护理本科教育

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护理专业本科教育中入文课程设置的探讨的创新欲望和不断学习探索的积极性。的，应充分考虑学生的兴趣爱好，促进个性化发展，激发学生性的发展。护理院校开设人文课程，尤其是作为选修课开设系，影响学生素质的全面发展．不利于学生创造力的形成和个的思维常常被限制在一个专业之内，难以与其他专业发生联４．兴趣性原则。传统的护理课程设置过分专业化，将学生伦理及政治等不同角度去思考和解决临床实际问题。应整合到护理临床实践中去，使学生学会从医学、护理、道德、学、护理经济学则多为选修课。护理的核心是人，人文教育还学多以必修课的形式开设，其他课程如护理美学、护理社会护理心理学、护理伦理学、护理学研究、护理教育学、护理管理等因素进行可行性分析，然后再组织实施。如护理核心课程：对各学院的具体情况，结合师资力量、教学条件、学生的需求３．可行性和实用性原则［５．６］。护理人文课程的开设还应针当是开设的重点。息学的知识。因此，护理经济学、护理美学、护理信息学等都应应当具备效益、效率的观念、美学和史学的知识、法律意识、信则还强调对社会急需的课程应优先设置，从未来发展看，护生卫生保健体系改革的要求和护理模式转变的需要。需要性原展、社会的需要和学生的需求不断进行调整，使课程结构适应２．需要性原则。护理人文课程的设置，应根据护理学的发总学时的２０％一２５％为宜［“。教育科学院（黄明东）作者单位：４３００７１武汉大学ＨＯＰＥ护理学院（张青）；武汉大学护理教育中占的比重综合进行。使人文社会学课时逐步达到指导下，结合护理人才的培养目标，以及护理人文社会科学在课程的设置一定要在专业课程调整和改革的总体方案设计的强的整体性功能，人文课程是一个子系统或局部。因此，人文１．整体性原则。护理教育课程体系是一个大系统，具有很护理人文课程设置的基本原则案及实施本方案应采取的保障措施进行了探讨，现报道如下。调整与拟定了护理人文课程体系。本文从课程设置的原则、方护理专业本科四年制人文课程设置现状进行研究分析，重新者于２００５年５月通过采用历史文献法、问卷调查法，对我院构建护理人文课程体系是高等护理教育改革的核心。为此，笔课程，还应包括健康促进、沟通交流、跨文化理论等课程。重新究者认为，护理学院的人文课程设置不仅应包括传统的学科引入社会科学和人文科学，８０年代以后更为加强［３］。多数研教育课程为基础设置。美国早在６０年代，护理教育中就开始课程可由五大课程模块组成，或从整体护理模式出发，以通识荣，需切实加强护理人文课程建设。有学者¨。］提出，护理人文现代护理学的发展，护理与人文社会交叉边缘学科的繁张青黄明东（本文编辑：李惠敏）（收稿日期：２００６一０２—２０）２００５，２１（４Ａ）：６８—６９．［６］李惠萍．突出护理专业特色的高等护理教育．中国实用护理杂志，比较与思考．中国实用护理杂志，２０（）４，２０（４Ａ）：５２—５３．［５］陈红，李继平，袁岚．中加４年制护理本科教育毕业临床实习的护理杂志，２００５，２１（２Ｂ）：６９．［４］许玉华，潘恩木，张霞，等．以人为本提高护理工作实效．中国实用的应用现状．中国实用护理杂志，２００４，２０（１０Ａ）：６５—６６．［３］李蓉，孟秀，张瑞丽，等．以问题为基础的学习在我国护理教育中（８）：１４２．［２］路镇美．妇产科教学渗透人本教育初探．卫生职业教育，２００３，２１７—８．［１］钟和诚．２１世纪呼唤人本教育．四川教育学院学报，２００４，２０（１）：・７１・参考文献能力。扶植和加深学生成为发现者的愿望，提高学生的独立思维措施。这些活动使学生具有开展探索性活动的广阔时空，不断行评定，并对资料进行综合分析，提出存在的健康问题及护理教学中，组织学生使用相关量表，在老师指导下对特定人群进一些富有探索性的实践任务。如在《护理心理学》的心理评估的职责。教师尽可能多地给学生提供实践的机会，要交给学生实的“健康”与“疾病”，增加感性认识，也会亲身感受到“护理”“护理”是抽象的知识，只有在社会实践中，学生们才能看到真３．实践探究化。课堂上和实验室里的“健康”、“疾病”以及问题，进一步延伸，拓展思维，发挥个性。讨论的结果等。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的地让给学生。如总结一个问题；总结一堂课的内容；总结一次努力去理解和感受他人。课堂教学中应将总结的机会尽可能由地表现和舒展。学生在心理自由和安全的环境中，自然会更爱、宽容、友善、引导的心态来对待每个学生，使学生的身心自在需求，尊重学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博２．民主个性化。护理教育过程中尊重学生各具特色的内中国科技论文在线http://www.paper.edu.cn

