2013新青岛版二上数学第一单元 看魔术

课题 看魔术 乘法的初步认识 共2课时 第1课时 教学 信息窗1—— 变花 教学准备 多媒体 内容 1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。 教学 2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几新课型 目标 相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，授 提高解决问题的能力。 3、培养学习的习惯和合作的学习态度。 重点 经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出个人实施情难点 求几个几相加是多少的数学问题。 况 一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。(出示挂图) 二、新课 （一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计） 1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔表演团都表演了什么节目？ 2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？ 3、分小组进行提问： 4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花教 儿有几朵？我想知道小女孩托着的盘子里有什 么？ 学 5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面 我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？ 过 （二）带领学生解决问题 程 1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你来数一数，好吗？谁有和他不一样的办法？怎样列算式呢? 2、教师引导学生说说自己的想法： 为什么要用2+2+2呢？ 教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。 3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？ 3+3+3+3+3=15（个） 提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3 4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎 教 学 过 程 样列算式呢？ 5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？ 4+4+4+4=16（条） 说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。 （三）体验相同加数连加 1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？ 2、同位互相说说起他算式的加数有几个 三、巩固练习 （一）练习一：下棋 1、让学生观察图画，说说图画中有什么 2、根据图意列算式 3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？ （二）练习二:摆摆算算 1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。 2、根据小组内摆的学具列算式 3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？ 作业设计：练习100以内的加法；思考老师最后留下的问题。 板书设计 变花——乘法的初步认识 花：2+2+2=6(朵) 灯笼：3+3+3+3+3=15（个） 鱼：4+4+4+4=16（条） 教后 记 总第1课时 课题 乘法的初步认识 共2课时 第2课时 教学 信息窗1—— 变花 教学准备 多媒体 内容 1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。 教学 2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个课型 练习 目标 几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。 3、培养学习的习惯和合作的学习态度。 重点 培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。个人实施情况 培养学习的习惯和合作的学习态度。 难点 一、复习旧知识 1、教师出示教具模块，分三组摆好。提问：想知道一共有几块模块怎样列算式? 2、学生回答：3+3+3=9（块） 3、说说算法：一共有三组，每组有三个。 二、自主练习 （一）练习第三题：数一数，算一算 1、让学生数数图中水果的个数 2、列出相应算式 3、找学生说说算法 （二）练习第四题：洗照片（讲解法） 1、仔细观察图画，你看到了什么？ 2、小组交流图意，教师加以指导 3、独立列出算式 4、集体交流 5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。 （三）练习第五题：小鸡种禾苗 1、先让学生观察图，自己说说图意 2、小组交流图意，独立列出算式 3、集体交流 4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？ 5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。 教 学 过 程 （四）练习第六题：找规律、涂颜色 1、先让学生巩固复习单数、双数 2、让学生观察图，自己说说图意 3、独立列出算式 4、集体交流 三、补充练习 教 学 过 程 1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图， 2、小组讨论交流：一共有多少台电脑？ 3、列出加法算式。2+2+2+2=8（台） 4、组织学生说算法 作业设计：练习100以内的加法；给爸爸妈妈讲小鸡种稻子的故事 板书设计 自主练习 4+4+4=12（个） 3+3+3+3=12（个） 教后 记 总第2课时 课题 乘法的初步认识 共2课时 第1课时 多媒体 教学 信息窗2——变葫芦 教学准备 内容 使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式教学 各部分名称。体会体会乘法的意义。 目标 课型 新授 重点 使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式个人实施情况 难点 各部分名称。体会体会乘法的意义。 一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。(出示挂图) 二、新课 （一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力 1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目？仔细观察，你还看到了什么？ 