教 案
(设计课)
2014—2015学年第 二 学期
院 （部）： 建筑工程学院 系 别： 建筑学教研室 课 程 名 称： 城市设计 授课专业班级： 任 课 教 师： 编 制 时 间：
聊城大学建筑工程学院
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设计课教案编写基本要求
教学方案（简称教案），又称课时计划或教学设计，它既不同于教学大纲，也不等同于讲稿、讲课提纲。教学大纲是对课程的总体要求，教案是对教学大纲、课程方案的细化并精心设计的授课框架,是以子题和课次为单位编写的教学方案，是对时段教学活动系统进行的策划和方法。
设计课是多人共同承担教学任务的课程，教案是授课的基本依据，是具体任课教师根据教学大纲、教学内容和教学对象，通过年级设计教学组讨论认可，为达成预定的教学目标而设计的、在课堂教学中组织、指导学生进行有效学习活动的教学实施方案。主要解决本次课教什么、怎么教的问题。强调教学过程的设计，尤其注重学生学习活动的设计，积极参与到和学生的交流互动中去，有效的实现课程问题的设计与给定任务的解决。
课程内容教案分页是对本门课程的综述，介绍课程基本情况及其在总的专业教学活动中所在的位置；子题教案分页是针对具体的设计题目，授课教师的工作安排（含行课脉络总括、题目任务设定、设计地形图纸、进度安排计划、调研指导方向、成果评定标准6项内容）；课次教案分页是对教师精心设计和组织好的每一课次单元的教学活动设计。教案大致可包含下列内容：（不是唯一的、绝对的，教师可根据实际情况进行调适。）
一、 教学设计的指导思想：指导思想应以新课程理念、学科课程理念及学科课程标准的总体要求为
依据。结合本校、本学院开展的课题研究为依托，真正体现出教学的指导性和实效性。 二、 教学内容分析：课程标准规定主题之中的主题、重点、难点是什么？ 三、 教学目标设计（认知目标、能力目标、情感目标）：
1、教学目标是课堂教学活动围绕的中心，是陈述学生的学习结果，而不是教师做什么； 2、教学目标应力求明确、具体，避免用含糊的、不切实际的语言陈述； 3、教学目标陈述应反映学习结果的类型和层次。
以上陈述方法主要适用于认知目标和能力目标。因学生的认识和情感变化是长期教育影响的结果，教师很难在短期教学活动后加以预料，而且情感教育是广泛渗透在各部分知识之中的。 四、 对象学情分析：
1、学生原有的知识分析。
2、学生在学习过程中可能要提出的问题分析。 3、相应的学法指导分析。 五、 教学方法设计：
1、根据不同的课型、教学步骤的不同阶段，选择适合的教学方法，不能太固定和单一； 2、将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中； 3、将课时安排纳入其中。 六、 教学媒体设计：
1、教师要充分利用多媒体展示相关的图片、视频； 2、要求学生收集相关文字、图片资料等。
七、 教学过程设计：教案核心内容，表明教学思路及其实现步骤和相应时间安排，如何引导学生。
1、对学生的活动要重点设计，何时探究、何时分组、何时讨论以及预期讨论结果都要有所体现； 2、教师活动的设计，要求教师设计一些教学情境、问题，尤其提出探索性问题的设计。 八、 教学评价设计：教学总结是教学计划的执行情况,效果如何,何种经验教训，原因何在。
1、过程评价和终结评价结合，反馈学生的学习情况； 2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都应有所体现； 3、注重提出探索性、启发性、应用性、与实际联系的问题。
注意：每一位任课教师接受课程教学任务后，均须于开课前至少编写出1/3课时的教案内容，于授课前至少编写好之后三个课次的教案内容。
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设计课课程内容 课程名称 学时总数 先修课程 授课对象 城市设计 (Urban Design ) 64学时 公共建筑设计原理、建筑设计、城规原理 考核方式 设计评阅 课程编号 学分总数 4 本课程学习的目的是要求学生了解城市设计的概念、基本理论、方法及过程，提高学生的城市整体观念以及城市设计的理论水平，并通过设计训练，加强城市设计实践技巧,提高分析与解决城市场所功能和空间环境问题的能力。 本学期教学课题为城市新区大学城内的商业商务区设计，基地位于城教学目标 及要求 市西部新城高校科技园中心区北部，西隔A2号路与某轻工学院相望，东面是某女子学院，南临A4号路，北临A3号路，南北长约420米，东西宽约330米。 设计着重于训练从城市角度出发考虑城市空间形态、建筑群体关系的整合及功能的定位，以及功能组织、人车交通、城市景观等多方面要求，达到对复杂城市地块城市设计处理能力的锻练。 教材名称《城市设计》 王建国 南京：东南大学出版社，1999 及版本 相关的参考资料 《现代城市设计理论和方法》王建国 南京：东南大学出版社，2001 《图解城市设计》 金广君 哈尔滨：黑龙江科学技术出版社 3
