六年级作文之小学生快乐作文

【篇一：如何让小学生快乐作文】

如何让小学生快乐作文

【摘 要】作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。因此，要十分重视对学生写作能力的培养：使学生乐于作文。 【关键词】作文小学生快乐作文

快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作的习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。随着教学改革不断深入，快乐作文教学必将大有可为。可以肯定，快乐作文对培养小学生良好的思维习惯具有极其重要的作用，是和思想品德课并行不悖的、影响小学生一生的思想基础工程，对培养21世纪开拓创新型人才大有裨益。对此，本文将试着从以下几方面来探讨如何让学生快乐作文。 一、听话能力的培养听是说的基础，因此，一年级学生刚开学时，我经常讲故事给他们听，如世界童话故事、寓言故事、成语故事等，不但让他们听到精彩的情节，还能欣赏绝妙的语言。听课文录音，让他们听到流畅的语言，丰富的感情。

前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，作文教学中可以有计划地组织学生开展丰富多彩的生命活动，引导他们捕捉生命的真美感受，倾诉于作文之中。

如：春天到了，带孩子们走出教室到小花园寻找春天，感受春风拂面，阳光和煦的明媚春光；下雨了，让孩子们趴在窗口观察雨景及行人的反应；秋游时，让他们看看秋天的田野，感悟秋天是个丰收的季节。为了写好观察日记，发动他们搞一些饲养活动，如养蚕，观察蚕的生长过程；养兔子，观察它的分娩及喂养小兔的过程；种蒜头，观察变化过程。然后，引导他们进行观察，并在批改后及时加以肯定，使学生感受到乐趣。有了乐趣，才有主动性；而有了主动性，才有创造性。经过自己的精心饲养和仔细观察，他们的观察日记写得绘声绘色，且极具个性。

总之，这样的作文教学，学生置身于一个“ 真实交际的情境”之中，表达需求是真实的，活动是学生亲身经历生活、体验生活，情感是真实的，学生的写作进入了“角色”，便会感到胸中充满情意，文思汩汩如泉，“如梗在喉，不吐不快”，写出来的习作自然而又真实。

二、说话能力的培养

培养学生大胆说话的能力，重视思维能力的训练，思维能力增强了，内部言

【篇二：小学生快乐作文不是梦】

摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生的必修课，是每次考试的“青睐物”。然而，一提到写作文，很多学生就唉声叹气、绞尽脑汁，甚至胡编乱造。学生不爱写作文、不会写作文的情况日益突出。笔者通过对小学生的作文现状进行分析与研究，认为让学生快乐作文，首先应立足课内，扎实地上好每一堂课；其次应着眼于课外，积累各种丰富的生活经验；最后应课内外紧密地结合起来，让小学生快乐作文成为现实。 关键字：快乐作文；教学研究；写法指导

《小学语文课程标准》提出：“让学生留心观察周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感言和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”细细斟酌这些字句，我们不难发现：对于小学的作文而言，喜欢写比写得好重要，写得快乐比写得精彩重要。 然而，现实又是怎样的呢？大多数学生一遇到作文就“咬住笔头不放松，紧锁眉头不轻松”。老师用心良苦地给学生找几篇范文，想给他们些灵感，可学生竟记忆超群地把范文复制下来，成了千篇一律的“八股文”。因此，作文教学改革迫在眉睫，如何让学生爱上作文、会写作文并能快乐作文？如何让学生在作文中“乐”起来？如何让我们的作文教学绽放出别样光彩？这是我们每个语文教师都应该认真思索、努力探索的问题。 一、学生不爱写作文的原因分析 （一）学生自身的原因

现在的学生生活单调，经验贫乏，各种体验缺失。每天家里、学校两点一线来回穿梭，偶尔出现第三点也是各式各样的补习班。过于忙碌的生活学习让他们无心留意生活、观察生活，以致于到写作时头脑中空空如也、无话可说。一旦形成这样的局面，每一次作文对他们而言就是煎熬啊！日复一日，月复一月，学生对于作文就产生了恐惧感，于是就形成了一个恶性循环。 （二）教师自身的原因

