——说笑话，写笑话
教学目标：
1、能够大胆与同学分享自己知道的笑话；
2、通过观察生活中的小事，能够自己创作笑话；
3、能够从笑话中反映出一定的道理。
教学重点：
1、能够大胆与同学分享自己知道的笑话；
2、通过观察生活中的小事，能够自己创作笑话
教学难点：能够从笑话中反映出一定的道理。
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
开课语：
同学们好，又来到了我们小作文、大智慧的作文课堂。小小作文快乐多，小小作文趣事多，小小作文游戏多！
让我们一起大声喊出我们的口号，开启智慧之旅吧！
师生：小小作文，大有学问。
一、经典诵读
师：随着同学们响亮的口号我们来到了第一站，今天老师给大家带来的是论语学而篇第六章。（出示课件）
【注】教师可先让学生背读上节课所学的论语内容
师：学过萌芽的同学应该还记得，这是哪里的内容？
生：弟子规里有学过。
师：记性真不错，我们先来听一听视频里是怎么读的。
（播放视频）
师：再请同学来读一读。
1、听读，先听视频读一遍
2、跟读，跟视频读三遍，老师简单解释其意思
【解释】孔子说：“弟子们在父母跟前，就孝顺父母；出门在外，要顺从师长，言行要谨慎，要诚实可信，
寡言少语，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人。这样躬行实践之后，还有余力的话，就再去学习
文献知识。”
1、齐读：一起齐读两遍
2、默读：闭上眼睛一起读
3、点读：谁能够不看，可以背出这几句，并说出意思
小结：同学都记得很快很好，回家后请你们读给爸爸妈妈听，并解释给他们听这几句的意思，请爸爸妈妈
在书上为我们作上记号。
【注】教师在意思讲解时不必作一定要理解的要求，只作了解即可
二、粮草先行
过渡小结：在前面同学写的作文中，老师看到大家都将自己平时积累的词语灵活的运用起来了，并且也有
很多是关于描写人物的词语，那今天的词语积累肯定是难不到大家了，我们一起来看看今天我们要找的词
语是描写人物的，人在不同状态下，会有不同的表现，给别人的感觉也会有所不同，那我们会用些什么词语
来形容呢？一起进入我们的粮草先行的环节：
师：当人的表现是一种谦虚的状态时，你会如何形容这个人呢？
生：……
（出示PPT谦虚：彬彬有礼 谦谦君子 自知之明 不骄不躁）
师：当人的表现是一种骄傲的状态时，你会如何形容这个人呢？
生：……
（PPT骄傲：居功自傲 心高气傲 傲慢 高傲 自命不凡）
师：当人的表现是一种高兴的状态时，你会如何形容这个人呢？
生：……
（出示PPT高兴：喜笑颜开 欢天喜地 欢呼雀跃 抚掌大笑）
师：当人的表现是一种痛苦的状态时，你会如何形容这个人呢？
生：……
（出示PPT痛苦： 心如刀割 泪如雨下 痛心疾首 痛苦万分 ）
生：……
师：看来同学们还个个都是智能小词典啊，赶紧把这些词语收录到我们的词语本里，等会看我们能不能在课上就能运
用到它们。（将词语抄写在词语积累本上）
三、能说会道
师：老师注意到同学们写得可真是又快又好，为了奖励大家，我给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？
生：想！
师：话说图图是个书迷，书迷时候都带着一本书看，一天中午放学，他边走边看书，一不小心“砰”的一
声被撞了个四脚八叉，他定睛一看，哈哈大笑起来。请问他为什么大笑？老师一时想不起来，同学们能开
动脑筋帮老师想一想吗？
生：……
【注】学生在进行口头描述时，请学生能说出笑的原因所在，并要求表达完整。
师：看来同学们也可以当故事家了，真厉害！从这个故事中我们知道了在走路的时候可不能边走边看书了，这不仅对
我们的眼睛不好，还会让我们像图图一样出洋相了。现在请你们将自己说的这的内容写在课本的能说会道里。
第二课时
四、作文金钥匙
1、讲笑话比赛
师：通过刚才的故事，我们不仅收获了笑声，还收获了一些道理。其实在我们生活中还有许多让我们笑过之后还能有所
收获的事，接下来我们就来场讲笑话比赛好不好？
生：好！
师：在比赛之前，老师要提一点要求。我们要看谁讲的笑话让所有人都哈哈大笑，并且能够明白笑话里讲的内容是为什么
会让人发笑。首先，老师来讲一个笑话，这个笑话是也是老师平时学习中发现的一个现象，先请同学们来看一则小日记，
看完后，请同学说说这则笑话里有什么问题？
一个小朋友的日记：
2月30日 星期一 晴.
今天一天没出太阳真不好，爸爸买回来的金鱼，养在水缸淹死了一条，我很伤心...
师：看出这则小日记里有什么问题么？（2月是没有30号的，日记里写到一天没有出太阳，但是却记录时却写的是晴，
请问大家见过被水淹死的金鱼吗？）所以老师给了这位小学生的评语是这样的：
老师评语：我也很伤心，我活这么大2月还从没遇到过一个30号.也从么见过不出太阳的晴天.更没见过被水淹死的金鱼.....
