文〔上册〕根底知识汇总
第一单元 一、字词积累
痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾训诫屹立迂回凝视啜泣 纳罕骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负终极迸溅繁密伫立 凝望伶仃稀零一瞬间瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼
忍俊不禁昂然挺立擎天撼地肃然起敬仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙明察秋毫怡然自得庞然大物 二、理解
1.象征手法2.本单元课文作者 三、理解分析
1.在山的那边“山〞“海〞的象征意义及本诗的主题思想；品味重点词句 2.走一步，再走一步复述课文，理解题目的含义及故事所蕴含的生活哲理 为什么父亲指挥我先迈出一小步？对你的启示是什么？ 3.生命、生命为什么题目连用两个“生命〞？ 从三个事例中引发了对生命的哪些考虑？ 品味富有表现力的字词
4.紫藤萝瀑布理解中心句；比喻、拟人、比照等修辞手法的作用 作者思想感情有哪些变化？紫藤萝有过怎样的变迁？ 为什么开头“停住了脚步〞，结尾又“加快了脚步〞？ 5.童趣背诵、默写课文；理解文意及重点词的解释 什么是“物外之趣〞，怎样产生“物外之趣〞？ 怎样成为一个富有情趣的人？
象征：借描写物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或者借以说明某项事理。还可根据文章的详细内容，细分为“托物言志〞、“借物抒情〞、“因物说理(或者议政)〞等。
这种手法，来源于诗经中的“比〞、“兴〞。楚辞.橘颂就是通篇运用比兴手法的古代名作。此后在诗
歌、散文中成为常见的手法之一。它一般用来赞颂美妙的事物，表达作者对理想境界的追求，但有时也可用
来挖苦丑恶的事物，鞭挞不合理的现象，它既可以通篇运用，作者并不点明，而由读者自己去体会象征的含义，也可以只用于某些章节片段，由作者直接点明象征的含义。
恰当地运用象征手法，可以某些比拟抽象的精神品质，化为详细的可以感知的形象，从而给读者留下深入的印象；不以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 第二单元 一、字词积累
饥寒离乱缀连远行倔强洗濯玷污怨恨扒窃诅咒浓阴 贪心堕落点缀冉冉苦熬雏形丰硕稀疏累累低回慧心
嬉戏风韵闲适禀告厄运行乞正色落难归属流落执著
鞭策盛名报酬奢望践踏呵责懊恼沉醉迷醉沉甸甸眼巴巴海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即繁弦
急管红灯绿酒玲珑剔透详细而微多姿多彩不可磨灭回味无穷无忧无虑心旷神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险
象迭生得失之患多愁善感突如其来天灾人祸异国他乡猝然长逝问心无愧不耻下问默而识之学而不厌温故而知新任重而道远死而后已己所不欲，勿施于人 学而不思那么罔，思而不学那么殆 二、理解 三、理解分析
1.理想阅读全诗，分析诗歌构造，品味形象化的语言，理解其思想内涵 考虑：人为什么要有理想？要有什么样的理想？如何实现理想？ 理解诗歌中比喻句的含义
2.短文两篇行道树形象特征。两篇课文中心句的理解 “第一次真好〞好在哪里？课文在安排材料上有什么特点？ 3.人生寓言复述课文，理解两那么短文的寓意 课后练习题
4.我的信念朗读课文，品味语言
用四字短语概括居里夫人的行为特点，并归纳整理 5.论语十那么理解每一那么语录的含义；背诵、默写课文
分类归纳：学习方法学习态度个人修养
寓言：文学体裁的一种。以散文或者韵诗的形式，讲述带有劝谕或者挖苦意味的故事。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 第三单元 一、字词积累
朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕衬托静默响晴温晴安闲 肌肤秀气绿萍水藻贮蓄澄清空灵幽径逝川青翠唱和 湛蓝赞助玄奥清澈心凝神犬吠幽谷肥硕栖息归泊 寥阔枯涸清冽梦寐繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展 德高望重波光明灭返老还童乐道水何澹澹山岛竦峙 二、理解
1.借景抒情的写法2.比喻、拟人修辞手法的运用 三、理解分析
1.春作者为我们描绘了那些春景图？表达了作者怎样的情感？ 结合课文，学习比喻、拟人两种修辞手法，体会其中的妙处 有感情的朗读课文，并背诵
2.的冬天有感情的朗读课文，本文描写了哪些冬景，各有什么特点？ 结合课文，体会拟人修辞手法的妙处
3.山中访友感受作者所描绘的童话般世界。学习本文写景技巧
