挖掘幼儿打击乐演奏教育价值的探究

挖掘幼儿演奏教育价值的探究◆安徽省无为县无城幼儿园万迎春

打击乐演奏是幼儿感受美尧表现美尧创造美的重要形式袁也是幼儿表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式袁它是幼儿音乐教育的重要内容之一遥我园围绕野打击乐演奏中教育价值的有效挖掘冶开展了探究袁整理出了以下几点经验遥

提高学习音乐的能力。体验中，

幼儿的野感受力尧表现力和创作力冶等音乐能力是与幼儿的年龄特征和所接受的音乐训练息息相关的遥经过教师们一课多研尧同课异构的研讨袁确定了我园大尧中尧小三个年龄段幼儿打击乐演奏的曲目和乐器遥比如院针对小班幼儿能掌握二分尧四分尧八分音符所构成的音乐节奏袁但是动作协调性尧自控能力较差的特点袁选定了歌曲叶唱唱打打曳和需要大肌肉动作演奏的串铃尧铃鼓尧碰铃尧鼓等乐器渊图1冤遥根据中班幼儿动作尧理解能力尧合作协调性等方面的发展水平袁为中班幼儿选定了叶郊游曳尧叶小雨沙沙曳尧叶Bingo曳等几首打击乐演奏曲目和沙球尧圆弧板尧小锣尧小钹等打击乐器渊图2冤曰为大班选定了叶Wewillro糟噪you曳尧叶水仙花圆舞曲曳尧叶嘀哩哩曳等打击乐乐曲和需要用腕尧指等小肌肉动作演奏的木鱼尧三角铁尧碰铃尧双响筒等乐器渊图3冤遥这些选定的音乐作品节奏明快尧结构工整尧旋律优美流畅尧音乐形象鲜明袁给幼儿带来愉悦的情感体验袁使他们在艺术审美中袁学会了倾听尧演奏尧看谱尧表达等基本的音乐能力遥

一、整合音乐材料，激发兴趣，培养幼儿的音乐能力

兴趣是最好的老师袁只有尊重幼儿的兴趣和他们

.com.cn. All Rights Reserved.对音乐作品的独特感受袁帮助幼儿在打击乐演奏活动

中建立长久的兴趣支撑袁才能稳步推进幼儿音乐能力的一步步发展遥

1.在生活和音乐作品中感知音乐节奏，激发幼儿对打击乐演奏的兴趣。

幼儿具备与生俱来的节奏感遥根据德国音乐家尧教育家奥尔夫的野节奏是儿童游戏的本能袁是激发儿童潜在的音乐天赋的本能的尧自然的一种方式冶和陈鹤琴先生野儿童生活音乐化冶的思想袁结合各年龄段幼儿节奏发展的特征袁我们带领幼儿走进大自然袁在生活中倾听和捕捉各种有音乐性的节奏袁比如院摇动拨浪鼓发出的野蹦达达达冶的节奏尧蜜蜂扇动着翅膀发出的野嗡嗡嗡冶的节奏尧雨后树枝上雨滴野滴答滴答冶滴落的节奏尧小狗跑动时铃铛发出的野叮当叮当冶的节奏尧厨房里妈妈炒菜时发出的野哧嚓哧嚓冶的节奏等等遥同时袁引导幼儿倾听打击乐曲袁在听辨游戏中分辨不同乐器发出的不同音色尧音长尧强弱等遥比如在打击乐叶飞舞的筷子曳尧叶水仙花圆舞曲曳等活动中袁幼儿通过多次倾听和亲身探索袁体验到乐曲旋律的变化与节奏的奇妙袁激发了他们的好奇心袁从而萌发初步的对音乐节奏的兴趣和对探索活动的爱好遥