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《城市意象》 凯文·林奇【美】 北京：华夏出版社，2001 《城市形态》 凯文·林奇【美】北京：中国建筑工业出版社，1999 《城市设计》埃德蒙· N·培根【美】北京：中国建筑工业出版社，1989 《交往与空间》【丹麦】扬•盖尔著. 何人可译.北京：中国建筑工业出版社，2002 本课合作教师姓名、职称 填写说明：*表中（ ）选项请打“√”；授课对象请注明班级、专业、学生人数等；
*授课方式可复选；参考书应按顺序写明以下内容：书名、作者、出版社、出版日期。
李慧勇、程兴国 4
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设计课子题一教案分页——课程脉络总括
子题名称 某大学城商业公园3＃地块城市设计 学分比例 100% 城市设计是建筑学专业的主干课程序列的重要内容之一，教学目的教学目标在于使学生了解城市设计的基本理论知识与方法过程，提高学生的城市及要求 整体观念，在此基础上通过具体课程设计的训练,加强城市设计的实践技巧,提高分析与解决城市场所功能和空间环境问题的综合能力。 通过基本理论教学和设计实践训练两个环节，重点集中在培养学生从城市整体空间考虑建筑问题的能力，通过课程设计的实践，让学生掌握城市设计的基本方法，了解应用性城市设计的整个操作过程。而作为教学重点城市设计一个完整的概念，需要将城市设计的发展历程、其间具有代表性的人物及著作，以及被学术界所广泛认同的经典学说，作为课程大的及难点 知识背景对学生进行介绍性讲授。 难点在于四年级的同学初次接触规模较大的城市建筑群体设计，如何引导他们转换设计思路，学会从城市总体入手，宏观的审视城市空间环境的设计。 教学组成李慧勇、程兴国 人员安排 本项是否安排 工作单元内容 （请打“√”） 设计要点授课 √ √ / √ √ √ 多媒体 课堂讲授 / / 设计课 设计课 评图课 建筑031～3 (共113人) / / 全体集中 / / 分组讨论、教师分组改图 以点带面改图、总结讲解 部分答辩、全体观摩 授课方式方法 授课对象记录 教学组织方案 行课方式现场实地调研 与阶段化构思快题设计 工作组织 方案讨论修改 成图规范表达 集中展评成果 5
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《城市意象》 凯文·林奇【美】 北京：华夏出版社，2001 相关参考《现代城市设计理论和方法》王建国 南京：东南大学出版社，2001 资料 《图解城市设计》 金广君 哈尔滨：黑龙江科学技术出版社 成果提交时间、地点、方式 第10周周二（2007年05月08日）14：00——利用假期时间对方案进行更好的整理、表达，因此将交图时间顺延） 填写说明：*表中列举内容项空缺时请示意“／”
*参考书应按顺序写明以下内容：书名、作者、出版社、出版日期；
批改时段 因国庆放假，定为5.8至5.11（第9周） 评定标准 考核办法 16：30以班为单位交至学院资料室（为了让学生作业批改时段见“成果评分 标准”页 6
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设计课子题一教案分页——题目任务设定 长清大学城商业公园3＃地块城市设计