2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？ 3、分小组进行提问： 4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台灯的灯孔有几个？ 5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下教 面我们一起去解决问题，你们有信心解决好吗？ （二）带领学生解决问题 学 1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝 葫芦？ 过 教师提问：你有什么办法？葫芦那么多，数 有些麻烦，有没有简单的办法？ 程 提示：你可以用我们学过的办法？ 怎样列算式呢?有没有更简单的办法？ 2、教师进行讲解。 在这个算式中有几个加数？加数是几呀？ 8个5相加，写成乘法算式比较简便。 教师板书:8×5=40 读作：8乘5等于40 教师领读，学生跟读； 渗透：这个算式也可以写作：5×8=40 读作：5乘8等于40。讲解各部分名称： 3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？ 4+4+4=12（只） 提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子， 教 学 过 程 所以要用4+4+4=12 教师提问：怎样列乘法算式？为什么这样列？ 学生说算法，教师订正。 4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里 5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？ 3+3+3+3+3+3+3+3=24（个） 说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。 你能列乘法算式吗？ 三、巩固练习 （一）练习一：乒乓球赛 1、让学生观察图画，说说图画中有什么 2、根据图意列算式 3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？列成乘法算式你会吗？引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算式就是2×8或者8×2 （二）练习二:填一填 1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。 2、根据小组内摆的学具列算式 3、鼓励算法多样化：你还有什么不同的算法？ 作业设计：初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。 板书设计 变葫芦——乘法的初步认识 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 8个5相加用乘法计算比较简便 8 × 5 = 4 0 读作：8乘5等于4 0 也可以写作：5 × 8 = 4 0 读作：5乘8等于4 0 教后 记 总第3课时 课题 课时4 乘法的初步认识 教学 信息窗2——变葫芦 内容 共2课时 第1课时 教学准备 多媒体 使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式教学 各部分名称。体会乘法的意义。 目标 课型 练习 重点 明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分个人实施情况 难点 名称。体会乘法的意义。 一、复习旧知识 1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？谁会列加法算式？ 2+2+2=6（个） 小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。 2、汇报学习成果3×2 =6或2×3 =6分别说明理由。 3、出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。汇报学习结果。 二、补充练习 （一）动手操作题： 1、每堆摆2个，摆4堆。 教 2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。 3、汇报学习结果。 学 （二）动手摆一摆 1、每堆摆4个，摆2堆。 过 2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。 3、教师和全班学生讨论结果。 程 三、自主练习 （一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来 1、让学生观察题意 2、全班进行交流 3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。 4、学生完成 5、全班交流 （二）练习第6题：找朋友 1、先让学生观察图，自己说说图意 2、小组交流图意 3、集体交流 4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来 教 学 过 程 要仔细帮他们找到家。 5、学生做题 （三）练习第五题：小手秀一秀 1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？ 2、小组交流图意，教师加以指导 3、独立列出算式 4、集体交流 5、教师讲解：注意观察好图片 （四）练习第7题：找规律、画一画。 1、先让学生巩固复习乘法算式的意义 2、让学生观察图，自己说说图意 3、独立画一画 4、集体交流 四、补充练习 1、把下面的加法算式改写成乘法算式。 5+5+5+5 3+3+3 2+2+2 （5x4 或 4x5 2x3 或 3x2 2x3 或3x2 ） 2、练习第一题， 出示投影，学生做练习： 同桌讨论后，把答案填到数上。 3、先摆一摆，再说一说： （ ）个（ ）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。 2个3相加 2x3=6 或3x2=6 3个4相加 3x4=12 或4x3=12 作业设计：初步认识乘法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听 板书设计 教后 记 总第4课时 课题 乘法的初步认识（0的认识） 教学 信息窗3——变鸽子 内容 教学 目标 重点 难点 共2课时 第1课时 教学准备 多媒体 1.在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系； 2.探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多课型 新授 样化。 3.培养、解决简单问题的意识和能力。 进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的个人实施情况 联系 一、复习： 1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（） 7+7+7=（）×（） 5+5+5+5+5+5=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（） (说一说乘法算式的意义) 2、写出乘法算式各部分的名称 4 × 3 = 12 （ ）（ ） （ ） (说一说乘法算式的意义) 二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。 