创意美术

美术，让农村娃成为明星　＇一１　成果名称：儿童美术创意教学研究　申报单位：宁波市鄞州区东吴镇中心小学　团队成员：陈朝峰　王建林　陈朝峰，一位普普通通的乡村　传统美术教育的弊端以及吸收当前新　灵感的创作环境。　小学美术教师；宁波市东吴镇中心小　课程美术教育中的优秀成果是一个很　学，一所名不见经传的农村小学，　好的结合点、切入点。　２００１年，陈朝峰把孩子们带出　课堂，在田野、小溪边寻找艺术的灵　这几年却被“中国Ｆｔ报》、　《光明　日报　、　中国教育报　、　美术课程标准（实验稿）》　感。孩子们用溪水洗干净卵石，再缀　上彩色橡皮泥，创造出怪兽、　蛇、大头儿子等充满创意、栩　栩如生的美术作品。老师及时　把孩子们的作品拍成照片，看　到自己的作品，更鼓舞了孩子　们的信心，他们对美术的兴趣　中国社会报　等国家级、省　级权威媒体关注、报道了一百　余次。他们到底做了什么？在　２０ｌ０年岁末教育部“基础教育　课程改革教学研究成果报告　会”上，我们找到了答案。原　来，他们抓住课程改革的契　机，立足农村实际，长期致　力于“儿童美术创意教学研　愈加浓厚。彩泥卵石画，打开　了学生丰富的想象与创意，　形成了独具乡土特色的美术　课程。　究”，积极进行农村美术课程　教学改革探索，目前已经取得　这一成功的美术教学实践　经验先后被《中国教育报》、　指出：　“应充分利用当地的民族、民　了丰硕的成果。　《中国美术教育》等２０余家媒体关注　间艺术资源以及文物资源，开展各种　和介绍。　立足农村　因地制宜，开　形式的美术教育活动”，　“地方美术　在大量实践的基础上，陈朝峰　展美术课程改革　课程资源非常丰富，各地应高度重视　创造性地总结了儿童美术创意教学，　～、　“美术学科其核心是激发学生的　做好课程资源开发工作，充分加以利　探索出改进传统美术教育的切人点。想象能力和创意能力，但实际上许多　用，体现当地美术教育的特色”，以　他认为儿童美术创意教学应遵循儿童　　教师在教学中受传统的图画课、美术　开阔学生的眼界和思路，形成多元文　的认知规律和心理特点，因地制宜，专业课的影响，只注重客观对象的描　化观。　绘或脱离实际生活的想象绘画，美术　适当地整合教学内容，创造性地使用　东吴镇中心小学是浙江省宁波市　教材，以学生喜爱的方式实施教学；　鄞州区东部的一所半山区农村小学。　让学生从儿童的视角去认识美术，以　创作脱离了学生生活经验和实际。”　陈朝峰说。基于这样的分析和思考，　由于农村地区基础教育比较薄弱，学　“生活、乡情、时代”为主线，让学　为了充分发挥美术教育在培养儿童创　生美术学习的兴趣受到各种条件限　生用儿童的“美术语言”去描绘乡土　新精神和实践能力方面的作用，陈朝　制，学校美术教育不被社会、家长所　风情和时代特色；激发童趣，开发学　峰和他的团队立足农村，因地制宜，　重视，这成为项目组反思教育问题的　生丰富的想象潜力，增强学生的创新　突破口。项目组认为，山区宁静和谐　意识和创作技能。　与传统的美术教学相比，儿童美　开展了“儿童美术创意教学研究”。　他们认为儿童美术创意教学对于改进　的校园，给师生们提供了自然而富有　８９区！垒　竖　若　基霞　９　教学改革研究与实践　鲤国匹　窭髓懿雹黏圈商　术创意教学更重视在教学中“以儿童　机造型系列》　为本”，　“教学从学生的实际、当地　等一系列创意　的实际出发”，　“把‘童趣’还给学　课；进行“学习　生”，更重视激发学生的创新思维和　创作热情。　