《在那颗星子下》 作者：___舒婷_____
看拼音写汉字
bǎi（ 柏 ）油 lǚ（ 捋 ）下 bēng（ 崩 ）开
红yān yān（殷殷） liào （ 撂 ）下 cuō（ 撮 ）起
zhuì zhuì（惴惴）然 niǎn（撵 ）到纸上 chuō（ 戳 ）在台边
1、“那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高”是 动作 描写，表现了“我” 因考试成绩优秀而自鸣得意 的心情。
2、“我”重考的分数是47分，而林老师仍然打了“优”，林老师这样做的原因是 林老师希望通过这个“优”给我警示，给“我”鼓励，让“我”吸取教训。
3、她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”
老师的话所包含的道理是 再聪明也要刻苦学习，临时抱佛脚得不偿失。
4、“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上”，老师的手既然是“纤细”的，又怎么会“沉甸甸”呢？这两个词语是否矛盾？为什么？
不矛盾。“纤细”是指老师的手，“沉甸甸”是指我的感觉。我为自己的行为感到羞愧、后悔，也感受到了老师对“我”的关爱和深厚期望，心里充满崇敬和感激。
5、你觉得林老师是一个怎样的老师？
林老师是一个对学生宽容体谅而又严格要求，尊重关爱学生，在教育方面循循善诱的老师。
6、我是怎样一个孩子？ 贪玩、调皮、爱耍小聪明的，易骄傲自满。 7、“翻开书，就像骑车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。”“最拥挤的中山路”是指 尚未复习的内容很多，“空档”是指 可以突击强记的那一部分 ，这句话运用了 比喻 的修辞手法，作用是 生动形象地写出了“我”考
前突击复习想方设法投机取巧的情景。
8、趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。“复印”的意思是 死记硬背 ，这句话运用了 比喻 的修辞手法，作用是 生动形象地写出了“我”凭借考前突击强记仓促应考的窘迫慌乱。
9、请归纳总结文中的四个“意外”和“我”的心情
1 影院巧遇林老师 “我”的心情是： 故作轻松
2 仓促应考得高分 “我”的心情是： 趾高气昂
3 重新考查露马脚 “我”的心情是： 窘迫难堪
4 成绩单上评优秀 “我”的心情是： 羞愧异常
10、请用简练的语言概括本文的核心事件（主要事件）：
在一场英语考试中，林老师用她的爱和特殊的教育方式让“我”认识到考前突击强记的害处，从而转变了“我”的学习态度。
11、“只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫”是自然环境描写，作用是
烘托出“我”被老师批评时羞愧、内疚的心情。
12、“只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。” 这句话运用了 比喻 的修辞手法，
作用是 生动形象地写出了“我”重新考查原形毕露时的震惊和尴尬。
13、“等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。”
①这里是“小铃”而不是“警钟”，因为 “小铃”强调这是一件小事，且林老师没有对“我”的错误多加渲染，而是用爱心和耐心让我一步步认识到考前突击的害处。
②“分外清晰”强调 林老师的教育给我留下的印象之深刻 。
②这句话运用了 比喻 的修辞手法，作用是 把英语考试这件“小事”比作“小铃”，生动形象地写出了随着年龄的增长，阅历的增加，人到中年，再回忆这一段成长历程，对老师的爱和教育认识得更深刻。
14、“星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。”这句话运用了 比喻 的修辞手法，作用是 把林老师比作星星，生动形象地写出了林老师如同星子一般为我指引道路，照亮我前行的方向，让我永生难忘，表达了“我”对林老师的感激和眷恋之情。
15、作者为什么把林老师比喻成星星？表达了“我”对老师的什么样情感？
林老师对“我”的爱和特殊的教育方式让我认识到了考前突击强记的害处，让我端正了学习态度。林老师如同星子一般为我指引道路，为我照亮前进的方向。
表达了“我”对林老师的感激、爱戴和眷恋之情。
16、本文的记叙顺序是 倒叙 。
17、本课的正标题是 《在那颗星子下》 ，副标题是 《中学时代的一件事》 ，正标题一般和 中心 有关，副标题和 事件 有关。
18、“中学时代的一件事”是指 英语考试 ，为什么还要写合唱队领唱、恶作剧，看电影等事件？ 领唱、恶作剧、看电影等次要事件对主要考试起到衬托和铺垫作用。
19、母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹阴。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。
这句话是 自然环境 描写，作用是 交代了事情发生得背景，奠定了全文浓厚的怀旧基调。
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