一 教学目的 本次课程设计的主要内容是城市新区大学城内的商业商务区设计，基地位于济南市西部新城高校科技园中心区北部，西隔A2号路与轻工学院相望，东面是中华女子学院山东分院，南临A4号路，北临A3号路，南北长约420米，东西宽约330米。 设计着重于训练从城市角度出发考虑城市空间形态、建筑群体关系的整合及功能的定位，以及功能组织、人车交通、城市景观等多方面要求，达到对复杂城市地块城市设计处理能力的锻练。通过本课程设计，要求学生了解城市设计的概念、基本理论、方法及过程，提高学生的城市整体观念以及城市设计的理论水平，并通过设计训练，加强城市设计实践技巧,提高分析与解决城市场所功能和空间环境问题的能力。 二 基地条件 1.规划总用地：13.9公顷。 2.周边条件：西侧A2号路规划宽度35米，东侧三号路规划宽度50米，北侧A3号路规划宽度35米，南侧A4号路规划宽度20米。 3.规划要求，基地北侧退道路红线15米，东西两侧各退道路红线20米，南侧退道路红线10米。 4.地块中间沿基地分界线30～40米内为城市景观视觉走廊，开放空间总面积1.6万平方米左右，形态及宽度自定。 5. A地块建筑高度不超过24米，B地块建筑高度不超过100米。 三 设计内容： 设计要求 1．设计宗旨： 以人为本，从城市整体环境及资源利用入手，研究、探索位于现代新型大学城区域内的文化商务区的功能结构、空间形态、经营模式及交通、景观环境，综合比较、分析其自身的特征以及与传统商业建筑群的异同。在满足基本功能定位的基础上力求创新，在有限的土地资源和建设资金的条件下，使休闲购物环境和空间品质达到最优化，既要有效的利用土地资源，同时符合在校师生的切身需要。 2．功能定位： A地块：集商业、文化传播、休闲、娱乐、社会服务等为一体的综合商业区。 B地块：产业研发，内容包括商务、办公、公寓等。 3．交通组织 1）基地交通与周边交通相呼应。 2）建筑单体自身交通与基地整体流线协调一致。 3）地块内车行交通和城市交通的衔接，地上和地下交通的转换。 4）满足消防要求。 4．景观及空间形态： 营造与建筑功能定位相符的空间氛围，局部小空间与整体空间形态的衔接和融合自然统一。 环境设计要注重创造适应当代高校师生生活、交往需求的场所，并注重与周边城市环境的有机结合。 5．造型设计 整体造型设计应符合基本的审美及艺术原则，在形体、尺度、比例、质感、色彩上要相互 7
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协调，能正确传达视觉信息，与周边高校园区的建筑整体风格求得统一。 6．主要经济技术控制指标： A地块： 容积率： 不大于1.2 建筑密度： 不大于30% 建筑高度： 不超过24米 绿地率： 不小于30％ 地上停车： 不少于100辆 B地块： 容积率（地上）： 不大于2 建筑密度： 30％ 建筑高度： 100米以下 绿地率： 不小于30％ 停车位：地上 50辆 地下 400辆 四 设计成果 成果形式：A1彩图； 图纸基本内容： 1． 设计说明（文字包括区位条件，场地现状概况，问题梳理，可行性研究，设计构思，主要空间布局，交通组织，竖向层次与标高，设计手法，绿化组织，植物配置，景观节点，照明设计，局部与细部设计等） 2． 彩色总平面图 3． 鸟瞰图 4． 建筑方案需表达首层平面和地下层平面；主要建筑的标准层平面，主要的沿街立面图。 5． 分析图（区位，现状，功能结构，空间层次，停车交通，绿化，景观节点等） 6． 局部空间透视图 7． 重要节点设计（绿化、场地铺砌及雕塑、座椅、灯柱等） 所有成果合并刻成光盘 五 设计要点 1． 现状调研及分析：对基地进行详尽的实地调研，正确运用城市设计的方法对基地进行分析、研究，发掘充分的现场设计依据。 2． 交通组织：基地交通与周边城市交通能够自然高效的衔接，对基地内部的人流和车流进行合理有效的组织，使其互不干扰，内部人行线路清晰、层次丰富。地面及地下停车符合规范及任务书的要求。 3． 功能布局：建筑功能设定合理，能够真正贴近高校师生的生活需求，反映高校周边商业建筑应有的特点。功能分区明确，建筑物布局符合基本使用功能要求，具备可实施性。 4． 空间形态：与周边城市空间形态有效融合，内部空间层次丰富，整体性强，空间氛围的营造能够满足使用者的生活和心理需求，对空间形态的控制性要求具有较强的可实施性和可操作性。 5． 景观设计：景观序列整体性强，层次丰富，景观带的设计符合任务书要求。 6． 建筑单体功能：单体设计符合基本的规范要求，设计合理。 7． 成果表达：排版、制图及成果表现。 8
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设计课子题一教案分页——设计地形图纸 长清大学城商业公园3＃地块城市设计
附图：基地平面 9
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设计课子题一教案分页——进度安排计划
建筑032班（ 四上）长清大学城商业公园3地块城市设计 —— 详细进度检查与工作安排