作者拜访了哪些朋友？为什么称山中景物为朋友？表达了怎样的思想感情 4.秋天有感情的朗读并背诵诗文，体会诗人表达的思想感情 描绘诗中所表现的乡村秋景图，品味优美诗句，说出写景顺序 5.古代诗歌五首想象描绘这五首诗的画面。说出观沧海的写作背景 用原句答复钱塘湖春行中怎样描写湖水初涨的 天净纱·秋思为秋思之祖，理解这首散曲的意境 四、拓展：搜集描写四季的四字词语，诗句 第四单元 一、字词积累
奇幻远古骸骨乌有潜行裹藏葱茏幽雅叹服造物主 海枯石烂日转星移峰峦预兆轻盈匀称崩塌征兆千姿万态 弥漫一霎间变化无常扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣喑哑寂静 静谧篡夺劫掠热爱弱肉强食隐隐约约窸窣作响连续不断
夜色苍茫更胜一筹惊慌失措开膛破肚有味断肢残腿毫不犹豫指令合算海域畅谈神往里程碑昂首挺立一叶孤舟遥遥在望海蜃楼孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清直接霄汉黯然缥缈连亘乌有倏忽 二、理解 三、理解分析
1.化石吟有感情的朗读课文，理解作者表达的思想感情 诗中比喻句的含义
想象描绘化石所重现的逝去万载的生物世界 2.看云识天气本文使用的说明方法及其作用
设计表格，列出云及其荣耀的种类特征与预示天气状况 文中引用谚语的作用
3.绿色蝈蝈文章对蝈蝈从哪几个方面进展描写说明的？ 作者对蝈蝈变换的几种称呼，其作用是什么？ 找出运用拟人、比喻手法的例子，其好处是什么？ 4.月亮上的足迹本文说明顺序是什么？画出登月过程示意图 品味文章最后一段，感受人类和科学的伟大，理解人类登月的意义 5.山训练课文复述、翻译才能，按照时间是顺序描绘“山〞出现的几幅画面 解释“山蜃楼〞形成的原因
说明文：1.从写作目的来看，可以分为阐释性说明文〔说明事物的特征和本质，阐述事物的变化过程和规律，
解释原因，说明事理〕、述说性说明文〔以夹叙夹说的方法，记录物象变化、人物经历〕、实用性说明文〔在社会生活中经常实际应用的说明文〕。
2.从表达方法来分，分为一般性说明文〔阐释性说明文、述说性说明文、实用性说明文都是一般性说
明文，其一共同的特点是以平实笔调讲解事物〕和文艺性说明文〔其一共同特点是运用文艺笔调〔通常用比
喻、比拟等手法，对话、故事等形式〕以增强文章的形象性，寓知识于形象之中，描写与说明兼用，生动活泼，富有情趣，具有较多的文学色彩〕 第五单元 一、字词积累
风筝堕落丫杈寂寞憔悴肃杀诀别荡漾嫌恶笑柄可鄙 什物惊惶瑟缩傲然虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣抹攥 逮怦怦树杈寒颤信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼嗅 各得其所摩衍叠摇摆匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘假设 惊讶无端至爱笑嘻嘻俄而欣然 二、理解 三、理解分析
1.风筝理解文中重点词句，感受一个伟大作家的心灵，及对教育和家庭的忏悔。 理解文章最后一段的深入含义
2.羚羊木雕找出心理描写的语句，分析文中人物的矛盾冲突
讨论文章的主题思想，考虑怎样正确处理此类事情？
3.漫步有感情的朗读课文，找出文中细节描写并体会作者表达的亲情 品味最后一句，理解其深入含义
4.诗两首有感情的朗读课文，感受主题。并背诵
理解：金色花篇末含蓄的诗句，纸船中“爱〞“悲哀〞的含义 5.世说新语两那么背诵。字、词、句的理解及课文的翻译 学习古今异义的词语；区别“君、家君、尊君〞 分析人物性格特点
散文：1.形散神聚。选材广泛，形式自由，但主题是集中的。
选材上，可写景状物，可议论抒情；写法上千变万化，有明晰的线索和明确的主题 2.洗练的语言。它以洗练、准确、优美，富于魅力的语言打动读者。 3.强烈的感情色彩和诗一般的意境。即使是平实的表达也饱含作者的感情
散文诗：散文诗是诗歌的一种,兼有散文和诗的特点.它以散文的形式表现抒情诗的内容,是一种容量大、运用
自由、散文化了的诗。它要有诗的意境，诗的节奏，它把诗的精练、集中、音乐美和散文的舒放、灵敏多样的表现力融为一体。 第六单元 一、字词积累
夸耀称职妥当滑稽呈报陛下精致头衔爵士骇人听闻
随声附和缥缈定然珍奇闲游覆盖疏星女娲澄澈幽光灵敏绵延神通广阔莽莽榛榛嬉戏哞哞潺潺眨巴红润孪生痒酥酥踉踉跄跄庇护虚荣比赛凯歌塞翁失马，焉知非福 二、理解 4.“
三、理解分析
1.皇帝的新装分析故事情节层次，理解文章主旨 找出语言、行动、心理描写的句子，概括人物性格特点
为什么大家都不敢说真话？骗局揭穿后，为什么皇帝大臣仍然装模做样的把戏演下去？ 2.郭沫假设诗两首理解联想和想象的作用、区别 理解两首诗的主题思想
背诵这两首诗，并描绘诗中的想象世界 3.女娲造人复述课文，找出作者想象再造的地方 找出语言、动作、神态描写的句子，概括女娲形象特点 4.盲孩子和他的影子朗读课文，感受语言
理清文章情节开展步骤
理解文章主题思想〔主旨〕 5.寓言四那么口头复述这四那么寓言 理解这四那么寓言的寓意
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容