浅谈网络文明建设与青少年的发展

󰀂朱玉梅

󰀂󰀂中国青年网络协会2008年1月公布的一项调查显示,目前我国25岁以下青少年网民有8294人,其中染网瘾的比例达9󰀁72%。这一调查说明,随着信息时代的发展,网络已经不可逆转地介入人们的学习、生活,对青少年,特别是在校的中小学生,影响尤为显著。正因为如此,学校家长和社会都对网络文明极为关注,对青少年网瘾现象十分担心,如何应对网络对青少年的影响,甚至成为近年全国!两会∀的热点话题。

一、青少年热衷于网络的动机与原因

网络被青少年接受乃至迷恋,从根本上说,是由青少年的心理发展要求和网络的本质特征所决定的。首先,青少年追求个性的心理在网络活动的自主性中找到了平衡和满足。客观条件下,青少年学生追求个性、张扬个性的欲望,在家庭、学校不但不可能全部得到满足,而且会受到较大程度的压抑,造成了他们内心的!郁闷∀,而网络的自主性、平等性特点,恰恰能够最大限度地满足青少年追求个性的心理,让他们可以不受约束地从网络世界取得自己想要的信息,自由地徜徉在虚拟现实中,暂时摆脱家长、学校的!约束∀,成为自我的主人。其次,青少年强烈的求知欲在网络的发散性、开放式活动中得到共鸣。青少年有强烈的求知欲,这种求知欲一方面表现为好奇心理,另一方面表现为广泛兴趣。网络世界不仅可以不受时空限制,以最快的速度传输给青少年感兴趣的信息,而且可以让他们时时!发现∀新事物,获取新知识,从而激发他们探求世界奥秘的无穷兴趣。网络世界信息的传播,在形式上诉诸视听,综合了书刊、广播、影视等全部媒体优势;在内涵上覆盖经济、政治、文化、军事、体育所有领域,向

青少年全方位展示人类世界文明成果;在交流

上实现互动回应,为青少年提供了现实生活中难以建立的开放自我的空间、平等对话的平台。这些传播特点,都能够极大地满足青少年广泛兴趣。再次,青少年成长过程中的羞涩心理易于接受网络独特的交流方式。青少年在成长过程中,特别是在青春期,往往伴随着生理、心理上的微妙变化,表现为有疑问不愿诉求,有!秘密∀羞于启齿,情绪波动大,焦虑不安,心神不定,而网络世界的虚拟性,交流对象的空间距离,足以使青少年摆脱直面老师、家长、同学间的羞涩与尴尬,在网上无顾忌地袒露自我,也可以!悄悄地∀在网上寻找生活的答案,让现实生活中的烦恼在虚拟世界得到迁移和解脱。总之,对青少年而言,网络是一个天天更新、魅力无穷的世界,在这个世界里,他们可以张扬自我、探求万象,也可以躲避现实,解脱自我。

二、网络对青少年发展的双重影响

有人把网络比为一柄!双刃剑∀,非常贴切。和书刊、影视等传统媒体一样,网络对青少年的影响也是双重的:内容文明健康的知识信息给予的影响是积极的,反之则是消极的;科学合理运用网络,得到的收获是有益的,反之是有害的。

正面的影响,主要表现在两个层面:第一个层面是就青少年主体而言,它拓宽了求知学习的渠道。在目前我国教育资源不均衡,学校教育尚不能实现!三个面向∀的情况下,网络拓宽了学生学习新知识的方式和领域,学习者在任何情况下,只要上了互联网,就可以拥有一个全新的世界,在这个世界里,他们可以巩固、延伸学校的学习内容,还能够开拓全球视野,全方位获取新知,提高综合素质。这一优势,是传统教

2008󰀁2󰀂淮阴师范学院教育科学论坛39育无法实现的。第二个层面是就网络文明建设而言,它丰富和创新了青少年教育的方法手段。学校和青少年教育工作者,可以借助校园网、青少年网站!传道授业解惑∀;各种社会组织、志愿者可以通过网络发布信息、发表评论、组织活动、开展调研;老师、家长可以网友的身份,与青少年平等对话。思想教育还可以渗透到网络的各个层面,让青少年在网上阅读交流过程中,潜移默化,受到良好的教育,树立正确的人生观、价值观和学习的理念,树立良好的道德规范。