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日/ 周次 /月 1 5/3 课次 简述授课内容和重点、难点 课外作业 备注 授课内容：1.城市设计理念的发展历程及代表性人物、理论和实例。 1-4 重点与难点：对城市设计的基本概念、原理的理解 查阅相关资料，对课堂讲任震授课 授内容作有益的补充 1 8/3 1-4 2 12/3 1-4 2 15/3 1-4 3 19/3 1-4 课后调研 1.现场考察场地条件; 2.对场地周边环境、具有代表性的建授课内容：1．城市设计的分析方法与调研技艺； 筑进行细致2．城市设计的研究要素； 调查; 3．任务书分析。 3.对周边居重点与难点：城市设计的基本方法 住者进行访谈; 4.以照片、速写、文字、录音等形式收集现场资料，为今后的设授课内容：以分组的形式对调研结果进行讨论，调研后对资从区位、交通、场地条件、周边环境、建筑条料进行整理件等几个方面对现状进行初步梳理，从而对场和分析、对调地有一个全面深刻的了解。 研成果进行重点与难点：对场地全面深刻的了解 总结 授课内容：以小组为单位对调研成果进行汇报 重点与难点：对调研资料的梳理汇总,并提出初草图构思 步设计构想 授课内容：根据现场调研成果，仔细分析任务书，对规划用地和建设规模形成初步概念，初草图+模型构步估算各项指标并进行可行性研究。 思 重点与难点：指标估算及可行性研究 任震、赵斌授课 地点：JY313\\314 3 22/3 4 26/3 4 29/3 授课内容：从交通流线、功能结构、城市景观、空间环境等几个方面入手，以分析图的形式进草图+模型构1-4 行初步构思并分组讨论。 思 重点与难点：对交通流线、功能结构、城市景观、空间环境的分析 授课内容：方案总体构思形成初步框架课堂讲1-4 评 深化构思 重点与难点：方案总体构思的合理性 授课内容：研究方案总体构思，进行合理的空1-4 间、功能布局 深化构思 重点与难点： 合理的空间、功能布局 10
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5 2/4 授课内容：在整体构思细化的基础上，确定空初步确定第1-4 间、功能布局方案 一轮草图 重点与难点： 空间、功能布局方案的确定 5 5/4 授课内容：在空间、功能布局确定的基础上修修改方案草1-4 改方案，确定总平面布局 图 重点与难点： 总平面布局的确定 授课内容：方案深化，形成建筑形体总平草图 细化建筑单1-4 重点与难点：建筑与建筑群围合空间关系的推 体平面 敲 6 9/4 6 12/4 1-4 授课内容：方案完善，确定建筑形体总平草图 确定建筑形 重点与难点： 建筑形体平面的确定 体总平面 7 16/4 授课内容：方案深化，形成形体平、立、剖面初步确定第1-4 草图 二轮草图 重点与难点： 形体立面、剖面图的确定 授课内容：方案完善，确定形体平、立、剖图深化环境设1-4 草图 计 重点与难点：形体立面、剖面图的确定 授课内容：深化设计，着重于建筑形态和城市做正图排版、1-4 空间、景观的设计与完善 绘制准备 重点与难点：城市空间、景观的设计 7 19/4 8 23/4 8 26/4 授课内容：完成设计成果绘制及调整，排版绘1-4 制设计成果 重点与难点：成果的图面表达 绘制正图 5月8日下午四点将图纸交到资料室 11
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设计课子题一教案分页——调研指导方向
填写说明：*当子题目工作安排中无调研任务时于该项空缺处示意“／”
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设计课子题一教案分页——成果评定标准 某大学城商业公园3＃地块城市设计
分项 总体 评价 要点 基地分析全面，方案构思新颖，规划结构清晰，空间布局好，功能定位合理，整体景观效果好 A B C D E 用城市设计的方法对基地现状问 现状题的分析与梳理 分析 总体布局模式能够反映高校周边商业建筑的特点，符合高校学生生活的需要 与周边城市交通能有效的自然衔接 区块内部人车流线组织层次明确、交通有序 组织 步行流线清晰流畅 地上停车位 地下停车库 建筑功能设定合理 功能分区合理有序 功能布局 建筑物布局符合基本使用功能要求 建筑形体特征反映功能要求 与周边城市空间形态相融合 整体形态完整统一 空间 空间布局层次丰富 形态 场所氛围的营造符合大学生的生活及心理需求 对空间形态的控制要求清晰明确，可实施性强 景观公共空间及绿化设计 设计 局部环境设计 建筑主要单体与地下空间的功能布局功能 及划分 成果制图规范与图纸表达 表达 备注 分数 13