‘十六大’，设　计美好明天”、　“小小画笔抗　二　以学生为本，开展创意教学　击‘非典’”等　随着新课程的实施，陈朝峰逐渐　主题招贴画设计　将“创意美术”作为一种教学理念应　活动；利用身边　用到美术教学实践中，深化了“儿童　最容易采集的纸　创意美术课程”的探索研究，先后开　张，设计了《立　展了“创意线描”、　“创意色彩”、　体贺卡　、　飞　　《刨　“创意卵石”、　“创意指印”、　“创　向太空》、意ＤＩＹ”、“创意纸版”、“创意设　意撕纸》等趣味　计”等卜余项儿童美术课程研究。　课；结合校囝中　心理学家皮亚杰说过：　“教师　各类活动设计了　不应企图将知识硬塞给儿童，而应该　《艺术节会标没　　封面设　找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材　计》、料，然后让儿童自己去解决问题。”　计　、　《邮票设　常规的工具材料单一　、固定，会使学　计　、　板报设　生感到厌倦、乏味，从而降低学生的　计　、《小书签设计　、《指印画设　“非典”。最后，学生进行美术创作　活动。任小组合作中，学生的思维比　　积极性。因此，在美术教学中教师要　计》等创意课。结合“环保”教育、不断改变与拓新创作的１二具与材料，　艺术节活动设计了　绿色的地球，我　老师话跃，他们以自己独特的学｜】　　我们一起飞翔　、《拉　方式参与研究过程，发展了个性，增　引发学生的兴趣，使他们在整个学习　们的家　、过程中情趣盎然。　罐上的彩绘　、《储蓄罐　、《瓶瓶　强了凝聚力，形成了和谐的课堂气　　神奇的挂历纸创　氛。学生刨作的　ＤＩＹ纸版服饰》陈朝峰根据新课程的理念，创　罐罐大创意》、　造性地使用教材，结合乡情和时代编　意　等，达些活动提高了学生的动手　作品，获得了宁波市大奖，让学生　制了“彩泥卵石主题创作课”。以山　实践及创意能力。　区小溪里的卵石，创设了　人像系　列》、　“动物系列》、　《十二生肖　系列》、　《综合造型系列　、　体验到＿ｒ创新的乐趣。　以学生喜爱的方式实施教学，　让“创意”贯穿教学的全过程，孩子　如，创造性地使用教材，结合　时代主题设计板块开设《小小画笔，　手　抗击非典》一课，让学生说一说“非　们用他们稚嫩的小手、独特的艺术视　典”，求疑　角，创作出数以万计的创意美术作　磕一　卅ｌ≯　蠹　ｔ　“ｅ　９Ｏ　Ｌ’殳问，确定　品。课题经验多次在全国、省、市推　探究专题，　广。并获得宁波市优秀成果推广奖一　　采用合作探　等奖。究的方式，　让学生查找　三、生有创意，师有特色，创　意教学成效显著　十年多的创意教学实践大面积提　皤　相关信息，　并提出小学　生如何防　高了学校的美术教育质量。教师在教　学中倡导学生发挥独创性，进行创作　小女孩》、６０１班邵吉洁创作的“绣　同行的关注。　形式的个性化引导，改变了学生创作　花鞋　等美术作品发表在《中国教育　中原有的单一性、程式化风格，激起　报》上。　现在，东吴镇　普通的农村小学成　学校、省示范小学，美术学科从一个　了学生创作新作品、新画面的内在动　力。从农村娃到“创意明星”，创意　儿童美术创意教学活动贴近学生　不被家长、学校重视的学科，发展成　教学增强了农村孩子的自信心。学生　的生活实际，发挥了学生的经验，充　为学校特色教育的品牌。　在美术活动中，创作了数以万计的作　分调动了他们的美术学习兴趣和表现　教育部艺术教育委员会委员侯　品。