幼师学生思想政治教育方法探讨

—Ｅ　幼师学生思想政　Ｊｉ＝１　教育方法探讨　张志勇　（河南省汝南幼儿师范学校，河南汝南４６３３００）　摘　要：思想政治是以马克思主义为导向的对学生进行思想品德教育和政治教育的一门课程。幼师阶段的学生具有和同龄　人共同的心理和生理特征，同时有自身的独特性。幼师老师必须运用合适的教育方法，密切联系幼师学生的实际情况循序渐进、　因材施教，有针对性地对幼教学生进行思想政治教育。　关键词：思想政治　幼教学生教育方法　，思想政治是用马克思主义、毛泽东思想、ＸｌＰ］，平理论和“三个　代表”为指导的理论观点和社会科学基础知识对学生进行较系统　的社会主义思想品德和政治教育的一门课程。系统的思想政治教　育能全面提高幼师学生的思想政治素质，因此思想政治教育在幼　师学生教育中具有特殊的重要地位。但是，用什么样的方式对幼　师学生进行思想政治教育？这是每一个幼教老师一直探索的。　幼师学生不但具有和其他同龄人共同的心理和生理特　征，也有自身特殊性。他们处于青少年阶段，身体迅速发育：心　理已接近成年，对生活的追求更具体和实际。但他们一直处于　求学阶段，社会实践锻炼较少，加之文化水平有限，缺乏生活　经验，控制能力和自学能力较低。对未知世界有强烈的好奇　心。幼师学生一般没有毕业已经想好自己的职业，有的还会有　系统规划，从一定意义上说，他们的职业基本趋于稳定．没有　中小学已经辍学的学生的职业忧虑。因此，必须根据目前幼教　学生的实际情况，制定出有针对性的思想政治教育方法。幼教　老师不但要在课堂上对幼教学生进行潜移默化教育．还应该在　课下关注幼教学生的身心发展。幼教老师应从以下几方面对幼　教学生进行思想政治教育。　树立好的师表形象对幼教学生进行思想政治教育　一、教师的形象是自身素质的综合表现．不但包含知识。还含　有形象表率作用。不仅作为特殊形象对社会展示．同时在教学　巾还有一种隐形因素，展示在课堂教学环节中．对学生情感和　行为进行潜移默化的影响。教师如果具备良好的形象．则能对　幼教学生思想政治产生潜移默化的影响。　‘（一）外在形象对学生思想潜移默化　幼教老师的职业有其自身特殊性．不仅承担着传道授业　解惑的重任，更多的是对孩子成人成才的潜在影响。一名优秀　的幼教老师不但要注重知识素养提升．同时应该注重仪表昂　扬向上、积极进取的精神风貌。要求教师注意自己的得体妆　容，用积极乐观的心态面对学生．使学生对老师产生一种自然　的亲近的情感和态度。这种情感和态度能促使学生向老师看　齐，使他们不断追求自我完善，提高自我思想政治素养。　（二）语言对学生思想的熏陶　语言不但是交流思想和感情的工具，同时在教育中承载　着媒介的功能。幼教老师在对学生进行思想政治教育的语言　表达，直接影响学生学习状态和接受能力。教师要注意把握语　调和语速，在接受思想政治教育的同时感受老师的关爱。如在　优秀事迹报告会上，幼教老师要根据内容的不同。调整自己的　情感表达和情感释放，激发学生向先进人物学习的拼搏精神。　（三）行为对学生思想的感染　个人的行为是内心世界的综合反映。正确的思维方法　对良好行为具有导向作用。一个内心世界不高尚的人．很难想　象他会做出高尚的事。教师的行为对学生有一种导向作用．要　求教师用真行为、善行为、美行为感染学生。日常生活中．教师　要严格要求自己，表现出良好的行为。以符合教师身份的要求　以身作则，影响学生做一个语言和行动都追求真善美的学生。　二、课堂教学中对幼教学生进行思想政治教育　完成教学任务、实现教育目标的主要形式是课堂教学．对　一学生进行思想政治教育主要靠课堂教学。课堂教学对学生进　行思想政治教育是培养学生爱国主义、集体主义精神的主要　途径，同时对学生三观产生重大影响　（一）培养幼教学生的爱国主义精神　幼教老师与其夸夸其谈爱国爱集体，不如将这一政治思　想教育融于课堂中的每一个环节。无论是沉醉于祖国的山水．　还是体味作者忧国忧民的情怀，还是对祖国强大的祝愿．无不　流露出爱国情感和民族情怀。课堂上的每一个环节，教师要善　于发现和挖掘课本中闪光的东西，培养学生的爱国情感和民　族自尊心，激发学习斗志。让他们明白落后就要挨打．