三、新授：出示挂图：第一幅图 引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？ 板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。 提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？ 出示挂图：第二幅图 思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？ 学生回答，引导学生回答出0只。 提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？ 老师在黑板上列式板书）。 教 学 过 程 教 学 过 程 老师补充大量的练习（小黑板），如： 1+1=（）×（）=（） 1+1+1=（）×（）=（） 1+1+1+1=（）×（）=（） 1+1+1+1+1=（）×（）=（） 1+1+1+1+1+1=（）×（）=（） 1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（） 0+0=（）×（）=（） 0+0+0=（）×（）=（） 0+0+0+0=（）×（）=（） 0+0+0+0+0=（）×（）=（） 0+0+0+0+0+0=（）×（）=（） 0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（） 出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。 结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。 0乘任意一个数，得数都是0。 四、巩固练习 1、自主练习1：提问： （1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义） （2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快） 2、自主练习2：根据插图，按顺序回答。 （1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的意义） （2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。 五、小结：说说这节课你学会了什么？有什么收获？ 作业设计：体会乘法的意义，熟练有0的乘法的列式计。 乘法的初步认识 现在三顶帽子中共有几只鸽子？ 0+0+0=？ 0×3=？ 板书设计 教后 记 总第5课时 课题 乘法的初步认识 共2课时 第2课时 教学 信息窗3——变鸽子 教学准备 多媒体 内容 1.在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0教学 与生活的联系； 课练目标 2.探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。 型 习 3.培养、解决简单问题的意识和能力。 重点 进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；个人实难点 探索并掌握0的乘法计算方法. 施情况 一、复习：（出示小黑板） 1、先填空，在写乘法算式。 图（4盘柠檬，每盘3个） 提问：每盘有（ ）个？有这样（ ）盘？一共有（ ）个？ 引导学生直接列出乘法算式。一人板书，其他学生在书上第10页第3题上填写。 （多个学生说出乘法算式的意义） 2、看加法算式列出乘法算式。 2+2+2+2=8 （ ）×（ ）=（ ） 6+6+6=18 （ ）×（ ）=（ ） 5+5+5+5=20 （ ）×（ ）=（ ） 二、练习题： 1、数一数：老师引导学生看图说说图上画了什么？ （学教 数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式。生说出乘法算式的意义） （学学 数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式。生说出乘法算式的意义） 过 2、写一写 共有两组。 程 第一组数珠子。 仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几组？是几个几相加？列出乘法算式。右边的题方法同上。学生列式。（学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正） 第二组数蜗牛 提问：每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个。 学生列式，在书上填写。全班集体交流订正 3、画一画，在（ ）里画合适的Δ 4×3 （ ）（ ）（ ） （先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换） 5×2 （ ）（ ） 教 学 过 程 （学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画） 1×6 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 5、连一连（找朋友）。 先让学生自己连连试一试。 然后订正答案。（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画） 6、买一买 （1）我买8个大虾需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。 （2）买5个海螺需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。 （3）我们小组4个人，。每个买2个海螺，一共要多少个？学生口头列式、在书上列式。 （4）我要8个扇贝，需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。 （5）你还能提出什么问题 7、趣味探索题： 找归律填数。老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系（横行、斜行） 小组讨论，说说自己是怎么算出来的？ 8、课本第10页第5题 一共有多少面旗？看谁算得又快有对。 方法1：1×4=4 2×4=8 4+8=12（提示学生：1、用加法怎样列式2、用乘法怎样列式） 方法2：3×4=12 三、教师总结： 本单元我们学习了乘法，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中在生活中我们要利用所学，活学活用。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。 作业设计： 熟练“0”，“1”的乘法运算；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。 大变鸽子——乘法的初步认识（自主练习） 1×2= 4×0= 1×0= 0×2= 板书设计 教后 记 总第6课时 课题 乘法的初步认识 共2课时 第1课时 教学 综合练习 教学准备 多媒体 内容 1.在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系； 教学 课2.