师：看来这位写日记的小朋友并没有认真去观察生活，也没有认真对待这次作业，所以才会出现这种错误，你们可不要在
作业中出现这种错误。
师：好了，老师刚才预热了一下，接下来我们的讲笑话比赛正式开始，看看谁是我们班的笑话大王。
【比赛规则】：
1、分为两组，十分钟的时间讲笑话，记录两组的笑话个数，讲笑话的时间不能超过3
分钟。
2、笑话讲完后，由同学们的笑声的掌声来决定是否是好笑。
3、讲的笑话最多的一组评为班级“最佳欢乐团队”，讲的最好笑的笑话个人评为“笑话
王”
比赛进行中……
【注】对于胜出组与个人，教师根据实际情况可给予相应的奖励
比赛结束
师：看来我们班还有不少的笑话王呢，相信大家这会一定是都笑得肚子痛了吧，稍稍平复一下我们的心情，想一想，刚才
我们听的这些好笑的笑话里的人或是事为什么让你们觉得好笑呢？
生：……
总结：笑话中的道理
【注】：引导学生能说出笑话中明白的道理。
师：老师很佩服咱们的**同学，因为他特别会讲笑话，老师想采访一下你，讲好笑话有什么窍门吗？
生：笑话不能太长，时间要短。还有要配上表情。
（引导学生往语言简洁上说。因为比赛时间有限，所以笑话要简短）
2、作文金钥匙
师：通过采访，老师也收获了这个小妙招，就是讲笑话时，语言要简洁，精炼，如果讲的笑话语言啰嗦，讲的时间太长，
听的人会感到枯燥不好笑，所以这也是我们今天要学习的说笑话的第一把金钥匙：语言要简洁、精炼。
师：同学们想不想检验一下老师有没有掌握刚才的妙招？
生：想
师：接下来，老师也来试着讲几则笑话：
苦果
小华：前天我在街上拾到5角钱交给了民警叔叔，您骂我是傻娃子。
今天我又拾到一元钱，这次我没交，拿着买糖吃了。
妈妈：真聪明，小华，在哪里拾的?
小华：在您换衣服的地方。
妈妈：啊!……
北在上面
小明同爸爸去岳麓山游玩，登上云麓峰时，爸爸问：“哪个方向是北？”小明指着天空回答：“在上面。”
爸爸叹道：“你们老师怎么讲的？”
小明连忙说：“老师在黑板上讲，上北下南，左西右东呀。”
师：看你们笑得东倒西歪的，请位同学你为什么觉得好笑？
生：……
小结：《苦果》是说家长应该用正确的方法教育孩子，否则，自己会尝到苦果《北在上面》告诉我们学知识不能太死板，
要学会应用。
师：其实这些笑话都是来自己我们身边生活中的小事，所以我们在听笑话的时候也能够将情景融入进入，从而发笑。这就
是老师要教给大家写笑话的一个方法，也是今天的第二把金钥匙：内容从生活中来，激起听者共鸣。
师：还想不想听笑话？好，满足你们！读一读这两则笑话：
不是一个人
教师:“看看你的作业，一个人怎么能出这么多错?\"
学生:“不上一个人，这是四个人做的——爸爸、妈妈、叔叔和我。”
最好的和最差的
父亲：谁是你们班最好的学生?
孩子：是我。
父亲：为什么?
孩子：因为我经常在课堂主动回答老师的提问，诸如：“谁不会做这道题?”等等。 父亲：谁是你们班上最差的?
孩子：那就算我们老师了。
父亲：为什么?
孩子：因为他什么都不懂，经常问我们：“亚洲有多少个国家?”等等。
师：这两则笑话里，什么地方让人感觉好笑？你从笑话中又明白了什么？
生：……
小结：《最好和最差的》把人们熟悉的生活常规，经过巧妙的构思，造成一种生活逻辑的反常现象，引人发笑；
《不是一个人》把个别家长帮助孩子做作业这种不好的作法，用幽默的方式表现出来，帮助人们提高认识。
师：笑话中常常运用比喻、夸张、讽刺的手法抨击恶势力，善意地批评那些落后思想、错误言行和愚昧任务，而这些也往
往是能引人深思的一些道理，这也是今天我们要学写笑话的第三把金钥匙：用比喻、夸张、讽刺的修辞手法来反映生活，
进行构思。
3、小试牛刀
师：刚刚大家都是听别人讲笑话，并且通过别人的笑话收获了三把写笑话的金钥匙，那你们想不想自己也来写一写笑话呢？
我们先降低难度，老师这里又有一个不完整的故事：
有时候能感觉
晓明:“老师，你说地球每时每刻都在转动，我一点感觉都没有。可我爸爸说，他有时候能感觉到。”
老师：“哦！你爸爸是怎么感觉的？”
晓明：……
师：想想如果你是晓明怎样的回答才会有笑话的效果呢？
生：……
【注】此处老师可根据课堂实际情况要求学生进行口头讲述或进行课堂练习书写。
第三课时
五、 书山探宝
师：还想不想看更多的笑话？那就读一读课本第46——52页的文章，将你认为描写好的词语或句子作上记号，将认为的
好开头或是开的结尾也用横线划出来，并写在课本的第 52页朝花夕拾里。
六、妙笔生花
师：看完了别人写的笑话，我们也合作创作过笑话，接下来我们也要露两手了，看看谁是笑话王。同学们可以编写一则
笑话，再写一件“可笑”的事。在写之前要列出提纲，注明哪些是详细描写，哪些是略写。
七、成果发布
（老师进行习作点评！）
总结：这节课老师一共给了你们三把金钥匙，是哪三把钥匙，我们再一起来回顾一下：
板书设计：
第六讲 开心时刻
——说笑话，写笑话
一、语言要简洁、精炼。
二、内容从生活中来，激起听者共鸣。
三、用比喻、夸张、讽刺的修辞手法来反映生活，进行构思。
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