努力学　习，只有国家发展好，个人才会更好的道理。　（二）帮助幼教学生树立正确的人生观、价值观　幼教学生思想观念不够稳定，当前市场经济和社会状况　很可能对他们思想和情感产生重要影响，易于引起他们的思　想波动，有时造成严重后果。对幼教学生进行思想政治教育．　防患于未然是每个幼教老师对学生进行思想政治教育的目　的。需要幼教老师建立健全明辨是非的标准．为学生树立正确　的价值导向。不仅需要老师在思想政治课上下工夫．在其他学　科中也要对学生进行这方面教育。　思想政治课堂只对学生进行系统的纯理论思想政治教　育，这些较为抽象，学生不太好理解明白，而其他学科恰恰弥　补了这种不足。如语文课文中，作者的情感是爱国或者爱祖国　大好河山是具体的、可分析的。所以幼教老师在教其他学科时　也要适当引导，教会他们甄别假恶丑，向往真善美，使他们掌　握评判是非的标准。　三、形式多样。寓教于乐。在活动中教育幼教学生　幼教阶段的学生应举办形式多样的社团活动．既锻炼学　生能力，又增强学生情感体验。补充课本中的纯理论说教。创　新形式让学生兴趣盎然。　幼教老师都有这样的体验。在校学习好的学生不见得＿Ｔ　作出色，而工作出色的人往往在校学习时各方面表现较为积　极。通过对学生的跟踪调查．那些工作出色的学生往往在校期　问课外活动十分丰富，有的是课外活动的积极分子．有的是活　动的策划者或者组织者。可见。开展形式多样的活动，可为社　会输送更多合格的甚至优秀的幼儿园老师。　四、用历史文化对学生进行思想政治教育　中华历史文化博大精深。回顾中国历史发展．处处闪耀着仁　人志士的爱国主义精神和民族主义精神．他们的精神在历史长河　中熠熠发光。从屈原身上，让学生感受到他忧国忧民的情怀：岳飞　的满江红中，可以看到崇高的民族气节：在范仲淹的身上，我们体　会到他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀……这　些历史人物都是对幼教学生进行思想政治教育的良好素材。　同时，适当的参观学习十分必要。带领他们参观历史遗　迹，参观后的心灵收获会让他们印象深刻。如在一次五一期　间，我带领幼教四班的学生参观距离学校不远的杨靖宇纪念　馆，回校途中，学生被杨靖宇爱国的精神感动着、思考着、讨论　着。回校后参观感想写得真实感人。这样的实地考察参观教育　胜过老师在讲台上纯粹地讲爱国爱民。　（下转第１Ｏ０页）　１３８　■置　型　也更灵活。而学生通过视频学习时，接触到的语法点受限于视　频中介绍的内容，即使学生基本能够掌握，未必人人都能够采　在基础发音部分止步不前，于是就出现某些发音学生．始终掌　握不牢固，导致在后续学习中变成堵路石的状况。翻转课堂有　利于解决这一难题，学生可以在课下反复观看教学视频和音　频，不断模仿练习，反复揣摩，达到一定预热效果后，通过课堂　上与同学和老师的不断交流、探索。熟悉语音，达到加温的良　好效果。　２．有利于有的放矢　正如前面提到的．在单一化、程序化的课堂中，很难保证　学生能够在一整节课堂时间内保持始终如一的全神贯注．也　许就在精力不集中的刹那问。与某个知识点“擦肩而过”。其实　真正掌握知识点，需要的不是千篇一律、面面俱到，而是分清　主次、有的放矢。目前的韩国语教材中每单元的结构基本都有　单词、语法、课文等基本板块，部分教材还配备课后习题和简　单文化常识等。这就使一个完整的教学体系中网罗进若干个　小板块．不同的学生对各板块的掌握能力不尽相同。所以在学　习过程中，势必需要将精力进行合理分配。　以中级阶段语法学习为例．一篇课文中所包含的语法有　主次、新旧之分，教师可将其集中在同一教学视频巾，也可分　散至不同视频中。学生在视频学习语法的过程中，通过了解语　法的释义、具体应用，配合相应练习，做出对语法掌握程度的　初步判断。在课堂上对自身难以掌握的语法进行重点探讨，听　取其释义；对基本能够应用自如的语法多参与练习、发散扩　展。这样有效合理分配时间与精力，学习起来轻松自如又事半　功倍。　三、韩国语教学中翻转课堂的局限　１．全面度、难易度的把握　翻转课堂作为一种全新的教学模式，尚处于探索和尝试　阶段．