部编版四年级下册语文《乡下人家》教案

部编版四年级下册语文《乡下人家》教案

部编版四年级下册语文《乡下人家》教案精选

《乡下人家》描写了布满温馨和诗意的田园生活，通过详细的几幅乡村风景画面，淳朴安静的乡村生活跃然纸上。文章语言清爽，富有生活情趣，简单使同学产生情感上的共鸣。下面我为大家带来部编版四年级下册语文《乡下人家》教案，盼望对您有所关心！

部编版四年级下册语文《乡下人家》教案【篇1】

第 一 课 时

看图引题

1.出示课文插图，观看并思索：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2.今日，通过课文学习，老师将和你们一同走进这布满生气的田园生活。

看图读文

1.自同学字新词，同桌沟通，老师指导。

2.边看图边读文，留意读准字音，读通句子。

3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？

a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

b.乡村生活自然亲切、美丽舒适。

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千里之行，始于足下

c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

思索：是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？

4.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。

5.小组合作沟通。

6.全班沟通，老师指导解疑。

老师吟诗小结

是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！

屏幕出示：长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

雄鸡闲适拘束，

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，

纺织娘高唱甜美，

最美乡下人家。

同学整体感知

你认为老师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下

让知识带有温度。

你的感受吧！

1.可以像老师这样吟诗。

2.可以试着读读课文。

3.可以作为导游向大家介绍乡下人家。

第 二 课 时

回顾课文

1.我们已经感受了乡下人家生活的舒适、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展现给大家听。

2.指名读文，沟通观赏。

精读课文

1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。

2.小组合作沟通。

3.全班沟通，老师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。

如：几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

假如将探出头来换成长出来，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？

品尝语言

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千里之行，始于足下

1.有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。

2.有感情地朗读全文。

积累语言

把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。

拓展语言

1.自由朗读《在天晴了的时候》。

2.想一想描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。

3.全班沟通。

4.有感情地朗读，背诵自己喜爱的诗句。

布置综合性学习内容

部编版四年级下册语文《乡下人家》教案【篇2】

学习目标：

1.熟悉“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和喜爱。

4.带领同学品尝美丽语言，积累精彩句段。

让知识带有温度。

5.围绕“走进田园，喜爱乡村”开展一次综合性学习活动。

第一课时

教学目标：

1、学会字词，正确流利有感情地读课文。

2、带领同学品尝美丽语言，积累精彩片断。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和喜爱。

教学过程：

一、导入：

在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的唱歌;在宽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领会田园生活的美妙。

二、检查预习，再读课文，整体感知。

1、课前曾让同学们简洁预习课文，现在你读正确了吗?读通顺了吗?读美了吗?把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。

2、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，假如你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推举另一位朗读高手连续往下读，不然则由我确定——听认真，有什么意见或有什么疑问可随时提出;边听边想：这乡村生活给你带来了怎样的感受?

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千里之行，始于足下

4、沟通，如：乡村生活洋溢着浓郁的生活气息;

乡村生活自然亲切，美丽舒适，安静和谐等。

乡村生活不论什么时候，什么季节……

……

5、齐读本文最终一句话。同学争论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从的语言描述中去发觉乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

三、感受田园诗情，体会美丽语言，积累精彩的片断。

1、描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景?默读课文找一找，试着给这些风景画取一个美丽、顺口的名字。(屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭玩耍、门前吃晚饭、夜静催眠曲)齐读，多么美丽多么美丽的名称啊，我们连续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体会美丽语言，积累精彩的片断。

2、认真观看文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里消失那些漂亮的画面。

3、小组沟通，为全班沟通做好预备。

4、全班沟通：(生沟通过程中，师适时点拨，提示同学抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导同学有感情地朗读课文，其他同学通过“评读”的方式来参加学习。)

让知识带有温度。

a、“……别有风趣的装饰……”

1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际)

2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?

(请同学读一读相关描写)

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?

(再请同学读一读，其它同学评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)

b、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)

2)闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

3)通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

c、……朴实中带有几分华丽，显出……(“朴实”和“华丽”相对，这岂不是相互冲突吗?)

d、探(拟人化的手法感到长势快速，显得生动、自然，而又布满生气)

e、会见到一群鸭子，……即使……也不惊讶。

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千里之行，始于足下

你从哪些词语中读懂些什么?

嬉戏——生活得很自由很欢乐;

从不惊讶——这种拘束、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。

f、绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

假如老师想让你们画这幅画，你会画上什么?为什么?