教师的训练不得法，引导不到位，每一次作文都为学生设计好思路，让学生跟着老师的脚步走，更有甚者给学生写定开头结尾，这样学生写出来的文章怎么有个性呢？还有的老师课堂教学水平不高，不

努力钻研，语文课上得平平淡淡，学生置身于这样的课堂如同嚼蜡、无滋无味，对语文这门学科缺乏了兴趣，对于作文的兴趣更是无从谈起了。

二、让小学生快乐作文的策略

（一）立足课内，让学生“快乐作文”

课堂是教学的主阵地。小学生在校的时间里，绝大多数都在课堂里，我们只有抓住课堂这块主阵地，让每一堂课都有实效性，让每一堂课都成为作文教学的服务者。 1.上好家常课

在平时的教学安排上，真正的作文课是每个星期两节，更多的是关于课文的教学。那么我们怎么让平常的语文课为作文教学服务呢？首先就是要营造一种平等、和谐的课堂氛围，教师尽量把每一堂课的教学过程设计得生动有趣。教师的课堂语言要抑扬顿挫，富有深情，让学生在教师的引导下陶醉于课文的情境中，尽情享受祖国语言文字的博大精深、优美飘逸，从而爱上语文课，爱上祖国的语言文字并积累书本上的好词佳句。这样，学生对作文的恐惧感就不攻自破了，写作文也就瓜熟蒂落、水到渠成了。 2.多作小练笔

在小学语文课程设置中，所选编的每一个故事都是感人至深或是生动有趣的，每一处景物也是美不胜收，令人流连忘返的。教师要适时地抓住课堂上每一次学生的心理共鸣，鼓励学生个性表达，说出自己的真实感受，并紧紧抓住这一契机，让学生以小练笔的形式补白于语文书本中。 3.紧抓作文课

教师要珍惜每一节语文课，更要珍惜每一节作文课。作文课是有针对性的、系统的，因此教师要对学生进行写作方面的指导。一堂好的作文课，应该是活跃的、灵动的。它可以是欢声笑语，也可以是掌声雷动，更可以是面红耳赤。学生在心情愉悦的情况下，情感才能真实，思维才能活跃，文章自然也就乐意写了。 （二）着眼课外，让学生“激情满怀” 1.观察生活，表达生活

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，池中碧波荡漾，是源头不断有活水流入。那么学生写作的源头活水又是什么呢？叶圣陶先生曾经指出：“生活如源泉，源泉丰富而不枯竭，溪水自然地流个不歇。”

这番话一针见血地指出了作文与生活的关系。只有仔细地观察生活，才能给学生丰富多彩的写作素材，才能让学生乐于表达生活。 2.积累语言，运用自如

笔者在教学中，发现有这样的情况：很多时候学生想表达一种意思却苦于不知该用哪个词语，那是头脑中的语句积累过于贫乏。所以品读“好词、好句、好段”，吸收别人的精华就显得尤为重要了。给每位学生设立“采蜜本”，让孩子们做一只勤劳的小蜜蜂，采集别人的好词、好句、好段，并进行恰当的评价，有选择性地进行背诵；平时还可以每周上一节“阅读欣赏”课，让学生相互介绍优秀的文章、书籍；坚持让学生每天“写日记”，做到“我手写我心”。 3.个性评价，激励创新

小学生有极强的向师性，他们特别需要老师的肯定与鼓励。正如心理学上所说的“人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望。”所以，教师进行行之有效的评价也是让学生快乐作文的重要途径。我们不要吝啬使用赞赏的话语和关爱的动作，做到深切地了解学生的细微进步。教师也要不断地扎实自己的文字功底，用靓丽的语言、煽情的评价激起学生主动参与，让学生在欣赏教师的评语时犹如饮醇酒，品茗香，在不知不觉的耳濡目染中激发学生写作的兴趣，提高他们习作的水平。

（三）课内外结合，让学生“妙笔生花”

学生的生活永远离不开课内和课外，任何人都无法把两者孤立开来。教师要把课内外紧密结合起来，在课堂上抓住重点，指导方法，让学生学会自读自悟，领会课文的写作方法，并引导学生由课内延伸至课外，在课外进行细致地观察，有计划地大范围阅读，让学生妙笔生花！

