浅谈高考填报志愿中存在的问题

高校教育工程　２００９年７月　第７期　人力资源管理　浅谈高考填报志愿中存在的问题　孙桂珍毛连港　（青岛农业大学海都学院　青岛　莱阳　２６５２００）　【中图分类号］Ｇ４７３．８　【文献标识码】Ａ　【文章编号］１６７３—８２０９（２００９）７一Ｏ０９４一Ｏ１　高考年年在进行，志愿年年在填报。每年当高考分数下来　后，关于如何填报志愿成了考生和家长最关心的话题　高考志　愿填报的是否合适，不仅会影响考生的升学，还会影响考生入学　好的老师教授高三，吃饭时安排高三的学生优先买饭等。高考　的结束意味着高中教学任务的结束，如何填报志愿　成了学生个人的行为，学校并不愿意承担这样的“额外”　后的学习动机，甚至会影响其今后事业的发展。　目前关于填报高考志愿，关注点主要集中在填报技巧，而真　正从考生个性及职业兴趣方面提供的个性化指导却少之又少。　１　高考志愿填报的现状与思考　高考志愿填报是学生求学路上的重要一关，其重要性不言　而喻。反思我国高考志愿填报的现状，主要存在以下不足：　１．１考生及家长：选择专业“扎堆”：近年来大学生就业面　临巨大压力，很多考生和家长在高考选择专业时盲目追求热门　专业和“将来能赚钱”的专业，结果导致热门专业不热。据“Ｏ７　届大学毕业生求职与工作能力调查”显示，我国最热门的几个本　科专业都是供大于求，其中计算机科学与技术、法学、英语三个　专业的毕业生毕业半年后失业人数都在万人以上。　这种扎堆现象一方面是因为高校自身存在问题，另一方面　由于考生及家长对专业不了解也造成填报时盲目跟风。考生填　报志愿大多是在家长、高中老师的指导下进行，由于指导者教育　经历有限，他们对高校的专业设置并不完全清楚，指导时往往也　是一头雾水　在此情况下，大多数人采取了“就近参照”原则，即　参照以往考生的志愿或者就业较好学生的专业。比如往届同样　考分的学生报考了医学专业，同一高中就会有相当数量的毕业　生选择学医。　另外，考生对自己的职业兴趣、爱好不了解也容易造成填报　的不合理。有过大学经验的人都知道，读一个符合自己兴趣又　适合自身发展的专业，有时候甚至比考上名牌大学读一个自己　不喜欢的专业更重要。学生对高考志愿的选择，从某种意义上　说，是对自身职业生涯的最初设计。如果考生对自身兴趣方向　不确定，他的生涯规划就无从谈起，这不仅浪费了宝贵的学习时　间，而且也延迟了个体的成才与发展。很多高校都有不能调换　专业的规定，如果志愿选择不当，学生就要花费更多的时间去适　应专业，有可能因此而错过调换专业的良机。　１．２社会与高校：信息提供重在“吸引”：随着高校的扩招，　越来越多的高中生有机会接受高等教育，这为高校提供了丰富　的生源和资金收益。与此同时，关于生源的抢夺战也开始了。　尤其是我国民办高校、独立学院的兴起，成了普通高校强有力的　竞争对手。　每年高考成绩公布前后，电视、报刊上的招生广告可谓铺天　盖地。虽然高校招生时在吸引考生方面做足了功课，但为学生　提供关于专业信息、毕业流向方面却兴趣不大。　社会上有专门针对应届大学毕业生提供的人力资源测评，　以帮助毕业生准确求职。但对应届高中生来说，却没有这样的　机构来承担这样的职能。如果把高中生比作毛坯，那么大学毕　业生就是成品，大学教育就是产品锻造的过程。职业测评可以　安排成品去适合的岗位，但谁来安排毛坯进人特定的生产车　间呢？　随着毕业生就业压力的增大，很多高校开始关注大学生的　职业生涯规划　但其实，学生的职业规划早在选择志愿时就开　始了。　１．３高中学校的管理重“生产过程”、轻“售后服务”：为保　证升学率，学校为高三学生提供了尽可能优厚的条件，如安排最　９４－－—－—　事务。　学生考好了，报个好学校，学校跟着面子上有光；考坏了，不　能进一步升学，学校也不担负责任。虽然有些班主任会对学生　填报志愿给予一定的指导，但这种行为更多出于教师个人意愿，　学校很少专门组织相关人员进行全程指导。并且，有些老师在　指导时更多是从学校利益考虑而忽视学生个人的发展，比如艺　术类学生，报艺术类学校可能更好，但老师可能会鼓励学生报一　个非艺术类但名气大的学校。这种做法无疑具有误导性。　由于高中学校一门心思搞升学，在辅导学生自我意识以及　志愿指导方面存在不足。如果相关部门能够有所作为的话，考　生和家长可以在一定程度上避免填报扎堆的发生。令人尴尬的　是，高中学校对这种外来的帮助并不是很欢迎。Ｏ８年高考结束　后，笔者曾组织过高校的心理服务队进入高中服务考生，但跟学　校联系了几次，都见不到主要负责人，最后只能无功而返。“多　一事不如少一事”，对高三学生缺乏“售后服务”的意识妨碍了学　校在帮助考生填报志愿方面应该发挥的作用。　２高考志愿填报的应对策略　“人与专业相匹配”，让考生在符合客观要求的前提下，选择　一个自己感兴趣的专业，这是对人才的保护和尊重，需要相关部　门的努力。到底谁来帮助考生呢？这是高考志愿填报带给我们　的巨大问号。　２．１从高中学校来讲，需要重视心理健康课：高中生自我　意识逐步觉醒，有了独立和自治能力，学校要尊重学生的发展规　律，利用心理健康课引导学生更好的认识自我，不仅要让学生知　道自己的所长，还要让学生了解自己的不足和缺陷。　学校可以选拔有经验的老师来指导学生填报志愿，这不仅　可以增加学生选择专业的准确性，也可以减少因为填报不当而　造成的落榜，帮助学校多出人才。　２．２从高校来讲，应重视在校学生的专业选择：高校要根　据社会经济发展对人才的需求来设置专业，在考生入学之初，允　许考生结合兴趣进行专业调换。高校还要及早为在校大学生开　设职业生涯规划课，帮助学生尽快找到适合自己的职业兴趣和　职业锚。　在招生宣传时，高校除了要介绍自身的办学条件以吸引考　生外，还可以介绍学校的优势专业以及就业去向，减少考生及家　长对专业的陌生感。　２．３从社会方面讲，急需建立针对高考考生选专业的测评　机构：社会上有针对毕业生的人才测评，企业里有针对员工的人　力资源测评，但唯独缺少对即将进入大学深造的考生所进行的　测评。虽然心理测验并不是万能的，但作为一种量化工具它也　有无可比拟的优点，它能把抽象的心理特质反映出来，方便人们　了解自我。高中生的人格特征已经初步稳定，测评结果可以对　其职业倾向具有预测性。教育管理部门可以将社会上已经成熟　的测评方式引入进来，指导考生选择专业。　高考的结果牵动千家万户，在考生忙着填报志愿时，我们也　应该想想如何采取更好的方式来帮助他们，让他们在收获大学　录取通知书时，也能收获一个幸福的人生。