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设计课子题一教案分页——作业修改总结
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设计课课次教案
课次安排：第 1 周； 3月 5 日；第 1 至 4 节；第 1 次课 授课内容：城市设计基础理论授课
教学内容分析 教学学情分析 教学 重点对城市设计的基本概念、原理的理解 难点 教学 城市设计理论的发展历程及代表性人物、理论和实例； 主题目标 城市设计与城市规划、建筑设计的关系 知识支撑 城规原理、建筑设计等先行课程学习 可能问题 学生对于城市设计的概念较陌生，理解和掌握有一定难度 方法提示 课下针对性阅读教师指定的参考书目 全体集中，课堂讲授 教学资源 多媒体教室 PPT课件 授课方法 教 学 过 程 设 计 教 学 活 动 过 程 第1至4节，三个班级在建工楼405教室全体集中，由李慧勇老师讲授城市设计的基础理论，课上统一布置学生课下阅读的参考书目。 理论授课具体内容根据ppt课件组织，并根据学生课堂反应采取提问等方式加强教学效果。 备注 教学总结与备忘 教学计划的执行情况较好，同学们对于城市设计的研究内容表现出浓厚的兴趣，应引导学生在课下广泛阅读有关理论书籍 16
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填写说明：*当该项内容空缺时示意“／”
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设计课课次教案
课次安排：第 1 周； 3月8 日；第 1 至 4 节；第 2 次课 授课内容：城市设计基础理论授课
教学内容分析 教学学情分析 教学 重点城市设计的研究要素与分析方法 难点 教学 1．城市设计的分析方法与调研技艺 主题2．城市设计的研究要素 目标 3．任务书分析 知识支撑 城规原理C、建筑设计A等先行课程学习 可能问题 学生对于城市设计的概念较陌生，理解和掌握有一定难度 方法提示 课下针对性阅读教师指定的参考书目 全体集中，课堂讲授 教学资源 多媒体教室 PPT课件 授课方法 教 学 过 程 设 计 教 学 活 动 过 程 三个班级在建工楼405教室全体集中，第1至3节，由李慧勇老师讲授城市设计的基础理论，第4节课由程兴国老师分析讲解任务书，并安排学生周末进行基地现场调研。 理论授课具体内容根据ppt课件组织，并根据学生课堂反映采取提问等方式加强教学效果。 备注 教学总结与备忘 至此理论授课完成，接下来进入课程设计阶段，以后的教学要围绕在理论与实践相结合的目标之下。本次课后，要求学生在课下调研基地，总结调研成果。 填写说明：*当该项内容空缺时示意“／”
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设计课课次教案
课次安排：第 2 周； 3月 12 日；第 1 至 4 节；第 3 次课 授课内容：组织分组讨论基地现状，加深对场地环境的了解
教学内容分析 教学学情分析 教学 教师组织学生以小组为单位对基地现状进行讨论，从区位、交通、场地条件、周边环境、重点难点 建筑条件等几个方面对现状进行初步梳理，从而使学生对场地有一个全面的了解 教学 主题培养学生分析、认识基地条件的能力，并建立其对设计具有限制性的意识 目标 知识支撑 所掌握的调研、分析技艺和现场勘踏获取的资料 可能问题 基地现状所存在的一些不合理的问题 方法提示 尝试使用有关的分析方法梳理问题，并展开思索 老师和设计小组一对一交流 教 学 活 动 过 程 1—4节： 在教学组织上，根据教学内容和设计深度的要求，把全班学生以4-6人规模自由组合成6个设计小组，老师分别与学生展开交流，听取设计小组对基地现场调研后的想法和意见，并引导学生梳理其中的问题，尝试利用前面理论授课中讲述的有关方法对设计条件进行分析和整理，从而为下面的设计展开打下铺垫。 在教学过程中要及时发现一些学生共性的问题并集中分析解决。 教学资源 文字、照片、草图、模型等 授课方法 教 学 过 程 设 计 备注 教学总结与备忘 要求学生在课下整理调研成果，并制作成PPT文件，在下一次课以小组为单位进行公开汇报。 填写说明：*当该项内容空缺时示意“／”
