现代医学发展趋势下的口腔医学教学改革探索

作者：张立琴，刘静

来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第3期

在科技和社会进步的过程中，人类对于自身生活质量的关注度越来越高，口腔医学是医学中的一项重要分支。在口腔医学教学中应该进行积极改革，使我国的口腔医学教育能够与国际医学教育接轨，改善原有的教育方法和教育模式，满足现代口腔医学发展的需要。

一、现代医学及现代口腔医学发展的趋势

21世纪对传统的救死扶伤的理念进行了进一步深化。造成人类疾病及死亡的主要因素从生物学因素变为了环境因素、行为因素和生物学因素的综合影响，促进了现代医学的多极化发展。现代医学不仅要预防个体疾病，还要面向社区、群体等大范围开展疾病预防、疾病治疗等工作。在疾病预防和疾病治疗方面，应该综合考虑社会、环境、心理、生物等多种因素，这也对当代医学学生提出了更高的要求。

为了适应现代医学发展的趋势，当代医学学生必须具备完整的知识结构和丰富的理论知识，同时具备一定的能力和素质，包括思维能力、判断能力、观察能力、分析能力、创新能力等，能够将能力、素质和知识结合起来，即要掌握一定的基本理论，具备较高的临床技能水平、科研水平和临床思维能力。

口腔医学是现代医学的一个重要分支。口腔医学应该与其他医学门类一样，使用诊断试剂和医学仪器来进行诊断和治疗，逐渐缩小口腔医学与其他医学门类的区别，为口腔医学的基础研究奠定坚实基础。口腔医学与医学基础研究体现出越来越多的同一性。例如，颌骨的破骨和成骨研究隶属于各种骨病的研究，口腔癌研究隶属于癌症研究，面部痛研究隶属于身体各部位疼痛研究，牙周炎免疫反应研究隶属于各种疾病免疫反应研究，防龋疫苗研究隶属于各种疫苗研究。这些口腔医学方面的研究与其他医学技术研究在研究步骤、研究程序、使用的试剂和仪器、研究技术和研究方法方面都具有同一性。多元化、综合化、整体化是现代口腔医学发展的大势所趋，在这个过程中口腔医学对医务人员的素质也有了更高的要求。因此，必须对口腔医学教学进行积极改革，以满足现代口腔医学发展的需要。

二、现代医学发展趋势下的口腔医学教学改革

（一）改革口腔医学的教学类型

在现代口腔医学教学中主要有两种教学类型：整理总结型、创新启发型。在教学中教师应该将这两种教学类型结合起来。

医学是一门经验科学，由于口腔医学知识比较繁杂，加之教材编写的滞后性，如何保障教材的系统性和教学信息的完整性是一个重要的问题。因此，口腔医学教师应该对教材内容进行充分整理，结合其他相关资料，对口腔医学的最新科研内容予以关注，将其融入教学之中。既要使医学学生能够对教学大纲的要求详细掌握，又要使医学学生有机会接触口腔医学的前沿知识，了解口腔医学的前沿动态，保持其思维的活跃。

要推动现代口腔医学的发展，就必须在教学中强调创新能力的培养，因此，教师应该在口腔医学教学中积极开展启发性教育。在学生具备了一定的基础知识之后，就要对学生的独立思

考能力，创新能力进行培养，要求学生能够以发病机理为依据，对患者的临床表现进行推理。这也要求教师具有广博的知识和一定的教学能力，能够对学生进行启发式教学。

（二）改革口腔医学的教学内容

为了顺应现代医学发展的总体趋势，教师应该积极使用诱导式、启发式、校企合作的教学模式来替代原有的分段式、灌注式、填鸭式的教学模式，改进教学课程内容。在口腔医学的教学中教师应该提高素质教育的比重，加入法律、人文知识等通识课程，并提高学分比重，对学生进行素质教育，要求医学学生能够系统地学习心理学、道德修养、法律知识、计算机、专业外语等方面的知识，特别是提高学生的外语能力。鉴于学时有限，可以对原有的医学课程学习进行一定的删减，同时对医学学科基础课程进行调整，提高口腔基础医学课程的学分比重，并适当地增加与口腔医学相关的专业特色课。

（三）提高医学学生的临床技能

要想将医学学生培养成为高素质的口腔医务人员，理论知识和临床技能缺一不可。在口腔医学改革中应该提高对医学学生临床技能培养的重视，使学生能够具备一定的临床思维能力。在授课和实习的过程中，教师都应该将教学重点放在对疾病的治疗、鉴别、诊断和临床特点的讲解方面，对于一些理论性知识课可以让学生进行自学，培养学生的自学能力。在改革中要对教学计划进行改革，增加临床基本功训练的比重。这也要求医学院校配备更加完善的教学设备，可以采取校企合作的方式，与相关企业进行合作，为学生提供更多的实践操作训练机会。例如，某院校与北京某医疗科技有限公司、德国某医疗科技有限公司开展校企合作，引进了美国

Camsight口腔数字显微仪、KAVO高仿真头模等实验教学设备，这些先进的实验设备能够将真实的临床操作环境模拟出来，使学生能够完成各项临床操作，有效地提升了实验教学的效果。与

