社会工作

课程名称：社会工作概论

建设团队：袁继红、彭凤萍、杨婕娱、王晓欢 适应对象：社会工作类专业

总 学 时：76学时（其中理论教学56学时，实践教学20学时）

教学条件：

1、理论教学条件

课程建设团队集体制定了本课程的课程标准和理论教学指导书；编制了课堂练习和课后练习；为每一章编制了教学课件和教学案例集。此外，学校图书馆的有关音像资料和图书向学生开放；任课教师个人也购买了一些相关书籍和音像资料；社会工作系的教室还装有多媒体设备，这些保证了理论教学的需要。

2、实践教学条件

（1）校内实训基地：2000年至今，社会工作系在充分吸收香港、内地相关教育机构的实务机构精华的基础上，结合学院实际情况，已建成9间社会工作实训室，包括个案工作实训室、小组工作实训室、户外拓展训练基地、社区居委会实训室、社区综合服务中心等，配备有进行社会工作实训、角色扮演、情景模拟、交流讨论用的多媒体教学设备（包括投影仪、电视机、音响设备）、摄象机、控制台和监控设备等。所有实训由专业教师指导，根据课程建设团队集体制定的本课程的实践教学指导书来进行。

（2）校外实习基地：根据社会工作专业的特点和相关社会要求，社会工作系先后与长沙、广州、青岛、上海、北京、佛山、宁波、湘西等地40余家相关单位以合作、共建方式建立起学生实习基地。其中长沙的校外实习基地包括广州市正祥和家政服务有限公司、长沙爬山虎户外运动有限公司、湖南省统计局民意调查中心、长沙市岳麓区启明星儿童康复中心、湖南省女子监狱、长沙市工读学校、长沙市雨花区社区服务中心、长沙市同升湖国际实验学校、长沙市侯家塘街道廖家湾居委会、长沙市收容遣送站、长沙市天心区民政局、长沙第一社会福利院等。这些基地充分满足了该课程的实习实训需要。

一、总论

（一）课程定位

1、课程性质

《社会工作概论》是社会工作专业的一门专业核心课程，在由教育部确定的社会工作专业教学大纲中，本课程在8门核心必修课程中位居首位。

本课程向学生全面介绍社会工作的基本情况，也就是社会工作的基本知识、社会工作的价值体系与理论、社会工作的基本方法以及主要的社会工作实务。主要学习社会工作的基本概念、发展历史、功能、哲学基础和价值体系、个案工作、小组工作、社区工作和实施范围等内容，从整体把握社会工作这个学科，对社会工作的各领域有一个整体性、基本性的概况了解，从本质上理解社会工作是一门专业的助人自助的职业。

2、价值与功能 ●开设此课程目的是使学生系统地学习和掌握社会工作的基本知识，能够初步运用社会工作的思维方式观察、分析和解决各种社会问题，并通过对社会工作本质特点的了解，以及对西方社会工作价值体系的本土化把握，培养学生的社会人文关怀素质和专业价值观。

●为学生学习《社会工作方法》、《青少年社会工作》、《妇女社会工作》、《老年社会工作》等后续专业课程打下坚实的基础，最终使学生能自己动手进行基本的实务操作。

●社会工作概论作为社会工作、社区建设与管理、青少年工作与管理、心理咨询4个专业必修的专业基础课，被列入各专业的培养计划中。它也是国家社会工作师职业技能鉴定考试必考内容。

（二）改革理念

1.基本理念

（1）培养学生学习社会工作的兴趣。《社会工作概论》在专业学习中是门打基础、入门性的课程，因此在本课程的教学中，要运用不同的教学方法与手段，增强学生自主学习的能力，培养学生学习社会工作的兴趣，培育学生对社会工作的责任感。

（2）注重社会工作的本土化。社会工作专业是舶来品，在中国也还没有职业化与制度化，因此在本课程的教学中，所授内容要本土化，并能根据中国的社会变迁而随时更新，一定要结合中国的文化社会现实，运用丰富的现实社会生活材料增加学生对社会工作的感性理解。

（3）注重学生实践能力的培养。社会工作专业是一门动手能力很强的专业，它要求学生不仅要有扎实的理论知识，还要有较强的动手实践能力。为了避免学生从学校到学校，从理论到理论，缺乏实训，专业技能差。在本课程的教学中，努力增加本课程实训的课时，使专业教学的课堂面向社会，形成开放式课堂。

