8、童年的水墨画

于二欣

一、导入

同学们早上好，今天于老师和同学们一起学习《童年的水墨画》第二课时。 二、教学目标

我们先来看一下本节课的教学目标： 1、有感情地朗诵三首小诗,并背诵《溪边》。 2、学会联系上下文理解诗中难懂的句子。 3、能说出在溪边、江上、林中分别看到的画面。 三、学习新课 （一）学习《溪边》

同学们，先跟着老师到 溪边看一看，看看溪边有怎样美丽的景色。

（师有感情的范读本诗）

同学们，这里边的“当作”这个词语，一定要注意，“当”虽然是个多音字，还有一个“dāng”的音，但是在“当作”这个词语里，“当”一定读“dàng”音，“当作”这个词是“认为，作为，看成”的意思。同学们一定要记住。

同学们自读本诗，并找一找，在这首诗里，作者描写了哪些景物呢？（留出一分钟时间）“垂柳、山溪、人、钓竿、红蜻蜓、鱼儿”， 同学们真棒，找的非常正确。我们看一下，作者是如何把这些景物描

摹得生机盎然的。

我们先看前两句：“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”，为什么垂柳把溪水当作镜子呢？说明溪水有怎样的特点呢？（生回答），对，说明溪水非常静，并且非常清澈。为什么山溪像绿玉带呢？说明水绿色的。同学们思考一下，为什么水是绿色的？先想想为什么叫山溪？因为小溪在山里，也就是说小溪的两边是山，山上肯定有绿树呀，那自然山就是青翠的，溪水又静如平镜，青翠的山倒映在平静溪水里，山溪自然就想绿玉带了。所以，这两句话运用了比喻的修辞，写出了溪水静、清、绿的特点。

我们继续看第3、4句。“人影给溪水染绿了”，同学们，你怎么理解这句话？有的同学说，“因为溪水是绿的呀，人的影子倒映在水里，自然也被染绿了。”对了，我们结合是的前两句，不难理解，青翠的山倒映在平静的水里，山溪的水自然变成了绿色，那人的影儿再倒映在碧绿的水里，那肯定人影也被染成了绿色。“钓竿上立着一只红蜻蜓”，绿色的水，红色的蜻蜓，这一“绿”一“红”，给你什么感觉？这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感。静静的溪水，静静的钓竿，静静的蜻蜓，空气仿佛都静止了，所以前四句是静态描写。那我们在读的时候应该用什么语调朗诵呢？应该用舒缓的语调朗诵。

“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。就在鱼儿上钩的一刹那，那种宁静被打破了，溪水动了，人影碎了，孩子笑了，寥寥几句，动感十足，形成了动态之美。后两句时我们是不是应

该用活泼、欢快的语调朗诵呀？

整首诗一静一动的转换，动静结合，使画面变得生机盎然，充满乐趣。

同学们，说说在这首诗中，你看到了怎样画面呢？

（碧绿的垂柳倒映在静如平镜的溪水中，山溪就像一条碧绿玉带，钓鱼的孩子们的影子倒映在碧绿的溪水里，也被染成绿色的了。孩子们的钓鱼竿上立着一只红色的蜻蜓，到处都是静悄悄的。忽然，鱼儿上钩，一下子打破了静止了的空气，溪水动了，人影碎了，鱼儿在草地上蹦跳着，空气中飘荡着孩子欢乐的笑声。）本诗生动形象的描绘了儿童垂钓的场景。

同学们再把这首诗朗读两边，并试着背诵本诗。

好了，我们根据老师的提示，一起试着背诵一下这首诗吧。

溪 边

当作镜子， 一样平静。 染绿了， 立着一只 。 忽然扑腾一声 ，

蹦跳着 和 。 怎么样，你背过了吗？ （二）学习《江上》

欣赏完了溪边的美景，我们一起去江上，看看那里正在发生怎样

的事情？

（师 范读）

同学们自己读一读这首诗，并且思考这首诗该用怎样的语调读。 我们一起来学习一下这首诗。

“像刚下水的鸭子”，谁像鸭子呀？是戏水的儿童，“扇动翅膀拍水戏耍”，儿童有翅膀吗？没有，那这里的“扇动翅膀”指的是什么？指“儿童划动双臂”，孩子们划动着双臂，拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。前两句运用了比喻的修辞，写出了孩子们在水中戏耍的快乐的情景。