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设计课课次教案
课次安排：第 2 周； 3月 15 日；第 1 至 4 节；第 4 次课 授课内容：听取点评学生调研成果汇报
教学内容分析 教学学情分析 教学 重点汇报的逻辑性以及对现状问题的梳理与总结 难点 教学 主题听取学生分组的调研成果汇报 目标 知识支撑 所掌握的调研、分析技艺和现场勘踏获取的资料以及上次课的讨论 可能问题 对基地要素的理解不够全面，没有抓住关键问题 方法提示 对每个小组的汇报进行合理地点评，指出其中的问题 学生汇报，教师点评 教学资源 多媒体教室 PPT文件汇报 授课方法 教 学 过 程 设 计 教 学 活 动 过 程 1—4节： 每个小组给25分钟时间汇报，教师点评5分钟，全班同学共同参加，通过这种分组公开讲演的教学方式激发学生集体协作的精神，在短时间内完成较丰富的汇报成果，并且使用现代媒体资源，在课堂上踊跃发言，不论从设计本身还是语言表达能力都得到了极大的提高。 备注 教学总结与备忘 本次成果汇报取得了很好的教学效果，充分调动了学生的学习热情，应在此基础上趁热打铁，要求每个设计小组根据调研成果总结设计思路，在下次课拿出初步的总体构思草图 填写说明：*当该项内容空缺时示意“／”
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课次安排：第 3 周； 3月 19 日；第 1 至 4 节；第 5 次课 授课内容：可行性研究、指标计算、初步构思
教学内容分析 教学学情分析 教学 重点初步估算各项指标并进行可行性研究 难点 教学 主题将调研的部分成果与初步构思结合，在技术指标的约束下探讨方案的可行性。 目标 知识支撑 调研报告中对设计构思的立意 可能问题 技术指标对初步构思的约束性 方法提示 多方位的构思 各小组一对一的改图 教学资源 课堂草图+模型 授课方法 教 学 过 程 设 计 教 学 活 动 过 程 第一至二节，各小组同学进一步梳理调研报告的内容，将一部分有益于进行整体构思的素材提炼出来，并且每一个同学都要为小组的成果提供一个思路，汇总后个小组应该会对方案的构思又一个初步的认识，最后结合技术指标核算一下构思是否可行。 第三至四节，针对各小组讨论的结果，老师不做结论，只进行拓展性的启发，由各小组自己来感悟城市设计与建筑设计的不同。 备注 教学总结与备忘 要求学生课下在总体构思基础上对方案的平面、立面进行构思，并借助模型进行推敲 填写说明：*当该项内容空缺时示意“／”
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设计课课次教案
课次安排：第 3 周； 3月 22 日；第 1 至 4 节；第 6 次课 授课内容：辅导各小组进行初步构思
教学内容分析 教学学情分析 教学 重点技术指标下的总体构思，做分析草图或模型 难点 教学 主题在核算技术指标的基础上进行总平面的功能与流线组织 目标 知识支撑 初步的总体构思与可行性研究 可能问题 空间布局、流线组织与外部交通存在矛盾 方法提示 使用分析图的方法对比多种方案 各小组一对一的改图 教学资源 课堂草图+模型 授课方法 第一至三节，对每个小组的初步构思草图进行评阅，要求每个小组对各自的构思进行简要说明，其中要着重注意以下问题： 1、构思理念的体现方式。 2、功能布局。 3、技术指标下的总体构思。 4、协调系统与子系统的关系，包括基地与整个商业商务区的关系、A地块与B地块的关系、大尺度空间与小尺度空间的组合等。 5．流线的组织，包括对车行、人行的流线组织，商业和商务的流线组织等。 6、景观设计要体现出景观带的延续性，并考虑与功能的交融。 第四节，针对给各小组评图的情况，将较为普遍、较为典型的问题进行总结，尤其是涉及到城市设计与建筑设计的基本区别上，即城市设计侧重点不同于以前的建筑设计，给学生做感性的讲解。 要求各小组在课下根据课上的讨论及改图进行构思草图的调整，并在初步理念的基础上进行整体构思的设计。 教 学 过 程 设 计 教 学 活 动 过 程 备注 教学总结与备忘 绝大部分的小组，依然没有摆脱以前对建筑设计的思路，过多迷恋对单个建筑形态的思考和以固定视点看待建筑，忽视了城市设计基本的空间处理要求，忽视了对空间连续性的组织，在下面的教学中应对这一问题加以重视。 填写说明：*当该项内容空缺时示意“／”
