个性化辅导方案

个性化辅导方案

（教学管理部---学习中心） （2014~ 2015 学年 第一学期）

年 级：高三

任教科目：化学

学员姓名： 学科教师： 班 主 任： 教育顾问：

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教育个性化辅导方案

日期:2014年6月19日

（一）学员基本信息

一、 学情分析

高三教材仍为一期课改教材，它以高一、高二的知识为基础，作了合理的拓展与加深。从章节安排上分为三大部分：基本概念和基本理论、元素化合物知识、有机化学，从中又渗透了化学实验和计算的内容，在知识体系上完整的体现基本概念和基本原理、元素化合物、化学计算、化学实验和化工基础几大板块。重视与会考与高考内容的合理衔接，注重科学态度和科学方法的培养，使学生逐步适应高考化学的要求。 与会考内容相比，高考内容在深度、广度方面明显加深加宽，由描述向推理发展的特点更加明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，在能力要求上抽象思维趋多。有的内容如：“化学反应速度与化学平衡图表问题”、 “电离理论”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容会使学生学习困难，容易造成学生分化。

教师是否对会考内容作出深入的分析，处理好会考与高考化学知识的衔接，结合学生的实际与教学要求，体现在教学进度计划方面，对教材适度度深化延伸；是否采取灵活多变的教学方式，对教学内容的推进作出合理的展开，活跃学生的思维，保护学生学习热情；是否处理好适度训练，题目不宜过难，避免部分学生对学习化学失去信心。

化学基础知识薄弱，能力不强；学习态度不端正，竟争意识不强，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，习惯于死记硬背，过多地依赖老师，学习的自觉性、主动性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节，如：预习、复习、总结反思等。有的把握不住知识的重难点，理解不透。

二、学员情况分析

1、学习焦虑

由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，学习不能深入，安不下心来，需要长时间调整。这种心理障碍在成绩

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中等的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率。 2、情绪易冲动

高三学生由于学习压力大，感情的潜意识长期受压抑，情绪易激动，同学之间易发生矛盾冲突，一旦有了矛盾，不能及时处理解决，就容易形成暴力对抗，作出过激的行为；如行凶、斗殴、骂人，做事不考虑后果等。 3、保守的心态

到了高三，随着各种考试的增多，学习竞争特别激烈，致使不少学生恐怕别人超过了自己，学习上保守，不仅不回答别人的提问，不向别人说出自己的学习方法，而且有了疑问也不问别人，把“问”视为浪费，把自己封闭起来，这种保守的心态，使同学之间缺少了合作，不能激活学习，影响了学习效率的提高。 4、学生学习的计划性不强，没有合理的规划和具体实施措施。

学习是一个利用适当的方法掌握某些知识并能利用知识做题的过程。目前高三学生都有自己的学习方法，但是方法到底适用不适用，结果就是考试出不出成绩。 学科老师建议：

1、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

教师帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。教师可以根据教学的各个环节，认真研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结（反思）等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，对学生良好学习习惯的养成，要持之以恒，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。此外，针对化学学科的特点，对学生进行“学习策略”的教育和学法指导。比如，化学基本概念，基础知识，基本实验、基本计算等各类知识的学法指导，尤其应注意化学概念的形成及同化策略，化学知识与技能的迁移策略，化学问题解决的信息加工处理策略等。 2、加强实验、深化概念

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安排一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过引导学生观察、思维，教会学生从大量感性认识中去加深对化学概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可以使概念和原理由抽象到具体，加深对概念的理解。学生往往对化学实验的现象感兴趣，忽视实验过程和实验设计与评价，导致实验能力差，高考时失分较多，教师应高度重视化学实验的规范培训和能力的培养。 3、抓住关键，精讲适练

教师在课堂教学中应充分发挥其主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，讲其当讲，讲是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住其本质属性，弄清其内在联系。练其当练，练应有针对性，练是对概念、定律、物质性质的理解、巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。 预期目标：

1、复习高一高二的内容，主要以必修一必修二选修四为重点，巩固基础达到会做题做对题的目标。

2、培养起良好的做题习惯，能够掌握学习方法和技巧，提高做基础题的速度。 3、培养感受学习化学的乐趣，增强学习化学的兴趣。

（二）具体辅导方案

学员编号： 年 级：高三 总课时数： 班 主 任： 学员姓名： 辅导科目：化学 辅导时间： 学科教师： 辅导计划表 序号 辅导内容 预计课时 教学时间 备注 本内容涉及的“实验基础操作”基础知识，对整个高中的化学学习起到重要的指导作用。在高考中主要有1个选择题、一个大题是以此内容为基础设计的，占分8分左右。 1 化学实验基本方法与操作、物质的分离提纯与检验 2 每周至少一次 4

2 化学计量部分：物质的量、阿伏伽德罗常数、气体摩尔体积、阿伏伽德罗定律、物质的量浓度计算、配制一定量浓度的溶液 4 每周至少两次 本部分的“物质的量”知识是高中化学涉及到计算时用到的基础知识，其中包括转移电子计算，生成物的计算等。物质的量概念与以往的单位概念完全不同，因此学生在不能理解其本质的情况下，对化学的学习失去了兴趣和信心。这部分在高考中无时不在无处不在，占分在5分左右。 这部分是方程式的基础，对以后的电化学影响较大，所以学好这部分内容是非常重要的，这块不难需要理解记忆并稍加练习。在高考中直接出题占分3分左右，和其他内容结合间接出现占分5分左右。 3 离子反应和氧化还原反应：离子共存、离子方程式的正确书写、氧化还原反应的概念原理和应用、氧化性与还原性的强弱比较。 4 每周至少两次 4 金属单质及其化合物：金属钠、 12 每周至少一次 其中考试前复习，以练习巩固。 ﹡上课时时间安排、课时内容安排会根据学生的学习情况、家长的反馈情况等来做相应的调整。 家长意见 家长签名： 签字日期：

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