教育

互联网+时代的信息化教育

作者：叶玲莉

来源：《计算机世界》2015年第24期

教育信息化是教育改革的重要途径。我国的教育信息化产业规模巨大，产业链各方纷纷布局教育信息化产业，以探寻更好的发展模式。

教育信息化最先是由美国克林顿政府于1993年9月提出来的，其核心是利用信息技术创新教育中的应用作为教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家相继制定了推进本国教育信息化的计划。我国也从1994年开始推进教育信息化建设。 纵观全球教育信息化产业的发展，我们发现，美国、英国的国内教育信息化发展非常成熟，这些国家的政府正在积极探索新的发展方向并积极开拓国际市场；日本、韩国的国内教育信息化产业的发展也充满蓬勃生机，形成了自己的发展模式和特色；印度、巴西的国内教育信息化市场还很不成熟，但正努力培植本国的产业形成；我国的国内教育信息化产业也尚在培育中，未来发展前景可期。 我国教育信息化产业规模巨大

基于智研数据，计世研究院分析表明，2011-2015年中国教育信息化市场规模持续增长，其增速呈现勺子型的发展态势，随着2012年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020 年）》出台，刺激了教育信息化产业的发展，当年教育信息化产业市场规模增速达到最高点。近几年我国经济增长速度不断调整，教育信息化产业发展速度有所减缓，预计2015年将继续保持稳定的低增长状态，增速为7.0%，2015年整体市场规模达2462亿（如下图所示）。

促进我国教育信息化产业发展的因素

我国教育信息化产业能得到持续发展，与几大因素密切相关：

政策支持：2012年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020 年）》出台，将“教育信息化建设”列为10个重大项目之一。2013年教育部提出把“三通工程”（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通）作为“十二五”期间全国教育信息化工作的核心目标和标志工程。2014年，教育部、财政部等五部委出台相关文件，把教育信息化纳入国家教育专项督导内容。我国的教育信息化已被提升至国家战略的高度。

资金支持：同世界上大多数国家类似，我国教育体系支出以公共财政支出为主。2012年我国教育经费达2.77万亿元，占GDP比重首次超过4%，成为教育发展史上重要里程碑。国家对教育信息化的支持及教育信息化未来巨大的发展潜力，促使民间资本纷纷进入这一产业，为教育信息化产业带来丰厚的资金支持。

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社会支持：随着知识经济时代的到来，终身学习的理念也越来越深入人心。教育数字化促进教育从以教和教育者为中心向以学和学习者为中心转变。这些新的教育理念都将促进教育信息化的发展。

技术支持：通信和网络技术向宽带、移动、融合方向发展，数据通信正在逐步取代语音通信成为通信领域的主流。多媒体技术飞速发展，课件录制系统、编辑系统及发布平台系统等教育技术不断进步。多媒体课件等数字化教育产品制作和传播变得简单易行。同时，随着产业技术进步和网络运营商竞争程度的加剧，用户的上网门槛不断降低，互联网普及加速。 产业链各方纷纷布局教育信息化

随着信息化在教育领域的应用不断深化，网络基础设施、教育云平台、教育资源和应用产品得到全面发展，电信运营商、技术运营商、内容提供商等产业链各方纷纷布局教育信息化。 电信运营商

在教育信息化建设过程中，电信运营商承担构建网络环境的工作，单是三通两平台中的“宽带校园通”就给电信运营商提供了极大的发展空间。此外，电信运营商手中掌握着大量的终端用户，在推广智能手机教育应用类产品上具备先天的优势，可以与第三方厂商合作提供教育类应用。以家校互动产品为例，电信运营商通过与系统开发商合作分成的模式为学校和家长提供家校互动服务，运营商负责提供品牌支撑、基础设施投入、通信网络、收费结算等支持，典型的产品如中移动的“校讯通”、中国电信的“家校通”等。目前，运营商正在扩大教育产品的服务范围，尝试新的业务模式，这也为相关的系统开发商和技术提供商提供了机会。 技术提供商

按照产品类型划分，技术提供商主要分为教育平台提供商和教育应用提供商。

教育平台提供商主要为教育主管部门和学校提供服务，按照客户需求定制教育资源平台、教育管理平台等平台类产品，如华渔教育的“101教育云平台”、天喻信息的“国家数字教育资源公共服务平台”等。国家教育信息化十年发展规划已经明确提出，教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台是“十二五”期间的建设重点。教育平台提供商的盈利模式主要是对进驻平台的教育机构收取佣金或采用收入分成模式，进而允许教育机构在平台上提供课程和资料。 教育应用提供商则为教育主管部门、学校、学生和家长提供各类软、硬件教育产品，如华渔教育的“101智慧课堂”、立思辰的“智慧教室”、“科大讯飞”的 “畅言交互式多媒体教学系统”等。教育应用的内涵广阔，包括各类教育的软、硬件产品，既可以是教育内容的电子化，也可以是搭载内容和应用的定制终端，甚至可以是辅助性的教学应用工具，如电子书包、班班通系统、教学设计系统等，可拓展空间巨大。

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以华渔教育的“101智慧课堂”为例，它通过101同学派、智能云盒、答题器、移动充电车、投影仪等智能硬件，对学生的学习环境进行智能化设计，提供人性化的使用感觉，精心打磨学生的学习过程。同时智能教室软件系统包括全局控制、教师端、学生端、云端等四大系统，围绕课前、课中、课后进行整体设计，为教师和学生提供丰富多样的学习资源及安全保障。

内容提供商

教育是一种知识的传递，其核心在于内容，即教育资源，毫无疑问教育内容提供商在教育信息化过程中扮演着非常重要的角色。我们最看好能提供丰富的、高附加值教育内容的企业，这类企业一般在线下是有一定资源或经验积累的，他们或独立开发，或与技术提供商合作，将优质教育资源与信息技术相结合，以区别于传统教材的形式展现出来，如学习视频、APP、电子书包等。内容提供商的盈利模式是对提供的课程和相关资料收费，核心竞争力是高质量的在线教育原创内容。

以华渔教育为例，华渔教育与全国各大出版社、全国知名教辅提供方、全国著名教育机构合作，通过资源整合独家制作寓教于乐的全学科资源。一方面利用做游戏的优势将游戏融入到内容制作中，使学习变得有趣，另一方面，通过平台整合自己生产的内容和第三方生产的内容，并独家打造“内容生产工厂”概念，通过开发特定工具将内容自动化生成知识点。 教育信息化产业发展建议

计算机世界研究院认为，在互联网+时代，教育信息化产业的发展，有一套成功模式供产业链参与方参考：

搭建内容丰富的平台。巨头的优势在于搭建平台，平台间对优质内容的争夺将日趋激烈。中小创业者的机会在于内容领域。以传统内容收费或广告收费的模式相对落后，成本较高且毛利较低，平台分成的模式是相对较好的盈利模式。

做好品牌营销。通过新媒体等多种渠道进行广告传播，或通过开展公益活动提升学生和家长的认知度，提升品牌价值。尤其针对学生家长，要提升他们对新技术的接受度和对互联网教育的认知。

利用大数据精准营销。通过云平台收集学生学习的行为和结果数据，形成学生个人的数据中心，并借助智能诊断、推送系统，帮助学生和教师精确定位学习问题所在，进行有针对性的辅助学习。通过大数据分析了解目标学生特征和喜好，提供与各类型学生年龄特点、个性、学习进度相应的个性化内容。

利用社交平台黏住粉丝。在移动互联时代，利用微博、微信、论坛等的社会化营销手段近乎零预算的特点，通过社交平台黏住学生及家长，让学生和家长产生依赖性。

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