2.选择合适的打击乐曲目和乐器，在美的感受和

图1小班打击乐器

362016.3图2中班打击乐器

图3大班打击乐器

二、合理安排活动内容、环节，发展幼儿的社会性

幼儿打击乐演奏除了必须遵循幼儿学习音乐的过程规律袁按照幼儿心理发展的特点对幼儿进行打击乐基本知识尧技能的教育和熏陶袁还应具备以全面发展为核心袁通过音乐教育的手段尧音乐教育的途径促进幼儿在社会性方面和谐发展的教育功能遥

1.在打击乐演奏活动中分享和交流，发展幼儿的人际交往能力。

为了更好地挖掘打击乐演奏活动中幼儿社会性发展的教育价值袁我园艺术教研组成员根据选定的乐曲袁积极研讨袁不断修改活动设计袁精心为打击乐演奏活动设计分享尧交流环节袁给幼儿创造与同伴尧教师分享交流will自间让ro己幼糟噪音乐儿在小you体曳活动验的组中中机分享袁会我们在遥比如袁自己对导在大该入班打击乐演奏叶We曲部子音乐分安排风几格分尧钟情时绪以及节奏的感受袁讨论音乐中出现的乐器的演奏方法和生活中音色与之近似的可以替代它进行演奏的物品遥孩子们经过激烈的讨论和尝试袁发现了深口塑料桶敲击发出的音色与鼓近似袁并且袁用塑料桶底沿尧桶底尧桶身等不同部位演奏袁可以获取不同强度尧音量的声音袁可以替代鼓的多种演奏遥讨论分享中袁幼儿参与的积极性很高袁交往效果明显遥

2.在轮奏、集体合奏中培养幼儿的团队合作能力。教研组通过对小班节奏乐叶唱唱打打曳的研究发现袁小班幼儿演奏时仅能够同时开始和结束袁很难使奏出的声音与音乐协调一致遥而在中班打击乐演奏活动的研究中发现袁中班幼儿对乐器的力度尧速度已经有了一定的调整和控制的能力袁经过练习袁可以在2要3个不同声部中协调地进行演奏遥比如在中班打击乐叶加油

反思研讨

干曳的演奏中袁教研组加入了碰铃尧圆舞板和大鼓三种乐器的演奏袁在第5尧6尧7三个小节中袁圆舞板和碰铃运用讦了节讦奏型o遥伊结果o伊发讦现节袁这奏幼儿的演奏袁他们明确自两型己种袁而的不大分同鼓工的则袁知节用道奏了该型如并讦伊何没跟有影o伊同伴响

o合作准确演奏遥实践研究中我们发现袁大班幼儿的合作能力已经有了很好的发展袁能够准确地演奏自己的声部袁还能变换体态尧表情与同伴进行情感交流遥3.在整理、收拾乐器的过程中，培养幼儿的规则意识和良好个性品质。

刚开始打击乐演奏教学时袁我们没有意识到强调规则的重要性袁结果袁幼儿因好奇袁注意力老停留在手

中的乐器上袁使乐器不时发出声响袁干扰了课堂秩序袁分散了其他幼儿的注意力袁影响了演奏活动的质量遥教研组成员认识到袁打击乐演奏活动中幼儿遵守演奏规则是非常重要的遥于是袁教师们尝试用野看谁的乐器宝宝最听指挥冶等形象化的语言培养幼儿的规则意识袁取得了良好的效果遥此外袁我们还通过让幼儿将乐器轻轻放在座椅底下尧将乐器送回家等方法培养幼儿良好的行为习惯遥经过一年多的实践袁幼儿已经养成了演奏结束及时收纳尧整理乐器的习惯袁良好个性品质逐步形成遥

三、有效开辟探索空间，

培养幼儿的想象力和创造力

幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会袁在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验袁丰富其想象力和创造力袁鼓励幼儿用自己的方式去表现和创造美遥

