浅析小学生英语学习兴趣的培养和保持

Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　Ｖ０１．１６　ＮＯ．２１　浅析小学生英语学习兴趣的培养和保持　谢素琴　【摘　要】随着年级的升高，学习内容的加深与难度的增加，很多小学生对英语学习的兴趣渐渐　变淡，甚至消失。鉴于此，结合实际教学经验，从多教技法、多创造运用英语的机会、多　创造成功的可能、落实生本课堂、优化师生关系、完善家校合作等六个方面论述如何帮　助小学生保持英语学习兴趣。　【关键词】英语学习；生本课堂；学习技法；师生关系　兴趣是最好的老师，但在实际教学中我们发　要先让学生弄懂字母的基本发音。对于一些外观上　现，兴趣激发起来容易，而保持难。在开始学习英语　看起来比较相似的单词，教师应引导学生找规律记　阶段，大多数小学生都会因为图文并茂的英语课　忆，例如，在数字类单词中，教师要引导学生发现后　本、生动活泼的光盘课件、丰富多彩的课堂活动等　缀的规律。对于一些意思易混淆的词，教师应引导　对英语产生一定的兴趣。随着时间的推移，学习内　学生发挥想象进行记忆，如ｈａｔ与ｃａｐ，ｃａｐ里面的　容的增加与难度的加大，很多小学生对英语学习的　字母Ｐ放平了就很像一个便帽，所以，ｃａｐ就是便　兴趣渐渐变淡，甚至消失。因此，小学英语教师不仅　帽，记得了这个，另外一个自然就能分清楚了。当　要善于激发学生学习英语的兴趣，而且要注意培养　然，教师也可以教会学生主动发现英语学习中的小　学生持久的学习兴趣，即让小学生对英语学习持久　技巧，以便帮助他们更好地学习英语（徐婧２０１５）。　地喜爱。学生只有拥有了持久的学习兴趣，他们学　习的动力才会持久。　二、多创造运用语言的机会　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”　一、多教技法　为了能使学生保持英语学习的兴趣，教师要尽可能　据调查，我国学生因为不会学习而不喜欢英语　地给学生创造更多的运用英语的机会。笔者在教学　者有近三分之一。在小学阶段，教师教给学生有效　中采用的方法是：随学随用，即时实践。例如，在讲　的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语学　授译林版小学英语四年级上册Ｕｎｉｔ　４，ＣＯＩｌ，ｐｌａｙ　习习惯是很重要的。随着五、六年级英语内容的增　ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ时，笔者带了一个篮球和一个足球进入　加与难度的加大，教师要多传授学生一些好的学习　课堂，上课时，直接边拍篮球做出投篮动作边对学　技法，让学生学会学习。“如何记忆字母比较多的单　生说：“Ｉ　ｃａｎ　ｐｌａｙ　ｂａｓｋｅｔｂａｌ１．”然后，笔者将球捡回　词”这个问题一直令很多学生头疼，对此，笔者总结　来，问学生：“Ｃａｎ　ｙｏｕ　ｐｌａｙ　ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ？”当一个学生　了一些教学小技巧。例如，将字母较多的单词分成　说“Ｙｅｓ，Ｉ　Ｃａｎ．＂后，笔者立刻将篮球递给了他，并　一个个音节来记，最后再化零为整。当然，教师一定　说：“Ｏｈ，ｃａｎ　ｙｏｕ　ｓｈｏｗ？”“０Ｋ．”学生开心地ｓｈｏｗ了　ＥＮＧＬＩＳＨ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ。１　５　１　２０１６年第２１期　英语教师　起来，“Ｎｉｃｅ！”笔者表扬道。接着，笔者建议该学生　慢增多了，回答问题的声音也渐渐提高了。实践　学着自己的样子去与别的同学对答。为了避免该生　证明，充分发掘学生的特长，能建立起他们学习　忘记怎么说，笔者将新授句型写在黑板上。这样，学　的自信心，同时使他们的学习兴趣得到相应的巩　生都很认真地学习并记忆着新单词与新句型。又　固与保持。　如，在学习服装类单词时，笔者让学生表演“时装　秀”，给他们配上动感的音乐，让他们在教室里随意　展示他们的服装，边展示边说：“Ｌｏｏｋ　ａｔ　ｍｙ…”。再　四、落实生本课堂　我们的课堂呼唤“生本教育”。“生本教育”顾名　如，在学习了数字之后，笔者让学生互相询问对方　父母的手机号码、自己的ｑｑ或微信号码等，课堂生　动有趣、气氛活跃。教师通过活动把所学知识运用于　实际的体验，充分地调动了学生学习的积极性和主　动眭，也激发了他们学习英语的兴趣，使其变“要我　学”为“我要学”，进而提高了其英语学习的兴趣。　三、多创造成功的可能　苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大　的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”每　个人都渴望有所成就，受人重视和关注，小学生也　是如此。目前的小学高年级英语教学现状是，许多　学生因缺乏成就感而不喜欢英语。这就要求教师多　给学生创造可以成功的机会和体验，让每个学生都　有成功的机会，使他们觉得自己有学好英语的心理　优势。对于水平不同、层次不同的学生，在课堂上要　给予不同程度的问题，让他们回答。