——由此我也不由自主地想到了作家冯骥才的散文《珍宝鸟》，尤其是里面的一句话更是给我留下了深刻的印象：信任，往往能制造出美妙的境界。(出示，齐读，积累)

5、啊，多么漂亮、多么独特的乡村生活啊!我想读，我想背，那就把你最喜爱的几句话背下来。

四、整体回顾，想象拓展。

1、学到这儿，你最想说什么?

——是啊，无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最终一节，我想，此时你肯定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最终一节。

3、给板书再增加一句话，连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗(板书)

4、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

让知识带有温度。

5、全班沟通。

五、课外延长。

1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有爱好的同学可以背诵下来。

(可简洁介绍一下诗人戴望舒)

2、抄写课文中美丽的句子、段落。

3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧。

板书设计：

乡下人家

屋前搭瓜架 门前种鲜花

屋后春笋冒 院里鸡觅食

河中鸭玩耍 门前吃晚饭

夜静催眠曲 迷人乡下景

部编版四年级下册语文《乡下人家》教案【篇3】

【教学目标】

１、熟悉５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自已喜爱的段落，摘录积累好词佳

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千里之行，始于足下

句。

３、感受乡村生活的美妙，体会对乡村生活，对大自然由衷的喜爱之情。

【教学重点】

引导同学能随文章的描绘在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。

【教学难点】

体会从平凡的事物，一般的场面呈现的乡村生活的画面，特殊是从未接触过农村生活的城市的孩子。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

同学们，我们都生活在喧嚣的都市，每天在高楼大厦之间，在车水马龙的人流中劳碌地学习，生活。今日，老师就带同学们一起远离喧嚣，到“乡下人家”走一走，看一看，去体验另一番生活情趣。

（板书课题）

请同学们齐读课题

乡下人家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的生活体验吗？

那么文中又是怎样描绘的呢？就让我们到文中去畅游一番吧！

二、自由读文，整体感知

１、请同学们自由地读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生

让知识带有温度。

字新词，开头吧！

２、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。看来这几个生词是难不倒大家了，谁自告奋勇来认一认！

３、字正腔圆，真不错！

４、全班同学一起来认一认。

５、通过刚才初读课文，你们对乡下人家留下了什么样的第一印象呢？请用一个词来说一说。

６、是啊！在的笔下的乡村生活的确很美很美，而且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。

三、再读课文，重点品读

同学们让我们回到画一般的乡下人家，默读课文，你最喜爱乡下人家的哪一处风景呢？请用最简炼的语言给这幅画面取个名字。

四、组内品读，沟通感受

好！现在和小组同学相互沟通，把你最喜爱的一处乡村风景读一读，并在小组中说一说你喜爱的理由。

五、全班沟通 指导朗读

谁情愿与大家共享你喜爱的乡村风景呢！

１、几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

请你美美地读一读，你喜爱的理由是？笋怎么会像人一样“探”出头来呢？哦，原来笋就像一群活泼的小孩似的，难怪会“探”出头来，

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千里之行，始于足下

是迫不及待地想看看这个世界呀？__意俏皮活泼地读读？女同学来试试，全班同学一起来轻愉快泼地读读。

那你想取个什么名字呢？

很好，请写在黑板上。

２、青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了：

请体会得真好，有同样感受的同学也站起来读读吧！比石狮子和大旗杆可爱在哪呢？老师和你的感受一样，是啊！乡下人家的院前装饰别致生动，亲切可爱。真令人憧憬啊！那取个什么名字好呢？真好，在黑板上写下来吧！请全班同学一起把我们对乡下人家地向往读出来。

３、从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去：

你喜爱的理由是什么？请你动情地读一读，谁来评价这位同学的朗读，那么请你来读读，读得真好，我们一起学着他的样子来读读！多么安静的生活啊，真令人憧憬呀！给这幅好玩的画面取个什么名字呢？那就请你大踏步地上台写下你取的名字吧！

六、总结文章，布置综合性学习活动

这么生动的语言，这样美丽的画卷，才会说：“乡下人家，不论在什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。”还有哪些乡村风景令我们难忘呢？下节课我们再一起去感受。

事实上乡村舒适的画面还有许多，同学们课后收集一些农村风光的图片，让父母带咱们到乡村去走一走，实地感受一下那里的乡土气息，风土人情，并拍下一些照片，咱们下个星期一起来沟通感受。说不定，幽静的乡村生活还能迸发我们班同学的创作灵感呢？

让知识带有温度。

文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

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