1.分析作品，创设鲜活的音乐情境和音乐形象，

培养幼儿的艺术想象力。

根据幼儿思维的具体形象性的特征袁教研组仔细分析了打击乐演奏曲目的节奏尧旋律尧结构尧个性尧音乐形象袁集体进行必要的艺术想象和再创作袁创设出能够吸引幼儿的音乐情境遥比如袁教师把中班打击乐曲叶欢沁曳设计成情节丰富的打击乐演奏活动叶女王的舞会曳袁把叶Bingo曳创设成趣味尧灵动的叶飞舞的筷子曳遥幼儿在艺术想象和创造中袁充分地感受美尧体验美遥

2.通过自主配器，改编、创编节奏乐，培养幼儿的艺术创造能力。

我们在实践研究中发现袁小班幼儿在打击乐演奏活动中只能进行简单节奏型的击打袁偶尔会即兴做个兔跳尧花开的动作袁而且也多为无意识的袁且自由度大袁不一定合拍遥这仅仅是幼儿在打击乐活动中创造力的

2016.337.com.cn. All Rights Reserved.反思研讨

初步萌动遥中尧大班幼儿积累了一定的生活经验袁节奏感已较为稳定袁表现力尧协调能力和想象力均有了进一步发展袁他们开始乐于尝试和体验新生事物遥于是袁艺术教研组教师尝试让中尧大班幼儿充分讨论袁引导他们结合打击乐曲的情绪尧风格等因素袁自主为乐曲选择各种音色尧风格近似的日常生活中的物品袁如饼干盒尧塑料桶等替代乐器进行演奏渊图4尧图5冤袁并在熟练演奏乐曲的基础上袁为乐曲修改和重新设计节奏型遥鼓励大班幼儿探寻乐器的不同演奏方法袁感知声音长短尧强弱等变化袁创编能够表达情绪的打击乐演奏动作袁并开始为简单的歌曲创编乐器伴奏遥所有这些创造性活动为打击乐演奏教学打开了全新的视野遥幼儿在自主选配乐器尧自主设计节奏型(图6尧图7)的过程中袁树立创新意识袁发展创造能力袁体验成就感袁真正成为了学习的主人遥

罐尧PVC管等废旧材料袁制作了双响筒尧鼓尧拨浪鼓尧响铃尧沙锤等自制乐器渊图10曰图11曰图12冤遥幼儿在制作作中体验到成功的乐趣袁树立自信心袁培养创造能力遥

图8《胡西儿休西波尔卡》图谱

.com.cn. All Rights Reserved.图4各种乐器替代物品

图5运用替代物品演奏

图谱图9《水杯交响曲》

图7幼儿改编以后的乐谱图6原打击乐谱

3.投放材料，自制图谱和乐器，在想想、做做中发展幼儿的创造能力。

幼儿感性经验的积累和思维的发展均处于初始阶段袁对抽象的乐谱符号较难领会和记忆袁而对丰富多彩的尧生动有趣的图案符号较感兴趣遥针对幼儿的这一年龄特征袁艺术教研组的老师们开始在中班下学期和大班打击乐演奏教学中袁逐步有意识地将图谱制作带入活动环节遥比如大班叶胡西儿休西波尔卡曳活动中袁孩子们集体商讨袁用小人代替碰铃袁用向上的箭头代替圆弧板袁用娃娃头代替铃鼓袁绘制出了形象化的图谱渊图8冤遥叶水杯交响曲曳打击乐活动中袁幼儿也设计出形象的野水杯冶图谱渊图9冤遥中班下学期和大班的孩子们除了可以自己设计尧制作图谱袁还在教研组教师的引导下袁利用收集到的大量废旧材料袁如冰棒棍尧糖果盒尧牛奶382016.3图10正在自制乐器图11自制的乐器

幼儿打击乐演奏活动是幼儿对音乐感受尧理解尧表现和创造的一种重要途径袁是他们认识世界袁表达情感的一种方式遥教师有责任也有义务充分了解幼儿打击乐演奏活动的教育价值袁创设宽松的音乐环境袁运用灵活

图12用自制乐器演奏的教育策略袁促进幼儿

音乐能力尧创造能力和良好社会性的发展袁为幼儿的终身发展奠定基础遥