2.改革重点

（1）教学理念：构建以学生为主体、以能力为本位、以综合素质和知识为基础，实行开放教学，坚持理论联系实践的教学理念。注重加强课程的实践教学，突出实践教学部分的地位、实效，保质保量完成实践教学。

（2）教学内容：理论联系实际，尽可能利用一些中国本土社会工作方面的实务案例，引导学生去发现和理解社会工作的基本工作模式、价值理念，拓开学生的思路。教学课题研究面向中国社会的变迁，面向中国社会工作的实际情况，并将研究成果、调查分析报告及时纳入教学活动中来。

（3）教学方法和手段：教学方法上，大量推行参与式教学法、问题教学法、项目教学法、案例教学法、音像教学法、模拟教学法、实地探访法等国际先进教学方法，培养学生的学习兴趣和热情，提升学生对课程的参与性、主动性、探索性，培养学生的社会工作理念和社会责任、专业认同感。教学手段上，广泛运用PPT、多媒体、音像资料、网络资源等现代教学手段进行教学，增加课堂信息量和课堂的生动性、直观性，营造学习氛围，提高学生的学习积极性。

3.突破方向

努力构建课内、课外相结合的教育途径。社会工作与社会现实生活紧密相联，因此，在教学过程中，本课程尝试由面向学校的封闭课堂走向面向社会的开放课堂，尝试将学生带出校园，走入社会，探索和构建课内、课外结合的教育途径，使教的过程变为导的过程。如带领全体学生探访了监狱，使学生对监狱、对这些特殊群体、对矫正社会工作有了直观的认识和了解；带领学生参加各种校外活动，回校后这些参与的学生将自己的所见所闻所历与其他同学分享等等。教学效果很好，学生把书本知识与现实直接联系起来了，对社会工作有了直观、感性的认识，明白自己专业学习的不足，找到了今后学习努力的方向。但受校外机构状况、学校上课制度、学生人数较多等诸多限制，实施较为困难。这是我们努力的方向。

4. 预期目的

通过课程学习，能培养学生的学习能力，学生应会主动、积极地学习，和教师互为课堂的主体；能培养学生作为社会工作者的素质，主要是树立良好的社会工作价值观，学生应会用适当的态度和言行对待我们的服务对象；能培养学生的实务能力，学生应熟悉、了解社会上相关的社会工作机构，为以后的实践打下坚实的基础。

（三）设计思路

1.课程标准总体框架

●本课程并不直接对应某一具体工作岗位的某项行为，因此课程标准在“总目标”之下，按照社会工作不同部分之间的内在逻辑关系分别提出具体目标，体现社会工作的模块性和整体性。

●课程内容根据课程的特点和学生认知的逻辑顺序来组织教学，从理论到实践，循序渐进的进行社会工作实践训练，为学生走向实务领域作好了准备和铺垫。内容标准的许多要求也是开放的和过程性的，活动建议不是硬性规定，而是为教师的教学活动特别是学生的主动探究提供启示。

●课程标准的“实施建议”部分，对教法、学法、教学手段、实训实习、教材（参）编写与选用、网络教学资源库的建设、学习的评价标准及考核办法，提出了相应的建议，为具体的实施留有创造的空间。

2.课程标准总体框架建立的方法

（1）访谈法。了解职业教育专家、社会工作专家和学生的一些看法，收集他们的建议与意见。

（2）讨论法。课程建设团队集体讨论，从各自的教学经验出发，为课程标准的制定出谋划策。

（3）调查法。调查中国的相关社会工作者岗位需要什么样的知识、能力与素质，作为课程标准制定的主要依据。

（4）参照法。主要参照其他社会工作专家学者在这方面的一些有益的研究成果，构建社会工作概论的课程标准。

二、课程目标

（一）总目标

本课程使学生掌握社会工作的基础知识，初步了解社会工作的相关理论和专业方法，为其它专业课的学习打好基础，逐渐树立起社会工作专业理念，能够初步运用社会工作的思维方式观察和分析各种社会问题。

（二）分目标

●掌握从事社会工作的定义、构成要素、领域及分类； ●了解社会工作的功能； ●熟悉社会工作的价值体系，学会将社会工作价值观内化为自己的思想，体现到自己的言行之中；

●了解社会工作的基本理论；

●初步了解社会工作的几大专业方法；

●对社会工作的具体实务有一个简单的了解和掌握；

●培养学生对社会问题的敏锐性，学会用社会工作的视角去观察和分析各种社会问题； ●逐渐培养学生的批判反思精神。

三、内容标准

（一）选择方案

本课程的教学内容是按照社会工作不同部分之间的内在逻辑关系逐步展开和深化，分为四大模块，即社会工作的基础知识、社会工作的价值体系与理论、社会工作的方法、主要社会工作实务。在授课侧重点上，由于以后会给学生开设社会工作方法课和各类社会工作实务课，因此社会工作的专业方法和社会工作的具体实务讲述较为简单，重点在于社会工作的基