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设计课课次教案
课次安排：第 4 周； 3月 26 日；第 1 至 4 节；第 7 次课 授课内容：方案总体构思讲评
教学内容分析 教学学情分析 教学 重点总体构思的拓展与理念、形态的结合 难点 教学 主题在初步构思确立的基础上关注设计与理念和形态的结合 目标 知识支撑 多种初步构思的分析比较 可能问题 设计的比例和对形体尺度的把握 方法提示 掌握微观尺度的建筑设计和宏观尺度的城市设计方法的不同 各小组一对一的改图 教学资源 课堂草图+模型 授课方法 第一至三节，对每个小组在课下的工作进行评阅，包括两部分内容： 1、空间形态的连续性与完整性。包括以下内容 教 学 活 动 过 程 A. 平面轮廓、天际线轮廓 B. 城市开放性空间 C. 沿街立面形态 2．平面功能及流线组织的调整。强调建筑围合空间与建筑形式的内在关系以及建筑的功能性质如何在建筑的形式上有所体现。 第四节，针对给学生改图的情况，将较为普遍、较为典型的问题进行总结、讲解。重点讲述空间形态的连续性与完整性、建筑形式与建筑空间的内在关系、以及基于各种制约条件基础上的形式设计 备注 教 学 过 程 设 计 教学总结与备忘 对于整体布局的设计还存在着一些认识上不足，但绝大多数小组已经有了一个大致的功能布局。各小组成员之间的关系要保证以合作性、独立性和协调能力为基础，将在一次课上特地强调。 24
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填写说明：*当该项内容空缺时示意“／”
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设计课课次教案
课次安排：第 4 周； 3月 29 日；第 1 至 4 节；第 8 次课 授课内容：空间、功能布局的研究探讨
教学内容分析 教学学情分析 教学 重点功能与空间序列的制约影响，以人为本思想的体现 难点 教学 主题从功能基本合理的基础上体会空间序列的组织 目标 知识支撑 总体构思 可能问题 忽视了对空间序列的塑造和整合，小组成员合作的协调性 方法提示 不断地调整总平面的布局 各小组一对一的改图 教学资源 课堂草图+模型 授课方法 第一至三节，对各个小组的总体构思草图进行评阅，要求各小组能对自己的方案构思进行简要说明。在这个过程中强调一下几个方面： 教 学 活 动 过 程 1．平面功能组织进一步深化，并初步确立。重点调整商业空间、商务空间、景观带之间的关系。 2．流线清晰合理，人的流线、车的流线避免交叉。 3．对空间序列的提炼、塑造和整合，结合流线组织体会高潮、经过和结尾的“叙事”过程。 通过对各小组设计思路的了解，在较短的时间内对其方案构思进行点评，帮助各小组明确自我思路。 第四节，针对给学生改图的情况，将较为普遍、较为典型的问题进行总结。 备注 教 学 过 程 设 计 教学总结与备忘 鼓励学生创造有特色的方案，并要求学生在课下对方案进行进一步的深化 填写说明：*当该项内容空缺时示意“／”
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课次安排：第 5 周； 4 月 2 日；第 1 至 4 节；第 9 次课 授课内容：空间、功能布局的修改、确定
教学内容分析 教学学情分析 教学 重点地块内建筑的形体关系、功能布局的合理性、交通流线组织的合理性 难点 教学 主题在整体构思细化的基础上，确定空间、功能布局方案 目标 知识支撑 方案设计的构思立意 可能问题 个别小组进行到此阶段方案的深化有难度，出现反复 方法提示 在保持整体特色的基础上可在局部展开微调 各小组一对一的改图 教学资源 课堂草图+模型 授课方法 教 学 过 程 设 计 教 学 活 动 过 程 一、 分组讨论，课堂按组修改学生方案草图 1、 辅导小组每个成员介绍方案进展状况 2、 针对不同小组内学生情况讲解指导方案 3、 本次重点讲解内容： 1） 方案构思的逻辑性 针对商业公园的定位创造一种统一和谐的气氛，各个地块的功能布局要注意对该气氛的烘托，并保证各个地块之间的联系性。 2） 土地和空间资源配置 与任务书中给出的土地使用控制指标相吻合。包括用地性质、容积率、建筑密度、绿地率、建筑后退红线。初步考虑建筑出入口方位、停车泊位、建筑高度、以及建筑形态。 3）交通流线组织的合理性 二、 布置作业：根据课上老师讲解修改方案草图。 备注 教学总结与备忘 27
