高校思想政治理论课实践教学方法研究

李恺，李明思。邢海峰：对加强少数民族学生实验教学的思考　更多的少数民族人才是保障新疆持久稳定发展的重要内容。　因此，对少数民族学生的授课，要根据学生的实际接受能力，　深入浅出地讲授理论内容，特别是与实际应用颇为接近的部　分更要剖析透彻而利于学生的掌握，这就要求利用技巧和方　六、加强与少数民族学生的沟通　要了解并尊重少数民族的风俗习惯＋要以友善的态度、平　等的人格观念与少数民族学生相处，尤其是一些院校少数民族　教师稀少的情况下，汉族教师尤其要注意与少数民族学生的交　流。对于来自于多民族、多宗教、多文化汇集地区的少数民族　学生，在授课当中，要不失时机地宣传党的民族政策，把民族和　法形象生动地讲授相关内容，以利于学生的接受和消化。从　理论到实践，要努力摸索一些可行实用的方法步骤，使实践能　与理论较为完美的结合，以达到相得益彰的效果。我们要根　据少数民族学生踏实肯干的特点，夯实他们的实践技能本领，　奠定他们未来服务于区域发展的坚实基础，以带动区域各项　事业的全面发展。　谐的音符深深植入他们的脑海之中，使每一个学生都成为党的　声音的传播者、民族团结的捍卫者、区域经济的建设者。　（责任编辑：舒文）　高校思想政治理论课实践教学方法研究　石河子大学政法学院［摘毕红梅谢军舟　要］高校思想政治理论课教学必须准确把握大学生的思想变化，更新教育理念，加强实践教学环节，探索实　践教学的方法，以实践育人．增强理论教学的实效性，从而不断提高思想政治理论课的教学效果。　［关键词］高校；思想政治理论课；实践教学　２００５年初，中共中央宣传部、教育部制定并印发了《关于　提出四个问题：第一，这些案例反映了我国目前存在什么问　进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和实施　方案，明确规定高等学校思想政治理论课所有课程都要加强　实践环节。为贯彻落实这一精神，充分发挥思想政治理论课　对大学生进行思想政治教育的主渠道作用，各高校都在努力　探索行之有效的实践教学模式，进一步强化实践教学环节，探　索实践教学的方法，以充分发挥实践教学的作用，提高思想政　治理论课的教学效果。通过近几年的探索，我们认为实践教　题？第二，这些问题产生的原因是什么？第三，你认为国家应　采取什么措施来解决这个问题？第四，对这些问题，大学生做　些什么？让学生围绕这个问题展开讨论，最后由教师进行总　结，得出正确的结论。这样会大大地增强教学实效性，提高教　学效果。　教师在选择案例时，要注重方向性、时效性、趣味性、精确　性、本地性。选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅；不　学的方法包括课堂实践、社会实践和自我实践。具体采取何　种实践教学方法，要依据不同课程、不同内容的要求及学生乐　于参加活动的形式等要素而定。　一应是陈年旧事，而应是大学生关注的热点问题；所举案例应生　动有趣，生活化、通俗化，适应大学生的接受水平；案例应真实　具体，不宜胡编乱造；引用的案例最好是大学生身边发生的事　、课堂实践　情，这样会收到很好的效果。　（二）师生互动讨论。即紧密结合课程教学要求和学生思　想认识的实际，由学生提出问题，教师有针对性地备课后，在　课堂上师生共同参与展开互动式讨论。从问题人手，师生共　同探讨，互相交流，使学生真正成为自主学习者，把理论的学　习和问题的解决结合在一起，可以提高理论学习的针对性，增　强教育教学的生动性，使学生在主动的探究问题的过程中锻　炼自己运用知识解决问题的能力，同时在解决问题的过程中，　丰富知识、提高认识，使学生在研究问题的过程中获得行为启　课堂实践教学活动是指在课堂讲授的基础上，为了深化　和巩固学生的认知而开展的教学实践活动，从而改变学生听　课的单一方式，让学生积极参与教学过程，激发学生的学习热　情，深化学生对理论的掌握。课堂实践教学包括案例分析、问　题研讨、情景模拟、演讲辩论等方式。　（一）案例分析　案例教学法也叫实例教学法或个案教学　法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用　案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它能创设一　个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学　迪。　生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发　学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有　益处。通过案例分析，让学生独立分析比较、推理判断、归纳　（三）情景模拟。这是以实例的形式向学生提供特定情　境，引导学生运用所学理论知识，通过情景设置和学生的情景　反应，帮助学生处理好理论和现实的关系，解决思想道德培养　概括，得出正确的结论，使学生在课堂实践中进行自我教育。　例如在《毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概　方面的问题。学生在扮演不同角色时，使课堂知识进一步活　化，引导和调动学生自我修养的主动性。