探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样练习 目标 型 化。 3.培养、解决简单问题的意识和能力。 重点 进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联个人实施情难点 系 况 一、导课：（口算练习） 3+3+3+3=（ ）×（ ） 4+4+4+4+ 4=（ ）×（ ） 5+5+5=（ ）×（ ） 6+6+6+6=（ ）×（ ） 7+7+7+7+7 =（ ）×（ ） 8+8+8=（ ）×（ ） 教 学 过 程 1×5= 8×0= 1×9= 0×7= 二、巩固练习： 1、同学们喜欢上美术课吗？今天我们一起回想你们是怎么上美术课的。（让学生思考，然后小组内交流） 2、教师提出问题，学生思考并独立完成： （1）2个小朋友一起剪纸，有3组，一共多少人？ （2）小朋友画画排成5排，每一排是4人，一共多少人？ （3）3个小朋友为一组折纸，有4组，一共多少人？ 全班交流，集体订正： （1）让学生说一说自己是怎样想的，想怎样列算式，还有别的方法吗？ （2）这道题你是怎样想的呢？ （3）指名回答。 三、你对乘法了解多少呢？在小组内说一说，看谁掌握的最好，最多！ 四、总结：同学们这节课你又学到什么知识？你有什么收获？说给同学听一听。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。 教 学 过 程 作业设计：初步认识乘法；把学到的知识说给爸爸妈妈听 板书设计： 3+3+3+3=（ ）×（ ） 4+4+4+4+4=（ ）×（ ） 1×5= 8×0= 5+5+5=（ ）×（ ） 6+6+6+6=（）×（） 1×9= 0×7= 7+7+7+7+7=（）×（） 8+8+8=（ ）×（ ） 板书设计 教后 记 总第7课时 课题 我学会了吗？（实践活动） 共2课时 第1课时 教学 对前面所学的乘法的初步认识进行教学准备 多媒体 内容 实践，检查自己是否学会了。 1.通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，教学 并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。 课实践目标 2.通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习型 活动 数学。 重点 个人实 观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法 难点 施情况 一、谈话： 本单元在数学课你有哪些收获？背1-3的口诀。 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？ 二、解决实际问题： 1、投影仪出示情景图。 师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？ 教 2、生质疑，师板书： 做操的有多少人？ 学 玩吊环的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 过 跳摇绳的有多少人？ 踢键的有多少人？ 程 3、分小组讨论，在自己的本子上列式。 选代表说算式。集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式） 做操的有多少人？ 6×4=24（人） 4×6=24（人） 玩吊环的有多少人？ 0×2=0（人） 2×0=0（人） 踢足球的有多少人？ 1×6=6（人） 6×1=6（人） 跳摇绳的有多少人？ 3×4=12（人） 4×3=12（人） 踢键的有多少人？ 2×4=8（人） 4×2=8（人） 4、你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好） 三、数学小知识： 教 学 过 程 1、投影出示：课本第10页“小知识” 乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”，英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。 2、同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？ 老师提问：你记住了什么？ 四、基础知识练习 1、课件出示第1题。 （引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。指名订正答案。 答案：3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15 （引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。 答案：4+4+4=12 4×3=12 3×4=12 2、课件出示第2题。 老师指导学生完成。（老师边读题边让学生填空）先做左面的题，逐题订正。 如：6×3读作（6乘3） 5乘7写作（5×7） 5+5+5=（5×3）或（3×5） 8+8+8+8=（8×4）或（4×8） 7+7+7=（7×3）或（3×7） 学生独立完成右面的题。指名宣读答案。 如：2×4读作（ ） 4与3 相乘写作（ ） 6+6=（ ）×（ ） 9+9+9+9+9=（ ）×（ ） 4+4+4+4=（ ）×（ ） 3、课件出示第3题。画一画学生可独立完成。（结合书上作过的这种类型的练习，让学生自己根据算式画图） 4、课件出示第4题。 （1）看图说说图上画了什么内容？ 第一题：每个鱼缸有（ ）条金鱼，有（ ）个鱼缸，一共有（ ）条金鱼。 （ ）×（ ）=（ ）（条） 或（ ）×（ ）=（ ）（条） 在书上做出来。（2）第二题说说图上画了几双拖鞋，一共有（ ）只。 口头列式 在书上列式， 答案：2+2+2+2=8（只） 2×4=8（只） （3）第三题，提问吹奏乐器的同学有几组？每组有几个同学？一共有几个同学？ 在书上列式，订正答案。 如：5+5+5=15（人） 5×3=15（人） 5、走进生活。 引导学生看清图上画了哪些内容？ 读一读需要解决的几个问题？ 学生独立思考完成书上的题目。 集体订正答案。 五、小检测、学习名人名言。 1、小检测 同桌说一说本单元你有什么收获？在书上画一画，涂一涂。 2、学习名人名言 自己先读一读。 小组内齐读。 练习背诵 六、总结： 同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？ 作业设计： 乘法的初步认识练习；观察周围事物进行乘法练习 我学会了吗？（实践活动） 加数相同时，可以写成乘法算式 我学会了与同学合作；我发言积极了 我会用学过的知识解决简单的问题 板书设计 教后 记 总第8课时 第一单元 看魔术

——乘法的初步认识

本单元教学内容：

相同加数连加;乘法的初步认识(包括有关1和0的乘法的认识)。 本单元教学目标：

1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别

2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 本单元教学重点：

初步理解乘法的意义、体会乘法与加法之间的关系。 本单元教学难点：

有关0的乘法。 本单元教具准备：

多媒体。 本单元课时安排：

8课时