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填写说明：*当该项内容空缺时示意“／”
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课次安排：第 5 周； 4 月 5 日；第 1 至 4 节；第 10 次课 授课内容： 修改、讨论，确定总平面布局
教学内容分析 教学学情分析 教学 重点地块内建筑的形体关系、功能布局的合理性、交通流线组织的合理性 难点 教学 主题帮助各设计小组确定总平面布局 目标 知识支撑 前几次的课堂教学成效 可能问题 个别小组对进行到此阶段方案的深化没有思路，出现反复 方法提示 在保持整体特色的基础上可在局部展开微调 各小组一对一的改图 教学资源 课堂草图+模型 授课方法 教 学 过 程 设 计 教 学 活 动 过 程 一、分组讨论，课堂按组修改学生方案草图 1、 辅导小组每个成员介绍方案进展状况 2、 针对不同小组内学生情况讲解指导方案 3、 本次重点讲解内容： 1） 空间的多样性 边界和界面空间面对于空间的形成和造就场所感具有重要意义。 开敞空间是联结各功能区的重要视觉要素。 地下与地面层的步行系统可以创造丰富的购物游憩空间。 强调区域的主要入口空间设计，增强地区识别性。 2） 空间的整合 利用开放空间体现城市空间环境品质，展现城市设计的地域特征，为建筑创造良好的背景环境。 二、布置作业：根据课上老师讲解修改方案草图。 备注 28
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教学总结与备忘 设计过半，设计方案从概念逐步走向深入会带来一些学生未遇到的问题，要及时引导、鼓励学生多思考、多动手，广泛查阅资料，把思路进行下去，避免产生畏难和虎头蛇尾的后果 填写说明：*当该项内容空缺时示意“／”
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课次安排：第 6 周； 4 月 9 日；第 1 至 4 节；第 11 次课 授课内容：形成总平面草图，推敲建筑形体
教学内容分析 教学学情分析 教学 重点初步形成建筑形体草图及总平、平、立、剖面图 难点 教学 主题推敲建筑与空间的关系 目标 知识支撑 公建设计原理的有关内容 可能问题 平面功能布置与出入口与环境关系、建筑形体之间的协调关系 方法提示 有关场地设计和环境、景观设计的方法运用 各小组一对一的改图 教学资源 课堂草图+模型 授课方法 教 学 过 程 设 计 教 学 活 动 过 程 一、分组讨论，课堂按组修改学生方案草图 1、 辅导小组每个成员介绍方案进展状况 2、 针对不同小组内学生情况讲解指导方案 3、 本次重点讲解内容： 1） 协调城市设计和建筑设计、道路设计、环境设计以及其他专业设计之间的关系。 2） 建筑形态设计 建筑形态设计应表现出地块特色，景观型标志性建筑，强调整体性、集聚性，使建筑与城市空间环境相融合。 办公楼、各类商业零售建筑的首层平面中柱廊、拱廊与开敞区的联系。 建筑裙房二层以上的商店与步行系统的联系。 建筑高度的设计注重街道的尺度和空间关系。 二、布置作业：根据课上老师讲解修改方案草图。 29
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备注 教学总结与备忘 课程设计的工作量日益凸现，要督促学生按进度执行，把握节奏，以免拖图 填写说明：*当该项内容空缺时示意“／”
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课次安排：第 6 周； 4 月 12 日；第 1 至 4 节；第 12 次课 授课内容：完善深化总平面，细部空间的推敲考虑
教学内容分析 教学学情分析 教学 重点细部空间的塑造，对近人空间的尺度、围合关系等要点的考虑 难点 教学 主题完善建筑形体草图及总平、平、立、剖面图 目标 知识支撑 公建原理与城市设计基础理论 可能问题 多种方案的分析比较 方法提示 尝试使用有关的空间分析方法与手段 各小组一对一的改图 教学资源 课堂草图+模型 授课方法 30
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