础知识、社会工作的价值体系与理论这两大模块。此外本课程内容融合了全国社会工作师资格证考试对知识、技能和素质的要求，重在培养学生的社会工作价值理念，并尝试在各个社会工作领域来运用相关知识及体现社会工作的价值。

（二）教学内容、学习要求与建议学时

教学内容、学习要求与建议学时见下表：

教学内容安排表 内容 模块 社会工作的基本知识 理解专业社会工作的内涵、本质；掌握社会工作的社会功能；了解社会工作与经济、政治、文化传统的关系；顿悟社会工社会工作者良好心组织学生观看影片《美丽人生》、《暖春》，然后进行分享，使学生以良好的心态去对待身边的人和事。 社会工作的功能 社会工作的功能 使学生了解社会工作的功能。 使学生了解社会工作的过程模式和组织模式及我国体制转变中的社会工作。 1、讲授相关知识 2、讨论：社会工作所起的作用 1、讲授相关知识 2、讨论：我国为什么需要大力发展社会工作 3、外出调查：社会工作可利用的资源有哪些 2 2 社会工作的构成要素 使学生了解社会工作的构成要素、社会工作者的社会工作的领域及分类 社会工作的产生与发展 社会工作的定义 使学生了解社会工作产生的背景、过程及中国社会工作发展的现状 使学生掌握社会工作的定义、相关概念、工作过程。 使学生了解社会工作的领域及类型。 模块目的与要求 教学 内容 绪论 学习 要求 使学生基本了解民政工作与社会工作的关系 教学 方式 1、讲授相关知识 2、组织参观民政机构 3、讨论：民政工作与社会工作的关系 1、讲授相关知识 2、让学生自己去了解目前中国社会工作发展的现状 1、讲授相关知识 2、案例分析：各国不同的社会工作 3、讨论：你眼中的社会工作 1、讲授相关知识 2、组织参观社会工作机构 3、分享：你了解的社会工作类型有哪些 1、讲授相关知识 2、案例分析：社会工作者扮演的角3、讨论：如何做一个好的社会工作者 1、影视教学 2、分享：观看影片的感想 3、讨论：这对于我们从事社会工作有什么指导意义 2 2 2 2 2 建议课时 2 定义、特征及角色分析等 色 作的本质。 态的训练 重点和难点在于社会工作的内涵与功能。 社会工作的价值体系与理论 了解影响社会工作实务的部分社会理论；树立正确的社会工作价值观； 重点与难点在于如何将社会工作理论同实践相结合与如何实现二社会工作的价值体系 使学生了解社会工作价值的含义，让学生观看香港社会工作注册的基本情况及社会工作守则的光碟和资料，组织学生分享、讨论。 1、讲授相关知识 2、情景讨论：你的价值观有哪些 3、影像教学 2 社会工作的价值体系 通过义工实践、分享、讨论，使学生了解社会，从多方面分析问题，不断树立社工理念。 1、外出实践 2、讨论：实践中对社会工作的感悟 2 社会工作的价值体系 社会工作的价值体系 培养学生对社会问题的1、收集相关资料 3、全班分享 2 关注和社会工作的理念。 2、讨论：小组对该社会问题的看法 进行价值澄清训练，使学生内化社会工作的价值理念，使之真正成为自己思想，体现在自己的言行之中。 1、讲授相关知识 2、价值澄清训练 2 社会工作的价值体系 进行价值澄清训练，使学生内化社会工作的价值理念，使之真正成为自己思想，体现在自己的言行之中。 1、讲授相关知识 2、价值澄清训练 2 社会工作理论 使学生了解相关社会工作的理论流派的主要代表人物及其核心内容。 1、讲授相关知识 2、案例分析：理论的实际运用 1、讲授相关知识 2、案例分析：理论的实际运用 2 社会工作者相互促进的问题。 社会工作的基本方法 初步了解社会工作基本方法的概念、特点、目标、几大模式等基本内社会工作行政 社区工作 小组工作 个案工作 理论 使学生了解相关社会工作的理论流派的主要代表人物及其核心内容。 2 使学生初步了解个案工作的概念、特点、目标、几大模式等基本内容。 使学生初步了解小组工作的含义、特点、目标、几大模式等基本内容。 向学生初步了解社区工作的含义、特点、目标、几大模式等基本内容。 1、讲授相关知识 2、角色扮演：怎样接案 1、讲授相关知识 2、课外实践：带一次小组活动 2 2 1、讲授相关知识 2、去社区居委会了解相关的社区工作 2 使学生初步了解社会工作行政的含义、功能等基本内容。 1、讲授相关知识 2、去一个民间组织了解相关的社会工作行政 2 容。 重点和难点在于对个案工作、小组工作、社区工作的理论模式以及过程与技巧的掌握。 主要的社会工作实务 了解几个最重要的实务领域的社会工作 。 重点和难点：对几个最重要的实务领域概念、含义、基本理论、工作内容工作方法的学习与掌握。 社会工作研究 使学生初步了解社会工作研究的含义、目的及主要研究方法。 1、讲授相关知识 2、对自己的一些助人行为尝试做一次社会工作研究 2 专题 研讨会 通过组织学生进行专题研讨，提高学生采集信息、处理信息、分析问题及语言的表达能力。 