“是哪个“水葫芦”一下钻入水中”，“水葫芦”是什么呀？我们一起来看一下图片

这就是水葫芦，水葫芦是一种水生漂浮植物。诗句里的水葫芦真的就是图片上的这种植物吗?我们继续往下看。“出水时只见一阵水花两排银牙”，这里边的“两排银牙”又是指什么？谁才有牙呢？水葫芦有牙吗？那肯定没有，对了，有同学说了，“两排银牙”代指一阵水花过后，钻出水面，调皮的笑着，露出牙齿的孩子，那前边的钻入水中的“水葫芦”是什么就不言而喻了，就是比喻孩子（溪水的孩童）。

因为水葫芦在水中漂浮，不会沉底，用水葫芦比喻孩子，说明孩子水性极好，第一句话用了比喻的修辞说明孩子水性极好。

我们再看这首诗，前四句描写的是多少孩子呀？对，是一群孩子，从“一双双小手”“你拨我溅”就能看得出，这种写作方法叫做“面”；那后两句呢？后两句描写的是一个孩子，从“哪个水葫芦”和“两排银牙”能看得出，这种写作方法叫做“点”。整首诗有点有面，点面结合，画面十足。

那同学们再回到刚开始学这首诗的那个问题，应该用什么样的语调来朗诵这首诗。对，应该用“舒畅、欢快、昂扬”的语调朗诵。

（同学们再读这首诗，并说说你在江上看到了怎样的画面。一群孩子在江水里像刚下水的鸭子一样戏耍，一双双小手拨动浪花，你拨我，我溅你，大家开心的笑声四起。有一个水性极好的孩子为了躲避泼溅一下子钻入水中不见了，突然，一阵水花过后，他又出现了，露出了一口洁白的银牙。）这首诗描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。

（三）学习《林中》

我们继续前行，到林中，去欣赏雨后美丽的图画。

“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮”， “清清爽爽”是什么意思？“清清爽爽”是“轻松、利落”的意思。那松树会洗澡吗？它能感觉到清清爽爽吗？当然不能，这是作者赋予了松树人的性格特征，所以，这里运用了拟人的修辞。

“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”，小蘑菇怎么还戴斗笠了呢？我

们一起看一下图片：

这是斗笠。

这是小蘑菇，同学们是不是一下子就明白了，小蘑菇的“斗笠”，就是指蘑菇的菌盖，看看蘑菇的菌盖和斗笠像不像。所以这句话用运用了拟人的修辞，让小蘑菇戴上了斗笠。

“像一朵朵山花在树下开放”，谁像山花开放呀？是小蘑菇像山花开放，这句话运用了比喻的修辞，写出了小蘑菇的特点。

“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，你怎么理解最后一句话呢？咱们在前两首诗里学习重点句、难理解的句子的时候都运用了联系上下文的方法，那理解这句话我们是不是也

可以运用这样发方法呢？

我们一起来看看，这首诗的前边说了，一阵阵清爽的雨后，像戴着斗笠一样的小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘，他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语，一个个头戴斗笠的孩子，不正像雨后钻出泥土的小蘑菇吗？也就是说，前边把蘑菇比作“斗笠”，后边把斗笠比作蘑菇（斗笠像蘑菇），互为比喻，妙趣横生。

同学们，这首诗朗诵时，你觉得应该用什么样的语调呢？应该用欢快的语调去朗诵。

这首诗都描写了哪些景物呢？“松林、雨珠、小蘑菇、戴着斗笠的孩子们”，你能不能把这些景物结合到一起，用自己的话说说你在林中看到的画面呢？ 三、拓展

这三首诗的作者都是张继楼，老师还给同学们带来了一首张继楼的诗，同学们跟老师一起来欣赏一下吧。

街 头

听不见马路上车马喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上慢慢翻动， 嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，

也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。

读完了这首诗，你看到了怎样的画面呢？你又有怎样的感？同学们课

下交流交流。

同学们，今天的这节课就到此结束了，同学们下课。