《清平乐 村居》教学设计

单元 第一单元 教学1.古诗词三首 课题 主备人 教 学 时 间 第 3 课时 年 月 总 节 日 教学 1.会认“锄、剥”2个生字，会写“茅、檐、翁、赖、剥” 5个生字，有感目标 情地朗读词作，背诵词作。 2.通过品味“醉、亡赖”等词语，深入理解词作的意思，体会作者的思想感情。 3.借助朗读、析词、想象等方法，感悟词中的田园生活意境，从中受到美的熏陶。 重点 有感情地朗读词作，理解词作的意思 难点 体会作者的思想感情，感悟词中田园生活的美。 教具 生字词卡片 教学环节 师生活动 课件 PPT 自主调控区 一、温故知新，导入新课 自主预学，导语：同学们，前面我们学习了两首古诗《宿新市徐提出问题 公店》和《四时田园杂兴（其二十五）》，同学们再来 背诵一下，好吗？（指名学生背诵。）这两首诗还有 一个共同的特点，它们都描写了什么呢？（生抢答。）今天，我们要学习的是一首宋词，它也是描写乡村田园生活的，它就是南宋词人辛弃疾的《清平乐·村居》 二、学习词作，掌握方法 合作共学，1.出示《清平乐·村居》课件，引导学生理解题目，解决问题 了解词人。 （1）理解题目。 提示：“清平乐”是词牌名，真正的题目是“村居”。一看到“村居”，大家有什么感受？（引导学生展开想象，体会农村恬静和谐的生活。） （2）了解词人。 2.引导学生识记词中出现的生字词。 （1）从读准字音、读准节奏、理解字词等方面检查学生自读的情况。 A.注意读准字音：茅檐、翁媪、锄、 亡赖、卧剥。 B.相机理解“翁媪”一词的词义 C.相机理解“吴音”一词的词义。 （2）师小结：刚才我们通过联系旧知、结合原句、分析字理等方法，理解了一些词语的意思。今后，大家在学习古诗文时，也可采用这样的方法。 3.有感情、有节奏地朗读本词。 4.初步感知全词大意。 生分组说词意并交流 5.整体感知，想象画面，品味词作情趣。 人们常说“诗中有画，画中有诗”，同学们，读了这首词，你看到了几幅画面？ “茅檐、小溪、青草、翁媪”，这一切巧妙地组合成了一幅美丽的图画，给我们留下了深刻的印象。让我们一起美美地诵读全词吧！ 三、吟诵含情，背诵积累 拓展延学，如此醉人的词，我们能不能像吟诵古诗那样把它吟诵生发问题 于心呢？把书合上试一试。 1.师生合作。师说词意，生说词句。 2.指名背诵。 3.齐背诵。 板书设计 教学反思