浅谈中职学校一体化教学改革

浅谈中职学校一体化教学改革

作者：胡国平

来源：《中文信息》2017年第03期

摘 要： 一体化教学符合现代职业教育教学特点，是职业教育教学改革发展的方向，随着现代职业教育发展和中等职业学校教学改革的深入，一体化教学的优势与教学效果明显；所以中职学校应充分认识到在教学中运用一体化教学的重要性和必要性，从而倡导和推广一体化教学。

关键词：中职学校 一体化教学 必要性 问题 突破口

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0136-01

职业学校是为社会培养具有良好职业道德、一定科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构，教学模式改革对中职学校来说尤为重要。随着我国市场经济和现代加工技术发展及现代职业教育的要求，传统的教学模式已不适应现代职业教育创新和发展，也不利于充分发挥理论和实践相互融合、相互指导的作用，严重制约着职业教育快速、健康的发展。 一、一体化教学改革的必要性

目前，我们招收的中职学生绝大多数是初中毕业生，学生学习基础差、学习兴趣不浓，不擅长抽象思维。据调查中职学校学生学习状态：乐学10%，愿学30%，厌学55%，弃学5%.因此，如果采取传统的教学与学科课程模式让学生储备足够的理论知识，然后应用到实践中去，这样学生学习兴趣不高，也收不到好的教学效果。所以，职业教育应按照工作实践的过程组织课程，让学生在实践中去构建理论知识，在动手中储备、积累知识。国外做过这样的实验，给学生一本教材，学生经过阅读，仅能记住所学知识10%：由教师认真讲解，学生能记住20%：让学生先看一遍教材，再口述内容，学生能记住30%：如果让学生边看边讲解原理，学生能记住50%：若教师能组织学生讨论教材内容并由学生将心得向大家展示，学生能记住70%：若由学生阅读过教材，再自己动手做一做，最后将劳动成果向大家展示，并向大家讲述过程，则学生能记住90%甚至以上。此实验说明理论和实践融合是最好，最有兴趣，也是最有效的学习。

二、一体化教学改革需要解决的问题 1.一体化教师缺口大

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一体化教师缺口较大，两极分化现象严重。理论教师缺乏实际操作能力，实习教师普遍理论知识储备不足、学历较低。而有全面、系统的理论知识，又有熟练的实际操作技能，还有丰富的企业实际生产与管理能力的一体化教师更加缺少。 2.教学场地及设备达不到一体化教学要求

有的学校有实习设备，无一体化教室；有的学校有教室，却缺少实训设备。一个合格的一体化教学环境必须同时具备一体化教学所需的多媒体设备、机械设备、仪器设备、数字资源网络等。根据企业的需求培养学生是职业院校的办学宗旨，先进设备的投入是办好优质职业教育的前提。因此，完善的实训设备和一流的教学场地为一体化教学顺利实施提供可靠的保障。 3.一体化教学课题不合理

很多学校对一体化教学课题理解不彻底，对开设的课题、课程在一体化教学过程中的可行性没有做过详细的分析，不清楚哪些课题具备一体化教学条件，哪些课题不具备一体化教学条件，课题贴不贴近生产实际。因此，激发不起学生学习兴趣，一体化教学实施起来就不顺畅。 4.缺乏合适的一体化教学的教材

一体化教学的实施因学校投入的设备和培养层次不同而不同，所以很难找到符合大部分学校使用要求的一体化教材。 5.教学资源不丰富

由于教学投入不够，实训场地不具备开放式的网络资源，缺少内容丰富的教学数字资源库，如果学生不能实现自主知识查询，仅靠教师引导和教材，势必会影响一体化教学效果。 三、一体化教学改革的突破点 1.加大投入，大力推进一体化教学

一体化教学使实习教学与理论教学有机融合在一起，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又能使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。为了培养高素质、高技能人才，中职学校应积极调整办学思路，加大教学投入，不断完善综合实训场地。

2.培养一体化教学的“双师型”教师

实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要“双师型”教师，“双师型”教师是教学行家，也是生产好手，能将知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。为了培养“双师型”教师，

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中职学校可以采取理论教师到企业实习锻炼，实习教师到高等院校进修的方法，培养“双师型”教师。另外学校还可以不定期地请一体化专家、工程师来校讲座或组织教师参加示范院校一体化教学培训。随着一体化教学改革的进一步深入，各职业学校对“双师型”教师的培养力度还应不断加大。

3.校企合作开发一体化课程和校本教材

职业学校培养的人才是为企业服务，学生在企业是否受到欢迎，取决于人才培养质量，而人才质量取决于人才培养方案和课程是否突出职业性与实践性。因此一体化课程与校本教材的开发一定要邀请行家、企业专家参与，要认真倾听企业专的声音，虚心接受企业专家意见，使学生的学习内容与企业实际工作一致。并组建专业带头人、骨干教师和具有丰富实践经验的企业专家参与教材编写，根据企业提供的实际案例和资料，丰富教材的职业性和实践性，学生学习起来更容易接受和理解。 4.开发数字化教学资源库

一体化教学数字化资源库的利用也是一个重要环节，它可以改变传统的教学模式。随着国家数字化资源库的建成和各校优质核心课程、精品课程的网络平台建设和完善，学生将会分享内容更加丰富的网络教学资源，学生学习的热情更加高涨，一体化教学效果更加显著。 5.深化校企合作，共建校外实训基地

建立校外实训基地，可提高一体化教学质量。能提供全真的实训场景。学生执行的规范都是职业标准，实训项目均是相关专业学生今后所要从事的职业及岗位。校外基地也是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充，能有效缓解学校实训基地设备、空间、指导教师不足的矛盾。

6.建立科学系统的评价制度

评价制度是一体化教学效果和质量的保证，中职学校应建立一套较为科学、可行的检查评价制度，通过学生互评、小组评价、教师评价及其他途径，及时反馈课堂教学质量信息，全面提高一体化教学效果。

综上所述，中职学校采用一体化教学有助于改善学生学习兴趣，提高教学质量，拓宽学生就业面，促进学校建设和发展。中职学校一体化教学改革是一个牵涉面广、工作量大、较为复杂的一项系统工程，需要职教工作者不断努力，在实践中不断改进、提高和完善。 参考文献

[1]苏伟，《中职一体化教学改革探索》2013.05