七年级美术《线的散步》教学设计-精品教案

模块课题 学习领域 线的散步——观察与写生 造型表现 课时 5-6课时 教学对象 教师 七年级学生 原教材内容 13册苏少： 第一课：抒情与写意——中国花鸟画 第二课：熟悉的物品 第四课：人类的朋友 第九课：静止的生命——外国静物画 单元模块 教学目标 1、 学习线造型和素描的基本知识，感受不同的构图的美感，理解线条、形状、明暗等美术语言的丰富的表现力。 2、 学生观察和感受对象的结构、形态及质感。能够用线描和素描的表现方式，选择某种媒材进行静物主题写生，表达一定的情感或情绪。 3、 培养学生观察表现能力，提高学生对线造型的审美感受。 用一根线条去散步。——保罗克利 七年级学生刚刚进入初中校门，通过小学美术学习对线造型已经有了一定的了解。但是表现水平有高有低。七年级学生处于从儿童向成年人发展的过渡期，认识开始由主观向客观发展，在艺术创造中更偏重理性判断。他们对自己以前创造的幼稚的“不真实”作品不满意，当写实技术一时还达不到理想水平时，就会丧失艺术创造的自信，进入所谓的青少年“转型期”艺术发展的低谷。因此，在美术教育中，如何帮助青少年解除艺术发展的困扰，是大家普遍关注的问题。 线是视觉造型最基本、最主要的语言要素。通过线可以表现物象的形态、结构、空间关系，营造不同的美感。本单元以线造型为主要学习内容，以线条和明暗为主要表现方法，引导学生对描绘对象仔细观察和感受，通过临摹和写生深入理解线条语言，并进行静物、动物题材的感受和表现，能够完成一幅较为完整的有一定趣味的线写生作品。再由线过渡到明暗造型，进行初步的素描学习。 单元任务：学习线造型基本知识，感受和理解线条、形状、构图、明暗等美术语言，学习观察和表现静物及动物，选择某种媒材尝试主题写生，表达一定的情感或情绪。 教学路径： 1、以线写形：观察和表现单个物品，注意形体的概括分析和细节的观察和表现。 2、组合构图：组合、构图练习。学生尝试对一组文具、蔬果静物组合构图。 3、跃动的线：动物速写。感受动物的动态，质感，神态，线条的表现力。 4、线的散步：静物主题写生创作。分组写生，各组确定主题、准备素材、选择自己喜欢的表现形式和构图，完成一张较为充分的线写生作业。 5、小试素描：学习明暗造型基本规律，尝试素描写生。 单元模块 设计思路 单元模块教学计划 课时 以线写形：单个物品写生（1课时） 教学目标 直观感受物象，了解如何用线条表现形状、结构、空间等。 用线描表现单个物品。 培养学生的观察表现能力。 主要教学活动 小游戏：我说你画。用简笔画的形式表现身边物品。 感受线造型的方法。 赏析线写生作品，感受线条的丰富的表现力。 对单个物品进行多角度观察和表现，注意形体的概括分析和细节的观察和表现。 学习用简单形概括和分析复杂形体。 线条如何表现空间，如何处理遮挡关系的。 尝试对身边物品进行线写生。关注物品造型、观察角度、遮挡关系等。例如：修正带、缠绕的充电线等。 点评上节课单个物品写生的作业。 尝试用自己的身边物品进行组合常用的三角形构图练习。 变构图：以学生熟悉的文具、蔬果静物为例，尝试进行各种组合、构图练习。 感受不同的构图、不同的角度产生的各种丰富的视觉感受。 赏析线造型作品，进一步感悟线条的丰富的表现力。 对蔬果图片写生，尝试自由挪位，进行构图练习。 点评上节课作业。 说说你的动物朋友。观察哺乳动物的毛的质感，造型结构特点，习性等。 通过视频感受动物的动态，毛发质感，神态气质，线条的笔触与质感表现。 动物动态表现：赏析不同风格的动物速写作品，表现整体动物形象或眼神等吸引你的局部。 表现自己喜爱的动物形象。 赏析与讨论：对比不同作品的风格，线的韵味。 如白描与现代素描作品的不同风格。 分组进行静物主题写生创作。 分组写生，各组确定主题、准备素材、选择自己喜欢的表现形式，学习经典作品的风格与构图，完成一张有一定趣味的线写生作业。 评价要点 能够对静物观察并写生。 关注其结构、表现角度、遮挡关系等。 解决构图问题。 尝试文具组合摆放，进行线写生。 组合构图：静物组合 （1-2课时） 了解多种构图形式，感受由此产生的不同的画面美感。 尝试自己进行静物组合摆放练习，并用线描绘。 提高学生对线的美感认识和组织构图的能力。 跃动的线：动物速写（1课时） 观察动物的形态特征，毛皮质感，眼神，捕捉动物的动态。 用速写的形式表现动物。 感悟速写的概括的表达特点。 感受线的表现力。 观察动物动态，能够临摹或尝试写生动物。 尝试主题写生创作。 主动考虑构图、形式、风格等。 尝试静物素描写生。 感受明暗素描的光影表现。 线的散步:主题写生创作（1-2课时） 赏析经典作品，进一步理解线条的不同表现风格和构图的形式美感。 尝试主题静物写生创作，表达一定趣味和情感。 选择自己喜欢的媒材，探索不同的创作方法。 学习素描的基本知识，强化体块认识，感受光影与调性。 尝试明暗造型写生静物，用黑白灰色调表现静物整体关系。 培养学生整体观察表现的能力。 小试素描：明暗调子、素描写生（1-2课时） 学习明暗造型基本规律，色调的黑白灰归纳概括：三大面五大调子。引导学生从体面关系上认识物体结构。 单个物品的明暗素描练习。 可以尝试用单色颜料进行素描练习。 教学反思 线造型教学模块以线写生为主要造型方式，进行以静物组合为主的写生练习。鉴于七年级学生刚刚入校对初中学习处于适应阶段，就以学生的美术语言的感受和表现为主。通过本单元的学习期望学生在感受和理解线条、形状、构图、明暗等美术语言的基础上，学习观察和表现静物，选择某种媒材尝试主题写生，在画面中表达一定的情感或情绪。从单个物品写生到组合构图练习，从动物速写到静物主题写生。在实际教学过程中，遇到各种问题，教学在各种问题与反思中一步步前行。 一开始的单个物品写生，学生主要训练造型能力。教师针对学生的造型的薄弱环节，强调了遮挡与观察角度，学生写生缠绕的耳机线和修正带等不规则物体。虽然在学生作业里还是出现“交叉线”。然学生对于单个物品的表现还是相对来说比较轻松的。 学生在静物组合构图上的问题相对突出。构图教学中，以三角形常规构图为主，在教学中教师发现学生对于构图往往习惯于照着对象画，缺少构图的思考，不擅于 “取舍”，或者习惯于静物通常的三角形构图形式，不敢突破常规构图形式。在构图上需要更多的思考，在对比中分析。 本教学模块中线的感受和表现，教师通过引导赏析，感受作品，实践练习，让学生感受线的丰富的表现力和不同的作品风格。 然课时安排还不够合理，学生作业还可以更充分一些，更深入一些。