据统计，有３２００余幅（件）学生　欲望，在调查、分析、发现、实践、　令、中国美术家协会少儿美术艺委会　美术作品在国家级权威刊物公开发　创作等各个环节中，有９８％以上的学　委员朱国华等国内专家对研究给予了　表，其中２００余幅作品在全国获奖或　生对美术保持极大的兴趣，学生主动　高度评价：　“陈朝峰主持的《创意美　在国外展出。　参与美术活动的意识和学习自信心显　术》研究课题，长期立足农村学校的　２００２年６月，邵吉洁、史捷、史　著增强。　实际，因地制宜、开发的‘儿童创意　奇梦等创作的３件儿童环保招贴画作　在研究与推广的十年问，陈朝峰　美术课程’很富有地方的乡土性，简　品在“联合国２１世纪议程首脑会议”　从一名普通的农村教师成长为有“突　单而不失生动，易学而富含创造的因　上展出；２００４年１０月，俞巧丽、王腾　出贡献专家”、　“全国优秀教师”。　子。对于当前的美术新课程教学，具　杰、赵淼东三位学生的作品入选联合　有３９篇论文（课例）发表在国家级权　有很好的现实意义，显现了很高的理　国儿童基金会“孩子们说的好老９币　威报刊上，出版了专著、教材。２００６　画册。２０２班周彪刨作的《卵石作　年，他在网上建立了博客——陈朝峰　论价值和实际操作价值，从根本意　品——小鱼儿》、３０２班俞冰莹创作　美工坊。目前发表及转引文章６５０余　义上实现了教育价值的提升，是我　的《大白象　、４０ｌ班范雅玲创作的　篇，图片３２２０幅，博客及视频访问量　国农村美术课程教学改革实验的成　．．　螃蟹》、５０２班张娇创作的《彩发　突破３０万人次，，　受本地师生和国内　功探索。”．●陈朝峰　２０１０年１２月８日至９日，我十分荣　为实施美术创意教学是转变学校教师　四、美术创意教学的实施、发展　幸地参加了教育部在宁波举行的“全　观念和全面推进素质教育的必须。创　国基础教育课程改革教学研究成果　意美术将是２ｌ世纪学校美育，特别是　及其成效，还将取决于一线美术教师　思想业务素质的全面提高。建议通过　报告会暨颁奖仪式”。我作为获奖成　农村学校美术教育发展的一种有益尝　宣传、培训等多种途径，加强对创意　果代表手捧着沉甸甸的获奖证书，感　教学思想的进一步认识，以及创意　试，值得大力推广。　到十余年艰辛的美术课程教学改革之　二、学校应充分认识美术创意教　教学理论与实践的学习与研究，使　路走对了。我作为农村基层一线小学　美术教师，继２００７年荣获浙江省人民　政府第三届基础教育教学成果一等奖　后，又获得了全国基础教育美术教学　学在学校教育教学中的地位和作用。　美术创意教学得以有效的实施和健　把“立足本土、低碳创意”与研究现　康的发展。　代社会中儿童智能的发展，提高到学　我期待在各级教育部门、研究　改革十年来的最高荣誉。９日上午，　校实施素质教育的战略高度，使美术　机构领导、专家的重视、支持、指导　我向大会作了《儿童美术创意教学研　创意教学真正成为学校教育的重要组　下，通过全国从事美术基础教育研究　工作者、专家的共同努力，美术创意　究》专题报告，受到有关专家的高度　成部分，充分发挥美育在学校教育和　社会发展中的作用。　教学能够真正成为少年儿童及美术教　评价，这一切令我终身难忘。　展望今后的实践与推广，我认为　三、教育行政部门应“给力”美　育工作者的良师益友，让“创意”　术创意教学研究，进一步推动美术创　还需作进一步的努力：　一、伴随孩子们健康成长。．．．　实践～推广一再实践。我认　意这个“智慧”行动。　（责任编辑郑琰）　９１　础≯　受　｛