负面的影响,则来自三个层面。第一个层面,是网络上不良的内容、大量的信息垃圾对学生的世界观、价值观、是非观的形成产生消极影响。第二个层面,网络运用的严重不当,造成部分青少年或则在家,或则在网吧,长时间上网,影响了身体健康,个别严重的危及生命安全。第三个层面,是社会上网吧的违规经营,对学校教育形成冲击,给学校、社会、家庭对青少年的管理带来麻烦,少数青少年逃学、旷课,学校、家庭!两头滑∀,弱化了学校正常的思想教育。

三、趋利避害、营造健康的网络环境

面对网络的双重影响,为青少年发展创造健康的网络环境,胡锦涛总书记的科学预见给了我们深刻启示。他指出:!现在,互联网迅速发展,逐步进入社会生活的方方面面,越来越多的青少年和互联网交上了朋友,这是一件可喜的事情,但同时也加重了我们的责任。这就要求我们,一方面要加强建设,努力使互联网成为青少年获取知识和信息的一个窗口;另一方面要加强管理,趋利避害,积极规范互联网给青少年带来的负面影响。∀把!两个加强∀落实到实际工作中,就是要坚持!五个强化∀。

(一)强化工作网络建设。营造一个健康的网络环境,促进青少年成长,是全社会的共同责任,只有学校、家庭、社会!三位一体∀,形成合力,协作联动,才能营造氛围、优化环境、完善管理。具体实施中,要努力做到分工和协作,!分工∀就是明确三方责任,让青少年在学校、家庭、社会这三个主要活动场所都能受到良好教育和规范管理;!协作∀就是三方互动互通,对青少年学生实行动态管理。近年来,有些地方建立的由关工委牵头,政府有关部门、学校共同参与,建立区###街道###社区三级管理模式,取得较好效果,也很值得研究推广。

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2008󰀁2󰀂淮阴师范学院教育科学论坛(二)强化心理疏导。青少年上网是信息社会发展的产物,客观上利弊互见,我们的原则是趋利避害,但不能谈网色变。一方面在家庭和学校教育中,充分肯定网络的积极作用,肯定和鼓励青少年科学地运用网络,学习知识,培养能力,防止和消除青少年心理上的对立情绪。另一方面要防患于未然,对青少年分类开展心理辅导,宣传有关上网可能导致的心理障碍,避免其染网瘾;对已患网瘾的青少年,及时进行矫治,从思想上感情上关心他们,引导他们多与同学、老师、家长交往谈心,与周围师生、亲朋保持密切的联系。

(三)强化校园网建设。目前,中小学信息技术教育装备条件虽然显著改善,但校园网络建设仍相对滞后,主要是电子阅览机器陈旧,网速慢,有些有条件的学校有微机室,但还没有开通互联网,或者开通了也不鼓励、不引导学生课余时间上网。针对这些情况,教育部门要支持帮助薄弱学校加快建立微机室,支持条件好的学校加快电子阅览室装备更新;学校要创造条件减轻学生课业负担,有计划安排学生上网,以培养学生文明上网的意识。

(四)强化管理队伍建设。一项调查显示,目前青少年工作者中有近40%的人根本没有接触过网络,少数中小学教师不会使用电脑,这种情况很难适应网络时代教育工作的要求。所以必须加强青少年工作者队伍的网络知识和技术培训,让他们尽快掌握互联网有关的知识和技能,一方面丰富自己的知识容量、更新知识构成,另一方面更多地了解青少年思想实际,有针对性地开展工作。教育部门要对全体中小学教师进行电脑知识、互联网知识的普及培训,做到全体教师人人会运用电脑,熟悉网络知识。

(五)强化社会网吧管理。青少年恋网、犯网瘾其主要根源在网吧,关键是对网吧管理不到位。为了营造一个良好的环境,必须严格执行国家法律,明令禁止在校园周边规定的范围内开设网吧,坚决取缔社会上秘密开设的黑网吧;必须规范网吧管理,认真实行实名制登记,对网吧容留允许未成年人上网、玩游戏者,依法进行处罚,以消除校园网吧对在校学生的不良影响。󰀂

(作者单位:淮安清河区教育局󰀂223001)