情景模拟的形式，可　论》讲到保护环境与可持续发展理论时，首先讲述２００８年的　我国南方的雨雪冰冻灾害和汶川大地震例子。然后向同学们　将抽象的思想道德理论转化为具体的、生活化的问题情景，使　学生对问题的探索和讨论变得生动、引人人胜，因而这种形式　９７　石河子大学学报（哲学社会科学版）　第２３卷　的实践教学往往获得较好的效果。《思想道德修养和法律基　础》最适合这种实践教学方法，在模拟法庭上控辩双方的唇枪　育资源，合理安排参观的地点，如社会实践基地、爱国主义教　育基地等。在讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体　系》时，老师可带领学生参观企业、乡村和社区在改革中的变　化、进步和发展，体验全面建设小康社会的成就。通过参观社　会主义现代化建设成就，可以增强学生建设社会主义现代化　舌剑不仅能使自身得到锻炼，也可使作为听众的其他学生受　到启发和教育。　（四）演讲辩论。演讲是让学生参与课堂教学更深层次的　实践活动，既可以了解考查学生的思想脉络和创新思维，也可　以锻炼学生的表达能力，使学生在自我思想和情感的表达中　获得行为的动力。辩论则在培养学生对问题的理解、分析、观　察和表达能力的同时，培养学生的竞争意识和民主意识，帮助　学生弄清复杂的理论问题，提高学生行为的辨别能力，有利于　学生探求问题，启发思维，锻炼学生的口才和思维能力。　强国的信心，从而坚定社会主义信念。在讲授《中国近代史纲　要》时通过参观历史文化遗迹，帮助学生加深对中华文明博大　精深的理解，从而激发学生的民族自豪感，坚定爱国主义信念　和情感；也通过参观革命斗争旧址及纪念馆、展览馆、博物馆、　烈士陵园等，可以帮助学生加深对艰苦卓绝革命斗争历史的　认识，从而明确传承革命事业的历史责任感。通过访问、学习　先进典型人物，以实践社会主义道德的典型事迹教育学生，而　典型人物示范作用具有可亲、可敬、可信、可学的特点，易被学　生所接受和效仿。　二、社会实践　社会实践教学活动是课堂教学的延伸，它与课堂教学相　互映衬。学生通过参与社会实践活动，印证、深化课堂学到的　理论知识，从而强化学生在实践中运用理论的能力，达到知与　行的统一。社会实践教学活动包括社会锻炼、社会考察、社会　调查、参观访问等方式。　三、自我实践　自我实践是培养学生良好的道德行为习惯的实践活动，　通过对学生进行日常行为规范的实践，使他们具有独立、主动　地选择行为方式的能力，形成与道德认知相一致的行为效果。　自我实践的训练方式包括拟定修身计划，志愿者活动、公益劳　动、社区服务、勤工助学、职业训练、军事训练等。　最后，实践教学考核方法是决定实践教学效果的关键因　（一）社会锻炼是就某些内容开展的各种专题社会活动，　是提高思想政治理论教学的有效方法。社会锻炼的途径是多　方面的，包括政治性、知识性、学术性、公益性的活动，如科普　宣传、法律咨询、生产劳动等等。大学生实践锻炼的过程，实　际上是学生知、情、意、行整体参与并得到综合锻炼的过程，通　素。如何对丰富多彩的实践教学活动进行科学合理的评价，　过社会锻炼可以帮助学生克服意志薄弱、言行脱节等不足，使　学生在身体力行的自主实践中，丰富体验、锤炼意志、增强能　力、提高认识、坚定信念。　（二）社会调查是拓宽教育教学的场所，能有效实现理论　学习与社会实际的紧密结合，达到升华和提高学生的认知水　平和能力的目的。大学生在与现实社会的接触中，认识国情，　了解民情，知晓乡情，增强了社会责任感和使命感。也可以帮　助学生进一步理解和掌握基本理论，理解党的路线、方针和政　策是由中国国情决定的，从而拥护党的政策，确立正确的奋斗　目标和价值取向。　包括对教师工作量的评价和学生实践教学成绩的评价是关系　到实践教学能否有效持续开展的重要因素。我们探讨出以附　加分的形式推出了以理论考核为主、以实践考核为辅的思想　政治理论课程的考核模式，改变了以往只注重理论考核的单　一考核模式。在实践考核中，注重考察学生的观察力、思维　力、表达力、写作力以及创新力，通过征文、写观后感和社会调　查报告等形式的考核成绩与思想政治理论课的理论考试成绩　按一定比例计入该门课程的总成绩。在和学校有关部门多次　协商后，对教师的实践教学课时给予明确的肯定，记人正式教　学工作量。这些制度确保思想政治理论课各门课程的实践教　（三）参观访问是对学生进行情景教育，是实践教学的一　个重要组成部分。参观访问作为课堂教学的直观印证，对学　生的情感、思想和行为的影响非常明显。应充分利用社会教　学有效组织，及时开展，保证实践教学落到实处。　（责任编辑：宋子秋）　《材料力学》课程多媒体教学的研究　石河子大学水利建筑工程学院　韦利波　闰　琴许政李斌　［摘　要］多媒体教学已广泛应用于课堂教学中．该文提出在《材料力学》教学过程中，应根据课程的特点和学生的实　际情况，合理地运用多媒体教学。使传统教学和现代教育技术有机结合、达到优势互补．才能有效提高课堂教学质量。　［关键词］材料力学；多媒体教学；传统教学；优势互补；教学质量　《材料力学》是工科高校的一门重要技术基础课，基本概　解，课后缺乏积极性再对所学知识巩固加深。因此必须充分利　念、计算公式较多，理论知识较抽象，学生课堂接受难，传统的　黑板加粉笔的教学使学生感到枯燥难学，课堂上难于接受、理　９８　’　用现代化教学技术，增强课堂教学的生动性和启发性，提高学　生理解和掌握力学的基本概念、理论、基本方法的能力。于是