总之，作文教学是语文教学的重要组成部分，只有我们与时俱进，不断创新教学方法，让学生爱上作文，才能让学生快乐地写作文。愿学生写作文是一种心灵的洗礼，更是一种精神的享受。

【篇三：浅谈小学生快乐作文】

浅谈小学生快乐作文

朔州市朔城区北旺庄联区 王芳

新理念下的快乐作文教学应具备以下五个环节：乐谈——畅说——言真——悟理——怡情。 我认为首要的就是 文摘:小学生快乐作文)说心里话，抒真情，变“要我写”为“我要写”。不妨从以下几点入手：

一 注重积累，厚积薄发 古人云：“为学之道在厚积而薄发。”读和写是相辅相成的，读是写的基础，读得多，写起来方可才思奔涌。因此，多读多积累，对学生的习作大有其效。首先让学生精读课本中的一切课文，从中积累大量的优美词句、了解文章千姿百态的写作特点、领会如何谋篇布局等。其中，适时的通过老师的读诗诵文，唱念作势，抑扬顿挫，以声传情来使学生感受到文学的“魔力”，使他们和文中人、物一起喜、怒、哀、乐，不由自主地陶醉其中，乐不思蜀、乐此不疲！此外，引导学生走出课堂，博览群书，吸收语言精华，使他们通过大量的课外阅读，体验文学的魅力，拓宽知识面，积累语言，打下功底，当然教

师还要教给学生阅读方法，养成“不动笔墨不读书”的习惯，总之一句话，通过大量阅读，培养学生读书的兴趣，从中积累作文底蕴，以达到“他山之石，可以功玉”的目的。 二 日记起步，贵在坚持

提倡学生写日记，开始多数学生积极性不高，即使少数写，也多流于形式。针对这一实际，我采取试讲、读、写的方法，激发他们写日记的兴趣。讲，是有准备地向学生讲述一些名人英雄人物，通过写日记而成长起来的过程。如：鲁迅、雷锋、王杰等。生活中的一人一事，一景一物都可以成为学生笔下的话题，把自己做过的，看到、听到、想到的写出来，由三言两语到成段成篇，逐步养成写日记的好习惯，并坚持每周三篇，（有话则长，无话则短）。这样日积月累，坚持不懈，学生就会养成观察的习惯，通过观察，发现素材，打开写作思路。

三 走进生活，寻找素材

生活是创作的源泉。要让小学生走进生活，感悟生活，观察体验，领悟真谛，从中识别真、善、美与假、恶、丑，并自觉追求真、善、美，痛斥假、恶、丑。而作文，就是他们感悟生活的再现，是他们的眼——把看到的一切写在纸上，是他们的耳——把听到的一切写在纸上，是他们的嘴——把说到的一切写在纸上，是他们的心——把想到

的一切写在纸上。一句话，作文就是他们对生活的真情实感的再次展示。

四 超越时空，放飞想象

想象是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用语言文字表达出来。爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象

力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。因此，小学生作文教学中，教师要善于培养学生的想象力，打开想象空间，但这种想象并不是凭空设想，必须立足于生活实际，从眼前看到的事物、出现的景象，想象到曾经见到的、听到的、感受到的另一个事物，取其彼此相似点或相同点，由此及彼，生发开去，进行想象思维的培养。比如，看到园丁在修枝剪叶，就联想到教师的教书育人；由蜜蜂采蜜联想到农民的辛勤劳动??细心观察，善于联想，就会有取之不尽的习作素材。如《穷人》一课，故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了，给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢？于是我让学生以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题，把握故事情节的主线和人物性格特点，将课文续写下去。这样的想象作文，学生不受时间、空间的限制，随着自己的思维构想，故事的发展就会在他们的想象中得以延伸。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱 导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。 春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。 作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细） 第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细） 结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。 每个部分举例：

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方

等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容…… 结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想…… 《春节的街头》

今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。 一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。

一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。 傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。 到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都