如果个别学生　学习英语吃力，害怕开口，缺乏自信心，教师可以尝　试将他们的兴趣特长迁移到英语学习上，比如，对　于声音响亮，发音又比较准的学生，请其带领英语　早读；对于画画得好的学生，请其帮忙绘制教学图　片；对于字写得好的学生，请其为班级英语每Ｅｔ一　句板书……让他们觉得“我也是很不错的”。笔者所　带班级有个学生非常内向，从不肯与其他同学一起　参加活动，声音也是很小，有一次，笔者发现她画画　得特别好，很有想象力，就把她的美术作业作为榜　样在全班传阅，让全班学生学习。渐渐地，笔者发现　她在英语课堂上稍稍大胆了一些，举手的次数也慢　１　５２＃ＥＮＧＬＩＳＨ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ　思义，就是要以“生”为本，以“学”为本，让学生成为　课堂真正的主人，开发学生的无限潜能，培养学生　在学习活动中的独立性。“生本教育”的理念符合小　学中、高年级学生的认知意识。小学中、高年级的学　生已经有了一定的自主意识，需要教师的尊重与肯　定。这个时候，教师如果让其成为课堂的主人，把学　习的时间交给他们，让他们自主预习、学会质疑、学　会解疑，自己只充当课堂的参与者、引导者，将会大　大调动学生学习的积极性与主动性，从而大大巩固　与增强他们的学习兴趣。例如，在讲授译林版小学　英语五年级上册Ｕｎｉｔ　６　Ｇｒａｍｍａｒ　ｔｉｍｅ时，让学生讨　论ｄｏ与ｄｏｅｓ的用法区别，要求学生独立观察与思　考，笔者适时给予指导。通过小组成果展示，笔者发　现平时难以克服的困难之一—　０与ｄｏｅｓ的细节　区别——ｄｏ用在以非单数第三人称为主语的句　子，ｄｏｅｓ用在以单数第三人称为主语的句子，学生　通过自主学习和与同学讨论，自然而然地注意且记　住了。通过“生本”这样的活动，学生的学习兴趣能　大大提高与保持，课堂参与积极性也会不断提高。　五、优化师生关系　美国人本主义心理学家罗杰斯认为：“人的认　识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受　到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展　和实现，而只有用尊重和理解学生内心世界的态　度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信　心。”正所谓“亲其师而信其道”。小学生的学习兴趣　很大程度上取决于对任课教师的喜好。教师需要对　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　Ｖ０１．１６　Ｎｏ．２１　　学生倾注相当的热情，尽可能对其各方面给予关　长建立了一个微信群，不仅天天将作业发在群里，注；教师必须始终将爱心寓于教学之中，在课堂上　而且经常将完成得比较好的作业、１００分的听写、　通过亲切的语言、赞许的目光、真心的微笑沟通与　单元检测成绩优异的学生名单发到群里，给家长一　学生之间的情感，在课后经常找学生谈心，了解他　些提醒。笔者有时会发一些成功家长的教育经验等　们的生活，并给予他们一定的帮助。教师真诚的爱　链接。通过笔者的调查了解，这种交流方式很受家长　意和暗含的积极期望会潜移默化地渗入学生的内　欢迎。总之，教师应加强与家长的交流，获取家长的　心，从而促进和谐师生关系的形成。这种和谐的关　信任，以争取家长对教育教学工作的支持与帮助。　系不仅有利于教师在教学中创设各种教学情景，而　且对学生学习英语的兴趣、动机也会产生直接的推　动力（陈慧２０１５）。　结束语　总之，英语学习，兴趣为先。英语教师不仅要重　视对小学生兴趣的激发，更要重视他们英语学习兴　六、完善家校合作　趣的保持。在探索促进小学生保持英语学习兴趣之　教育心理学的调查研究表明：家庭环境与学生　路上，教师还需要继续努力。　的学习愿望和兴趣直接相关，家庭环境对儿童的英　语学习兴趣有着潜移默化的影响。如果父母对孩子　引用文献　的英语学习比较关心，与孩子的关系融洽，且家庭　陈慧．２０１５．浅谈如何优化小学英语教学【Ｊ］．英语画　内英语学习气氛较浓，那么，孩子往往对英语学习　刊，（７）：２２．　２０１５．角色扮演在小学英语教学中的应用研　有较高的兴趣和愿望，反之就会很低。所以，教师一　徐婧．开始就要从学校、家庭两个方面人手，调控好学生　究——以译林版小学英语为例［Ｊ］．文理导航（下　的作息时间安排，使其从起始阶段懵懂的兴趣，逐　步形成一种自主学习的习惯，最终形成真正稳定的　学习兴趣。现在是信息社会，教师完全可以利用　旬刊），（１２）：６９．　作者信息：２１１５００，江苏南京，江苏省南京市　六合区灵岩小学　ＱＱ、微信等平台与家长加强交流。笔者就与学生家　（上接第１４６页）　结束语　师，（３３）．　教师要在高中英语教学中充分重视朗读教学，　李晓娜．２００８．高中英语教学中的情感因素［Ｄ］。辽宁　设计不同的朗读形式，让学生在各种朗读形式中受　益，并注重启发学生在朗读中思考，使他们在朗读　中获得最大化发展与提高。此外，在不同的环节，教　师范大学．　夏春雷．２０１　１．基于中学英语素质教育的朗读教学分　析［Ｊ］．中国科教创新导刊，（１８）．　师要设计不同的朗读活动，其目标也应有所不同。　作者信息：２１５１５５，江苏苏州，江苏省苏州市　相城区望亭中学　ＥＮＧＬＩＳＨ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ．１　５３　引用文献　蔡德洲．２０１　Ｉ．浅议英语教学中的朗读教学［Ｊ】．教