1、收集资料 2、小组整理 3、全班分享 2 儿童社会工作 组织学生观看《刮痧》等影片，然后分享，使学生对儿童社会工作有一个直观的认识。 1、影像教学 2、讨论：影片中反映的儿童社会工作的内容有哪些 3、去儿童机构参观 1、讲授相关知识 3、角色扮演：如何处理青少年问题 2 青少年社会工作 使学生掌握青少年社会2 工作的涵义、内容、方法。 2、和青少年交流，了解其需求 青少年社会工作 组织学生观看《养子不教谁之过》等影片，然后分享，使学生了解中国青少年社会工作的现状及当代青少年问题。 1、影片教学 2、讨论：如何看待青少年 3、去青少年机构参观 2 老年社会工作 老年社会工作 使学生了解老年社会工作的理论流派的概况。 使学生掌握老年社会工作的主要方法、机构照顾和社区照顾。 1、讲授相关知识 2、和老年人交流，了解其需求 1、讲授相关知识 2、去老年机构参观 3、角色扮演：如何处理老年问题 1、讲授相关知识 2、找出现实中的社会性别问题 2 2 妇女社会工作 使学生了解生理性别与社会性别的内容、特点及关系。 2 妇女社会工作 使学生较系统地了解社会性别运作及我国妇女社会工作的现状。 1、讲授相关知识 2、去妇联参观 3、角色扮演：如何处理妇女问题 1、讲授相关知识 应对措施 2 家庭社会工作 使学生掌握家庭社会工2 作的内容、理论与方法。 2、探讨现阶段家庭出现的新问题及 家庭社会工作 医务社会工作 使学生了解西方和中国大陆的情况。 使学生了解医务社会工作的概念、介入领域、实务 1、讲授相关知识 2、角色扮演：如何处理家暴问题 1、讲授相关知识 2、去医院相关部门参观 3、案例分析：医务社会工作的内容 1、讲授相关知识 2、和残障人士交流，了解其需求 2 2 残疾人社会工作 使学生了解残疾人社会工作的含义、基本理论等。 2 残疾人社会工作 组织学生观看《同是天涯1、讲授相关知识 3、角色扮演：如何处理残疾人问题 2 快乐人》，然后进行分享，2、去残联参观 使学生了解残疾的需要以及中国残疾人社会工作的概况。 矫治社会工作 使学生初步矫治社会工作的含义、主要内容。 1、讲授相关知识 2、去女子监狱参观 3、和女犯交流，了解其需求 2 矫治社会工作 使学生初步中国矫治社会工作的历史与现状。 1、讲授相关知识 2、角色扮演：如何处理社区矫治者的问题 2 优抚安置社会工作 使学生初步了解优抚安置社会工作的概念、主要内容等 1、讲授相关知识 2、案例分析：如何帮助优抚对象 2 社会救助社会工作 使学生初步了解社会救助社会工作的定义、特点、主要内容等。 1、讲授相关知识 2、案例分析：如何有效进行社会救助 1、讲授相关知识 2、案例分析：如何帮助服务对象建立社区支持网络 2 社区社会工作 使学生初步社区社会工作的定义、功能、基本价值理念、主要内容等 2 实践教学内容表 序号 教学内容 学习要求 教学方式 建议 课时 1 社会工作者良好心态的训练 组织学生观看影片《美丽人生》，然后进行分享，使学生以良好的心态去对待身边的人和事。 1、影视教学 2、分享：观看影片的感想 3、讨论：这对于我们从事社会工作有什么指导意义 2 社会工作价值体系 使学生了解社会工作价值的含义，1、讲授相关知识 让学生观看香港社会工作注册的基本情况及社会工作守则的光碟和资料，组织学生分享、讨论。 2、情景讨论：你的价值观有哪些 3、影像教学 2 2 3 社会工作理念的训练 通过义工实践、分享、讨论，使学1、外出实践 2 生了解社会，从多方面分析问题，2、讨论：实践中对社会工作的感不断树立社工理念。 悟 培养学生对社会问题的关注和社会工作的理念。 1、收集相关资料 2、讨论：小组对该社会问题的看法 3、全班分享 2 4 社会工作理念的训练 5 社会工作的价值操作训练 进行价值澄清训练，使学生内化社会工作的价值理念，使之真正成为自己思想，体现在自己的言行之中。 1、讲授相关知识 2、价值澄清训练 2 6 社会工作的价值操作训练 进行价值澄清训练，使学生内化社会工作的价值理念，使之真正成为自己思想，体现在自己的言行之中。 1、讲授相关知识 2、价值澄清训练 2 7 专题研讨会 通过组织学生进行专题研讨，提高学生采集信息、处理信息、分析问题及语言的表达能力。 1、收集资料 2、小组整理 3、全班分享 2 8 青少年社会工作 组织学生观看《养子不教谁之过》1、影片教学 等影片，然后分享，使学生了解中国青少年社会工作的现状及当代青少年问题。 2、讨论：如何看待青少年 3、去青少年机构参观 2 9 老年社会工作 使学生掌握老年社会工作的主要方法、机构照顾和社区照顾。 1、讲授相关知识 2、去老年机构参观 3、角色扮演：如何处理老年问题 1、讲授相关知识 2、去妇联参观 3、角色扮演：如何处理妇女问题 2 10 妇女社会工作 使学生较系统地了解社会性别运作及我国妇女社会工作的现状。 2 四、实施建议