此同时，这些设备还配备了三维测量教学评估软件，能够对学生的临床操作效果进行客观评估。

医疗文书的书写能力也是现代医学工作者的一项重要能力，因此在口腔医学教学中教师应该注重培养学生各方面的能力，使学生熟悉体格检查、病史采集等医疗文书的体例，提高学生的医疗文书书写能力。

（四）提高医学学生的创新能力

现代医学具有综合性、科技性、服务性的特点。现代口腔医生在具备疾病诊治能力的基础上，还要具备科研能力、进取精神和创新能力，因此，在口腔医学改革中教师应该致力于提高医学学生该方面的能力。例如，在临床教学中可以集体用启发式的教学方法，要求学生能够从不同方位和角度对病情进行分析，提高科研能力和分析能力。教师也可以采取问题式教学的方法，鼓励学生针对某一问题进行引导，加深学生对知识的理解，使学生具备一定的问题解决能力和临床分析能力。

（五）改革口腔医学教师队伍

要提高口腔医学的教学效果，就必须对口腔医学教师的综合素质和各方面能力进行提升，这就要求口腔医学教师必须具备较高的医德素养、人文科学素质和医学科学素质，具备良好的心理素质和一定的人格魅力。这也要求教师提高自身的教学能力，积极进行口腔医学科研，能够对现代口腔医学中出现的新方法、新技术理解和应用，并将其应用到教学之中。

一支强有力的口腔医学教师队伍必须具备较高的思想道德素质，这是因为学生在学习的过程中会受到教师的人格魅力和品质的影响，因此具有高尚的思想道德素质的教师对于培养学生的医德素质和思想品德都有着积极的作用。对于医生而言，高尚的人品是成为一个优秀医生的必要条件，因此，教师要有意识地培养学生高尚的品质和职业道德。同时，口腔医学教师还要

具备一定的医学科学素质，且要不断地提高专业教学的水平。口腔医学教师还应该具备一定的人文科学素质和能力。教师不仅要具备丰富的临床经验、扎实的专业理论知识水平，而且还要具备一定的授课能力和科研能力，能够对专门的学科教学工作进行深入研究。同时口腔医学教师还应该具备积极的生活态度、稳定的心理素质、良好的情绪和一定的抗压能力，并有针对性地培养学生各方面的能力，使学生能够独自应对当前的学习和今后工作中的一些压力，保持稳定的从业状态。这也要求医院能够合理地规划师资队伍，调整教学编制，并给予教师相应的岗位津贴，提高教师的教学热情。学校可以选派业务扎实、责任心强、医德高尚的医生来承担带教教师的任务，并对带教教师的教学效果进行考核。

（六）加强专业英语教育

现代口腔医学的发展对于从业者的外语水平提出了较高的要求，从业者只有具备了一定的专业英语水平，才能积极了解口腔医学发展的相关资讯，阅读口腔医学的相关研究文献，不断提高自身的专业发展水平。这就需要在口腔医学教学中加强对医学学生的专业英语教育。为了达到这一目的，学校应该配备一支高水平的师资队伍，对医学英语教材进行设计和编制，保障医学英语教学的顺利进行。除了专门的英语课程之外，还可以在病历书写、查房、临床专业课教学中加入更多的英语内容。为了给学生提供一个良好的英语语言环境，学校还可以聘请外教。外教能够带来新的教学方式和比较逼真的语言环境，从而对学生的英语听、说、读、写能力进行全面的培养和提高。同时在教学的过程中也要积极组织与英语有关的各项活动，例如，英语话剧表演、英语朗读比赛、英语知识竞赛、英语辩论赛等，提高学生对英语学习的兴趣，从而不断提高其专业英语能力。

综上所述，为了适应现代医学发展的趋势，教师必须对口腔医学教学进行改革，不断提高口腔医学教学的效果和质量，积极开展素质教育和能力教育，使医学学生能够成长为高素质的口腔医学人才，推动我国现代口腔医学的发展。

参考文献：

［1］李丽，庞兰，黄琨，等．优质护理中泌尿外科护理带教方法的探讨［Ｊ］．全科护理，2012，10（34）：3233-3234．

［2］何云锋，吴小候．基于临床路径的教学方法在泌尿外科研究生临床带教中的体会［Ｊ］．中华医学教育探索杂志，2012，11（1）:74-76．

［3］邹孟军，郁少波，江爱玉．师生双向评价护理教学质量法在泌尿外科护生带教中的应用［Ｊ］．中医药管理杂志，2011，19（3）:282-283．

［4］于俊娟，史春英，崔颖．泌尿外科护理临床带教的难点与对策［Ｊ］．黑龙江医药科学，2010，33（4）：79．

［5］朱庆党，刘丽，赵鹃．临床前技能训练在口腔修复教学改革中的应用［Ｊ］．中国高等医学教育，2010（7）：93，105.

［6］贾书花，王改琴，张旭东，等.“以器官系统为中心”医学基础课程模式的探索与实践［Ｊ］.中国高等医学教育，2010（2）：84-85.

［7］黄剑声.浅谈“微课”在医学急救知识普及中的应用［Ｊ］.大众科技，2015，17（1）：148-149.