语文第一课时教学步骤

1、 导入板书课题。

上课开始，教师简洁的语言，以课件、谜语、激情语言或制造悬念等方式导入新课(根据课文内容选择最佳导入方式)，板书课题。 注意事项：低年级或者带有生字的课题教师写，学生书空，教师边写边提醒生字及易错笔画的写法。课题写在黑板中上方，字要写漂亮，笔画、笔顺不能错，字的大小要适宜。

2、 出示学习目标。

教师通过投影或小黑板出示学习目标，让学生明确本节课需要达到的目标，目标要具体、准确、简明扼要，既不能拔高也不能降低。 如低年级：（1）会读课文中的10个生字，能正确、规范地书写5个生字；（2）能正确、流利地朗读课文。

中高年级：（1）能正确、流利地朗读课文；（2）能正确书写本课8个生字，并能当堂听写；（3）初步感知课文内容。

注意事项：因低年级学生识字量有限，教师要口述教学目标；课件屏幕上的字要一律楷体，不要太小，不要配鲜艳的装饰花边或图案。 3、读课文。

（1）学生自由练读。

第一次读课文：学生借助课后生字表或者工具书读准字音，读通句子。 注意事项：教师此时要巡视，关注学困生，提醒读书姿势不正确或不认真读书的同学。

（2）听录音或教师范读。

第二次听读课文：让学生坐姿端正，认真听录音，快速给自己读得有错误的字注音。

注意事项：一二年级学生因识字量有限，应先听录音，再自己练读课文。

（3）检测字词认读。

教师出示本节课重点或易错的生字词，让学生快速自己读一遍，然后指名读，此时关注学困生，有错误时“兵教兵”，如果出现普遍性错误，教师要领读、强调。此时可以理解出示的个别重点词语的意思，重点关注学习方法的引导，如：结合上下文，联系生活实际，借助图片等。）

（4）指名比赛读课文。

逐段读课文（高年级长篇课文可以挑选重点段），读书方式可以灵活一些。根据难易程度，提问不同程度的学生，此时要关注后进生的读书，出错必纠错。在比赛读书的过程中，让其他学生参与读书评价，教师适时给予激励性语言。 （5）感知课文内容。

低年级是简单的口头表达感知，中年级可以半填空式补白方法感知课文内容，高年级可抓住体裁及写作特点进行内容的概括。

（4）学习生字

田字格中出示本节课需要会写的生字，生观察，（低年级要引导学生分析间架结构，抓关键笔画）交流如何写规范、写美观，教师从书法的角度范写难写、易错或有代表性的生字（低年级要多范写），

学生描红、临写、对照、修正，教师根据自己的巡视及学生提出的难点强调需要注意的细节，学生可以相互欣赏评价进而自我修正。最后学生快速识记，教师当堂听写。