（一）教与学

1.教法

（1）情景模拟教学法

情景模拟教学法事实上是一种仿真培训方法，它在逼真的场景中进行，学生要根据情景分别担任不同的角色，把自己置身于模拟的情景中去，按照自己所扮演的角色的要求，提出观点或拿出方案。如在“社会工作价值”这一章的教学中，我们运用此方法比较多，基本上每讲完一个专业价值，就有学生的讨论，之后就会设计一个情景，让学生进入情景进行思考，接着进行角色扮演，最后由学生分享、老师点评。因为，学生社会工作价值观的形成绝不是能记住社会工作的价值体系有哪些就够了，更重要的是社会工作价值的内化和运用。

（2）研讨式教学法

目的是让学生在与教师的互动中学会应用理论，增强学生分析问题和解决问题的能力。如在授课计划中，我们专门安排了一堂专题讨论课，具体做法是提前一个星期组织学生自愿报名、分组、确定研讨主题；老师指导学生分组查找相关资料，写出研讨文章；课堂分组陈述，学生自由提问、研讨，老师引导学生点评。目的是通过专题研讨活动，提高学生关注社

会、采集处理信息、分析问题及语言的表达能力。

2.学法

主动学习，积极参与课堂讨论，勇于实践。如在整个课程的教学中，我们设计了很多课堂讨论的环节，讨论的形式因时、因地、因人而异，有分组的讨论、全班的讨论、随时的讨论和专题的讨论等。学生要有较大收获，就必须积极参与其中，认真思考老师所提出的问题。此外在教学安排上，我们还专门安排了一堂义工分享课，首先，布置学生进行几个星期的义工活动（可结合社会工作系开展的义工活动进行），要求学生在活动中要用心去感受、体验；然后，将学生分成几个小组进行分享；最后，每个小组派一至两名代表，全班进行分享。当然，学生在这过程中必须努力实践，才能有感而发。

3.充分运用现代化教学手段进行教学 充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。社会工作教育特别强调一定情景下的教育。作为社会工作教学人员，要为学生创设真实的情景，而很多真实的情景可以来源于媒体，声形情并茂。比如：《湖南都市频道》的《寻情记》栏目、《长沙政法频道》的《情动八点》栏目、《长沙女性频道》的《心灵花园》栏目等等。这些栏目的节目能为我们提供一个个真实的案例，很有现实意义，对学生的训练很有好处。