因此，其实践中的具体效果和可能衍生的问题尚不十分　明晰。但是在与传统课堂的对比中，我们难免会产生顾虑。教　师在制作教学视频的过程中，需要将知识点进行切分，不可能　与普通课堂一样．动辄制作ｍ几十分钟的长视频，这就失去本　身的特色，翻转课堂所需的视频正是以短小为其优势，这就涉　及知识点涵盖量的问题。同时，因为制作过程基本为教师独立　完成．成形的教学视频在难易度的掌控方面很难顾及全体学　生．无法随时调整。　比如针对韩国语语法知识点的讲解，传统课堂由于师生　用联想学习法，将新语法与之前学习过的类似或对立语法进　行大量对比和融会贯通，可能导致的后果是语法掌握的深度　与广度的欠缺。　２．参与度、磨合度的顾虑　种全新的教学模式，不仅令教师面临诸多挑战．学生也　同样需要相应地做出各种改变。翻转课堂这一全新模式在教　一学方式、教学内容、教学过程中，师生身份等诸多层面的改变　是一个大跨度的突破。这一模式的有效实施，不仅要求教师在　学术水平上精益求精，还需要学习掌握新科技的使用：同时要　求学生摆脱以往被动学习为主的习惯．真正以满腔热情积极　参与课堂讨论、融入课堂之中。然而，学生在长期养成的学习　习惯中，某种程度适应了面对面的教学方式，如今需要提前观　看视频、预先学习，往往会感到不知所措、无从下手。“看什么。　怎么看，看完之后需要做些什么”，看完视频后．究竟“怎样才　算对知识点掌握，掌握程度如何，判断标准是什么”等一系列　全新的困惑会油然而生。此外，本身课堂参与度不高，或惧怕　在课堂上大胆讨论、抒发己见的学生。即使存在疑惑，也可能　会将自己深深隐藏在众人讨论的背后，默默做一名旁观者。这　样反而会拉大学生差距，造成不同的学生对知识点掌握“贫富　不均”的后果。　四、结语　在中韩交往日益密切的大背景下，面对国内掀起的一股　股“韩流”热潮，韩国语的教学需要真正做到与时俱进、开拓创　新，翻转课堂这一新兴教学模式的引入和探索正符合这一学　科的发展特点与需求。每一个新鲜事物从被了解到逐渐被接　受再到运用自如都脱离不开一系列的摸索和探究。翻转课堂　同时给教师和学生提出挑战。这种挑战并不是单一的，而是复　合的、多层面的，不仅体现在知识水平上，更蕴含在技术能力　修养和思维观念革新中。教师和学生均需要从一个惯有的、熟　悉的框框中跳出来，结合实际，勾勒出全新的远景路线。在这　征程中，相信会有更丰富、新鲜的风景。　一参考文献：　［１］郭文良，和学新．翻转课堂：背景、理念与特征［ｊ］．教育　理论与实践。２０１５，３５（１１）．　面对面。教师在讲授时随时观察学生的表情和言行，“察言观　色”是教学过程中了解学生对知识掌握的一种途径。当看到学　生对某一知识点十分困惑时．即刻调整进度及侧重点，帮助学　生越过障碍，再进行后续内容。在翻越障碍的过程中，教师可　以随时补充新旧语法，不断对比强化，分析区别，通过大量例　句练习和细节讲解，达到触类旁通的效果，在不知不觉中一个　语法点衍生ｌ叶｜若干小分支．涵盖面积大大增加，难易度的调节　（上接第１３８页）　五、营造好的教育环境对学生进行思想　政治教育　幼教老师要为学生创造良好的思想教育环境。学校大的　［２］原防．试论外语教学下的翻转课堂［Ｊ】．赤峰学院学报　（自然科学版），２０１５，３１（０４）．　『３］何克抗．从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国　的未来发展［Ｊ］．电化教育研究，２０１４（７）．　［４］罗云．“翻转课堂”：为何与何为［Ｊ］．中国校外教育，　２０１４（１２）．　环境很重要，如果大部分学生都在校园打闹玩耍，想学习的学　生很难认真读书写字，这就是所谓的从众心理。所以，幼教老　师．要创造良好的学习环境，对幼教学生进行思想政治教育。　如丰富图书种类，美化校园环境，认真举办每一次社团或者课　外活动等．对学生思想政治教育会产生潜移默化的影响。　幼教学生思想政治教育方式有多种，但无论形式如何变　化，最终宗旨是让学生明辨是非标准，学会甄别真善美，树立　正确三观，提高思想政治素质。在校当好学生，毕业后为国家　幼教事业发展壮大贡献自己的力量。　１００