纪的护理学已成为一个以有生命、有心理、有情感的人为研究１．转变观念，改革人文社会科学课程内容和体系。２１世学、护理社会学、护理经济学等。其中护理伦理学、护理心理（本文编辑：李惠敏）（收稿日期：２００６—０９一１５）出版社，２００４：４７２－４７３．［９］武汉大学教务部编．武汉大学本科人才培养方案．武汉：武汉大学医学教育探索，２００３，２（４）：２３—２５．［８］周晓彦，彦世军，吴运涛．医学人文课程设置的初步研究与实践．报，２０００，２４（２）：６２—６３．［７］赵峰．面向２１世纪的医学人文课程体系建设．浙江中医学院学［６］钟启泉，张华．课程与教学论．上海：上海教育出版社，２０００：４６３－４８３．［５］李小妹．护理教育学．北京：人民卫生出版社，２００２：４—１４．［４］贾启艾．护理学的人文底蕴．护理研究，２００２，１６（２）：６４．（８）：３６４—３６５．［３］朱秀丽．美国护理教育发展现状．国外医学・护理学分册，２０００，１９２００４，１９（１１）：９９６—９９７．［２］刘彬，钱梅．护理专业人文素质教育模式初探．护士进修杂志，２００１，１８（１）：６３—６４．［１］刘丽萍．用现代护理观指导护理课程设置．广西中医学院学报，参考文献护士礼仪、护士职业生涯规划等专题讲座。的指导，开展一些特色活动，如：庆祝“５．１２”国际护士节，举办文化建设以学生为中心，积极发挥学生的创造力，并给予相关环境也是人文教育的推进和人文素质提升的有效手段。校园校的人文环境氛围与护生素质的培养密切相关，良好的人文郁的人文教育氛围，是提高学生人文素质的好办法。而且，学５．营造浓厚的人文教育氛围。加强校园文化建设，营造浓科学素质、人文素质俱佳的２１世纪高等护理人才将会更有利。科学教学和提高人文素质，更能体现护理学的人文性，对培养础，因此文科生学习护理专业的可塑性较大，有利于开展人文使其在文学、艺术等学科知识方面有较理科生更为宽厚的基素质起着关键的影响作用。文科生在中学阶段的学习及爱好，形成的黄金时期，中学的课程设置、学习环境对中学生的人文的完整性。中学时代是青少年世界观、人生观、价值观、方法论一定程度上使护理人文素质弱化从而影响护理人员综合素质理专业只招收理科生或仅招收调剂的护理文科生，理科生源在４．改革招生政策，增加招收文科护生的比例。长期以来护“润物细无声”中逐步提高人文素养。能有意识地把人文素质要求渗透到专业课教学中，让学生在任职资格考核等，提高专业教师的人文素养，使护理专业教师工作。加强国际间的交流、鼓励教师取得第二学位、定期进行的岗前培训、让护理专业教师兼职参加人文社会科学的教学较忽视人文素质的教育。应采取多种方法和手段，如高校教师教师只经过系统的医学、护理专业的教育培养，相对较缺乏或３．建立知识结构合理的教师队伍。目前，大多数护理专业传输的教育效果更深刻、更持久。进行专业社会实践，这种来自实践的人文素质教育远比课堂习的兴趣。注重理论与实践相结合，安排学生早期接触临床，活跃、主动地发散思维、评判异己，取长补短，充分调动学生学过角色扮演、小组讨论等方式，通过面对面的交流，进行积极、生能力培养。因此，在教学方法上可采用真实的问题情景，通养。现代教育观念强调学生在教育活动中的主体地位，注重学２．改进人文社会科学课程的教学方法，注重学生能力培入家庭，走进社区，了解社会生活，增强专业责任感和使命感。综合性、实践性人文课程，加强专业社会实践活动，让学生深必须加强“两课”教育、通识教育和护理人文课程外，尚需增加人文课程体系的构建与实施，必须转变观念，在课程内容上除对象的自然科学与人文科学交汇渗透的综合学科。因此，护理障措施。的人文素质。因此，实施护理人文课程设置方案需具备以下保知识结构，加深对护理专业的认可，稳定专业思想，提高学生护理人文课程体系的构建，可帮助学生具备合理的人文实施护理人文课程设置方案的保障措施护理教育的始终。程之间护、医、文互相渗透，并保证护理人文教育贯穿于整个程设置模式。以加强学科间在逻辑和结构上的联系，使各门课以上三大课程群并不是截然分开的，而是采用平行式课的心理、伦理和法律问题等。及家属的态度问题、社区护理开展的现况调查、美容整形患者热点问题，通过专业社会实践活动来完成。如护士对濒死患者类课程设计的主要依据。学生可利用每年的寒暑假选择护理力及过去的经验，与护理相关的社会状况和生活现实作为该３．综合性、实践性护理人文课程群。学生的需要、兴趣、能济学等作为选修课程。可在大学三年级或四年级开设。开设；护理美学、护理法学、护理文化学、护理社会学、护理经学、护理管理学可作为必修课程，安排在大学二年级或三年级护理法学、护理文化学、护理伦理学、护理心理学、护理管理重基本概念、基本理论的学习，具有概论的性质。如护理美学、及其与护理学的联系，是作为该类课程设计的主要依据。它注２．基础性护理人文课程群。基础性人文社会学科的内容的兴趣、爱好和时间自主选择。硬性规定，要求学生每个领域指选２门［９】，学生可根据自己大学一年级讲授。通识教育指选４个领域课程，开课时间不做仪、公共关系、领导学、创业学。政治课为必修课程，多安排在方文化概论、世界文学名著导读。（４）社交礼仪领域。社交礼生健康。（３）中外文明领域。中国文化概论、中国哲学智慧、西领域。管理学原理、中国经济改革与发展、西方政治制度、大学演讲与口才、音乐欣赏、美学概论、逻辑学导论。（２）社会科学课）和通识教育指选的４个领域组成。即：（１）人文科学领域。１．公共基础性人文课程群。由国家规定的必修政治课（两定出护理人文课程三大课程群［７．８］。院校研究经验，并结合我院四年制护理专业本科教学计划，拟认的统一标准，笔者根据课程设置基本原则，借鉴国内外兄弟目前，对于护理专业本科人文课程的设置，尚缺乏较为公护理人文课程设置方案・７２・