为了培养学生作为一个社会工作者应有的良好心态和社会工作价值理念，我们也购置了相关影碟，如：《美丽人生》、《美丽的家》、《暖春》、《活着》、《刮痧》、《扭记当家》、《早熟》、《养子不教谁之过》、《同是天涯快乐人》、《老当益壮》等，利用课余时间，组织学生进行观看，采用课中分享、课间分享、撰写观后感等方式，让学生把从影片观后的感受、反思、启示等分享出来。并且，在讲课的过程中适当引用影片中人物、案例、情景进行教学。学生普遍反映影视教学能够达到触动心灵的效果。

4.实训、实习的建议

本课程设计了10次实践教学，其中，影视分享3次，机构探访1次，社会实践1次，专题研讨1次，情景训练4次。

（二）教学资源

1.教材开发

受高职高专社会工作专业系列教材编委会的委托，我们从2004年开始筹划教材的编写，在教学过程中，我们不断进行总结，把社会工作专业教育与本土的社会工作实践相结合。在建设高职示范院校的推动下，由史铁尔教授牵头，我们团队组织编写了一本具有高职特色的《社会工作基础》教材，于2007年正式出版。

2. 网络教学资源库的建设 现代社会是网络社会，为课程教学提供了新的发展机遇和发展空间。除老师与学生在网络上可以互相交流外，网络教学资源库还可以包括以下几个方面：

（1）告知学生本课程的参考文献 ●林胜义，《社会工作概论》，2002年，台湾五南图书出版公司。 ●李增禄，《社会工作概论》，2002年，台湾巨流图书公司。 ●O William Farley等著，隋玉杰译，《社会工作概论》，2005年，中国人民大学出版社。

●Ralph Dolgoff等著，隋玉杰译，《社会工作伦理实务工作指南》，2005年，中国人民大学出版社。

●《社会工作综合能力（初级）》，王思斌，中国社会出版社，2007. ●《社会工作实务（初级）》，史柏年，中国社会出版社，2007. ●《社会工作概论》，顾东辉，上海译文出版社，2005. （2）要求学生翻阅相关的报刊文摘

●国家民政部主办主管的《中国社会报》

●由国家民政部主管，全国老龄委办公室主办的《中国老年报》 ●由国家劳动和社会保障部主办的《中国劳动保障报》 ●中国人民大学主办的《社会学》月刊 ●江西省民政厅主管的《社会工作》杂志 （3）学生可以主动学习的主要网站资源 ●www.chinaloveweb.com ●http://www.csww.cn/

●http://www.socialwork.org.cn

（三）学习评价

1. 评价标准

本课程按百分制考评，60分为合格。 2. 考试方法

本课程实行教考分离，从试题库随机抽取试题来考试，保证达到本课程的教学目的，考试时间为90分钟。

3.对命题的总体要求。 （1）命题目标：

通过考试评价学生是否掌握了社会工作的基础知识，能否运用一些社会工作的思维方式来观察、分析或回应某种社会问题。

（2）命题原则： 覆盖面广，重点突出，体现职业技术学院教学的基本特点；试题应当具有较强的灵活性，理论联系实际，侧重技能操作；体现知识更新的要求和职业资格证考试的标准，新知识或职业资格新标准在试题中应达到一定的比重；试题应当具有一定的技能性，以考核学生的综合运用能力。

（3）命题依据：

本课程主教材及其配套辅助教材、本课程标准。

试题基本题型：选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、操作题。各题型分值分配：主客观试题比例为论述题和操作题占50％，其余客观性试题约占50％。试题难易比例为容易题、中等难度题、较难题的比例为6：3：1。

（4）对命题的具体要求：

一般来说，识记层次的各知识点可以命单项选择题、名词解释、简答题；理解层次的各知识点可以命多项选择题、判断题、简答题、论述题；运用层次的各知识点可以命简答题、论述题、操作题。

4.学生综合成绩的评定 为了客观、公正地评价学生的知识运用能力和综合素质，对学生的综合成绩的评定应该全面，主要由以下四个部分组成：平时表现、闭卷考试、社会实践报告和社会实践答辩。其中平时表现占30%的分值，主要通过上课考勤、书面作业和课堂答问等方式体现；闭卷考试占40%的分值，重在考查学生掌握必备专业知识的程度；社会实践要求写出社会实践报告，报告书面成绩占15%的分值，社会实践答辩成绩占15%的分值，主要是考查学生关注社会、采集处理信息、分析问题及语言的表达能力。